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17 孤独之旅 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 整体感知课文内容，理清故事情节，把握文章的层次结构。
2. 理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
3. 学习小说的细节描写、心理描写对表现人物性格的作用，把握杜小康的心理变化。
4. 在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极向上的人生态度。
预习检测
一、文学常识与背景
1. 《孤独之旅》节选自曹文轩长篇儿童小说《＿＿＿》。曹文轩，1954年生于江苏盐城，＿＿＿大学教授、中国现当代文学博士生导师，著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《＿＿＿》等。
2. 本文写的是不幸少年＿＿＿与厄运抗争时的悲怆。他原本生活在油麻地家底最厚实的人家，又曾是班里成绩最好的学生，却因家中破产而被迫＿＿＿，跟随父亲＿＿＿（干什么）。
二、给下列加点字注音
1. 嬉闹（　　）　　凹地（　　）　　雍（　　）　　掺杂（　　）
2. 胆怯（　　）　　撅断（　　）　　给予（　　）（　　）　　觅食（　　）
3. 撩逗（　　）　　眺望（　　）　　轩（　　）
三、解释下列词语
1. 撩逗：＿＿＿＿＿＿　　2. 茫然：＿＿＿＿＿＿
3. 驱除：＿＿＿＿＿＿　　4. 乖巧：＿＿＿＿＿＿
5. 一落千丈：＿＿＿＿＿＿　　6. 歇斯底里：＿＿＿＿＿＿
文本研读
一、整体把握
1. 按开端、发展、高潮、结局，给课文划分层次，并概括各部分内容。
2. 小说讲述了杜小康在＿＿＿（环境）中经受＿＿＿，逐渐＿＿＿、＿＿＿的故事。
3. "孤独之旅"有哪两层含义？
二、精读研思
1. 结合具体语句，说说杜小康经历"孤独之旅"时发生了怎样的心理变化。完成下表。
　阶段　　　　　　　　　　　　心理变化
　刚刚出发时：＿＿＿＿＿＿　　到达芦荡时：＿＿＿＿＿＿
　芦荡安顿后：＿＿＿＿＿＿　　住段时间后：＿＿＿＿＿＿
　雨过天晴：＿＿＿＿＿＿
2. 文中哪些景物描写给你留下了深刻印象？这些环境描写对表现杜小康的成长有什么作用？
3. 怎样理解"未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思"这句话？
4. 结合杜小康的成长，你认为怎样才算"长大了"？什么促使了他真正的成长？
语言积累
一、词语理解（四字词语）
1. 厚实：＿＿＿＿＿＿＿　2. 一落千丈：＿＿＿＿＿＿＿　3. 歇斯底里：＿＿＿＿＿＿＿
二、语境词辨析
1. 未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思（撩逗：＿＿＿）
2. 他只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方（赶：＿＿＿）
写法探究
1. 环境与人物互相依存。课文分别描写了＿＿＿（景物）、＿＿＿（景物）、＿＿＿（景物），这些景物描写分别对表现杜小康的成长起了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的作用。
2. 细节与心理：鸭子"将主人的船团团围住""把嘴插在翅膀里"等细节，表面上写＿＿＿，实则烘托杜小康＿＿＿的心理；最能表现他成长的是＿＿＿一场中独自找来十几只鸭子的情节。
3. 语言风格：曹文轩的描写朴素传神、清爽明净。试举一例，品味其中蕴含的感情。
课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 嬉闹（xī）　凹地（āo）　掺杂（chān）
B. 胆怯（què）　撅断（juē）　给予（jǐ）
C. 觅食（nì）　撩逗（liáo）　眺望（tiào）
D. 雍（yōng）　轩（xuān）　炊烟（cuī）
练习2：下列句中加点词语解释不正确的一项是（　　）
A. 杜小康家是油麻地家底最厚实的一户人家（厚实，富裕；家底厚实）
B. 未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思（撩逗，挑逗；招惹）
C. 日子一久，杜小康便感到孤独单调（单调，简单重复而乏味）
D. 他既感到孤独，又感到振奋（振奋，指心烦意乱、坐立不安）
练习3：小说以"孤独之旅"为标题，理解不正确的一项是（　　）
A. 指杜小康远离家乡和人群，在芦荡放鸭时孤独的环境经历。
B. 指杜小康在孤独磨难中由幼稚软弱走向坚强成熟的成长过程。
C. 标题中的"旅"字写出了杜小康独自一人远行放鸭的艰辛。
D. 标题既概括了故事情节，又暗示了"苦难促进成长"的主题。
练习4：对下列环境描写作用分析正确的一项是（　　）
A. 鸭群在船前形成倒置的扇面形……写鸭群的整齐，衬托杜小康的机灵能干。
B. 芦荡如万重大山围住了小船……写芦荡的壮观美丽，表现杜小康对美好生活的向往。
C. 暴风雨来临时"天黑，河水也黑……世界已到了末日"，以恶劣环境烘托人物，为后文杜小康在风雨中寻鸭的坚强成长作铺垫。
D. 月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭……写景的目的不过是交代时间，没有其他作用。
练习5：下列对课文内容理解有误的一项是（　　）
A. 杜小康因家中变故被迫辍学，跟随父亲去放鸭，这是他孤独之旅的开端。
B. 鸭子是杜小康成长路上的重要"伙伴"，鸭子是否会下蛋隐喻着成长是否能成功。
C. 杜小康在暴风雨中独自寻回十几只鸭子，是他由胆怯变得勇敢坚强的转折点。
D. 课文结尾鸭子下蛋、天空一片晴朗，象征着杜小康已经彻底摆脱了孤独与困难。
练习6：对杜小康这一人物形象及主题，理解最恰当的一项是（　　）
A. 杜小康由幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉，"苦难是成长的催化剂"。
B. 杜小康始终胆小懦弱，是小说的悲剧人物，作文批判旧社会对儿童的摧残。
C. 小说的主题是歌颂鸭子的忠厚乖巧，借物喻人，赞扬劳动者的勤劳。
D. 课文主要写父子放鸭的趣事，情节平淡，重在介绍放鸭的生活常识。
练习7：阅读下面的材料，回答问题。（材料分析题）
【材料一】他站在船头上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
【材料二】这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。……芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。
【材料三】他的鸭群在他眼里，好像突然变得肥硕了。……他感觉到自己突然长大了、坚强了。
（1）材料一中的景物描写烘托了杜小康怎样的心情？
（2）材料二写芦荡让杜小康"害怕"，与前文"未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思"是否矛盾？为什么？
（3）结合三则材料，说说杜小康从"眺望远方"到"感到成长"的心理发展历程，以及促使他成长的原因。
练习8：根据课文内容填空。
（1）杜小康刚刚出发时心理＿＿＿＿，到达芦荡时＿＿＿＿，芦荡安顿后＿＿＿＿，住段时间后＿＿＿＿，雨过天晴后＿＿＿＿。
（2）促使杜小康成长的根本力量是＿＿＿。正如课文所言，"孤独并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要勇敢去面对"，它们就是我们成长的＿＿＿＿。
练习9：按要求仿写句子。
示例：孤独是一种状态，需要慢慢地面对它的真实。孤独是一场邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜。
请你以"孤独"为话题，再写两个句式整齐、富有诗意的句子。
练习10：【主观表达题】杜小康在暴风雨中独自寻找鸭子，是小说最动人心魄的情节。结合课文，谈谈你从杜小康身上学到了什么。（100字左右）
归纳总结
一、重点字词（易错）
嬉（xī）、凹（āo）、雍（yōng）、掺（chān）、怯（qiè）、撅（juē）、给予（jǐ yǔ）、觅（mì）、撩（liáo）、眺（tiào）。
二、重点知识
结构：开头（辍学放鸭）→发展（赴芦荡、初到芦荡）→高潮（暴风雨中寻鸭）→结局（鸭子长大、杜小康长大）。
心理轨迹：出发茫然恐惧→到达芦荡害怕胆怯→安顿后孤独单调→住久渐趋平静、不再忽然恐慌→暴风雨中坚强勇敢→鸭子下蛋收获惊喜。
环境描写的作用：鸭群烘托寂寞、衬托恐慌；芦荡见证人物心理变化；风雨成为杜小康成长的机会与舞台。人物与景物相互依存。
三、易错提醒
1. "给予"读 jǐ yǔ，不读 gěi yǔ；"掺杂"的"掺"读 chān，"增添"的"添"读 tiān，勿混。
2. "撩逗"的"撩"读 liáo；"撅断"的"撅"读 juē。
3. "眺望"的"眺"读 tiào，指从高处往远处看，与"俯视、环顾"区分。
4. "孤独之旅"有现实环境与精神成长两层含义，答题须两方面都点出。
5. 环境描写的作用不要只答"交代背景"，要落到渲染气氛、烘托人物、推动情节上来。
参考答案
预习检测
一、1. 草房子；北京；草房子。　2. 杜小康；辍学；去放鸭。
二、1. xī；āo；yōng；chān。　2. qiè；juē；jǐ yǔ；mì。　3. liáo；tiào；xuān。
三、1. 挑逗；招惹。　2. 完全不知道的样子（或失意的样子）。　3. 赶走；除掉。　4. ①机灵；②（言行等）合人心意、讨人喜欢。　5. 形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。　6. ①形容情绪异常激动，举止失常；②癔症。
文本研读
一、1. 开端（1—3段）：杜小康因家庭经济困难不得辍学，跟着父亲去放鸭；发展（4—38段）：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受；高潮（39—54段）：在芦苇荡中遇到暴风雨，杜小康表现勇敢坚强；结局（55—尾声）：鸭子长大了，杜小康也长大了。
　2. 艰苦的孤独；磨难；成熟；坚强。　3. 一指现实中杜小康所处的环境恶劣、孤独；二指他由不能体谅父母到能帮父亲一起挑起家庭重担，勇敢面对恶劣环境，以顽强、不畏惧的精神战胜困境，真正成长起来。
二、1. 刚刚出发时：茫然恐惧；到达芦荡时：害怕胆怯；芦荡安顿后：孤独单调；住段时间后：不再忽然恐慌；雨过天晴：坚强长大（惊喜）。　2. 如鸭群、芦荡、暴风雨等。鸭群向芦荡行进时"朝着这片天空叫上几声"，烘托杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群围住主人的船才安心睡觉，其恐惧感衬托杜小康的恐慌；芦荡先让杜小康"害怕""胆怯"，待他习惯孤独后面对芦苇不再"恐慌"，见证了人物心理变化的过程；暴风雨冲垮鸭栏、惊散鸭群，杜小康在风雨中表现出成人般的勇气与坚强，暴风雨给了他成长的机会和舞台。　3. 写杜小康面对前方未知旅程时好奇与不安交织的心理，少年初次离开熟悉的环境，眼前是茫茫大水与未知的前方，既惆怅又忍不住向往，"撩逗"一词恰切地写出这种新鲜而微妙的少年心事，初显他独闯的孤单。　4. "长大了"指独立、不依赖别人、勇敢、坚强；促使他成长的正是孤独——家道中落后饱尝物质生活的单调、精神生活的痛苦，却最终用稚嫩的双肩扛起这一切，在磨难中变得更加成熟。
语言积累
一、1. ①丰富；富裕。②宽厚结实。③（学问等）深厚扎实。　2. 形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。　3. ①形容情绪异常激动，举止失常；②癔症。
二、1. 挑逗；招惹（这里指吸引、撩动少年的心思）。　2. 驱赶（赶着鸭群向前游）。
写法探究
1. 鸭群；芦荡；风雨（暴风雨）；烘托寂寞、衬托恐慌；见证心理变化；提供成长的机会与舞台。
　2. 鸭子的恐惧与依恋；孤独与恐慌；暴风雨。
　3. 示例："芦荡如万重大山围住了小船"，以"万重大山"喻环抱的芦荡，既写出芦荡的浩渺封闭，又传达出杜小康逃不出去的压抑与恐惧，景物与心理融为一体，朴素却有感染力。（举课文其他写得传神的句子、点明感情即可）
课堂练习
1. A（B"胆怯"的"怯"读 qiè，不读 què；C"觅食"的"觅"读 mì，不读 nì；D"炊烟"的"炊"读 chuī，不读 cuī。只有A读音全部正确。）
2. D（"振奋"指精神振作、情绪高涨，并非"心烦意乱、坐立不安"，D解释错误。）
3. C（"旅"字强调的是这段放鸭生活对杜小康是一场成长的"旅程"，并非强调"独自一人远行"，且杜小康始终有父亲同行，C说法不准确。）
4. C（A"鸭群整齐"是误读，实际是烘托寂寞；B写芦荡的压抑、杜小康的恐惧，并非"壮观美丽"与"向往"；D写景不仅交代时间，更营造宁静氛围、映衬父子相依的温情，C分析正确。）
5. D（课文结尾鸭子下蛋、天空晴朗，象征杜小康经受磨难后走向成熟，但并不意味着他已"彻底摆脱了孤独与困难"，其成长是指精神上的坚强，D说法绝对化，有误。）
6. A（B"始终胆小懦弱"与课文矛盾，杜小康最终坚强成长；C、D明显背离课文主题，均不恰当。）
7.（1）烘托了杜小康离别家乡后茫然、失落、孤独的心情。（2）不矛盾。前文"未知的东西似乎更能撩逗一个少年的心思"写的是初上路时的好奇与不安，是少年面对未知旅程的微妙心绪；而真正抵达芦荡后，"芦苇如绿色的浪潮直涌到天边""如万重大山围住了小船"，无比浩渺的环境让他感到逃不出去的压抑，这是他第一次真正感到害怕。前后分别写了对"未知"的渴望与对"真实困境"的恐惧，都体现他作为少年的孤独与成长必经的阵痛，故不矛盾。（3）由"眺望远方"的茫然、到达芦荡的恐惧，到在孤独与暴风雨中接受磨难、独自寻回鸭子，最终"感到自己突然长大了、坚强了"。促使他成长的是孤独与磨难：他与父亲远离人群、饱尝物质与精神的双重孤独，却在这场"孤独之旅"中学会了坚强勇敢、承担责任，最终成熟。
8.（1）茫然恐惧；害怕胆怯；孤独单调；不再忽然恐慌；坚强长大（惊喜）。（2）孤独；催化剂。
9. 示例：孤独是一场修行，需要静静地沉淀它的泪滴。孤独是一次远行，需要细细地丈量它的漫长。（句式整齐、富有诗意、以"孤独"为话题即可）
10. 示例：杜小康让我懂得，成长总要付出代价。他在暴风雨中脸颊被芦苇划破、双脚被旧茬截伤，却仍然咬牙寻回鸭子，正是这份"顾不得"的坚定，让他由胆怯的少年变成了坚强的男子汉。生活中我们也会遇到孤独与挫折，与其逃避，不如像他一样把它当作磨砺自己的机会；只要勇敢面对、咬牙坚持，那些看似可怕的困难，终会成为催着我们长大的力量。（结合情节、谈出自身体会即可）

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