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18 蒲柳人家（节选） 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 理清故事情节，把握何满子、一丈青大娘、何大学问等人物形象。
2. 揣摩精彩的语言，学习小说运用人物描写和塑造人物的艺术表现手法。
3. 领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗美。
预习检测
一、文学常识与背景
1. 本文作者是＿＿＿（1936—1997），当代作家，北京人，自称作品是"＿＿＿＿＿＿"，擅长＿＿＿文学的创作。代表作有短篇小说《＿＿＿》，中篇小说《运河的桨声》《＿＿＿》，长篇小说《京门脸子》等。
2. 《蒲柳人家》发表于＿＿＿年，荣获首届全国优秀＿＿＿小说二等奖。课文节选的是小说的第＿＿＿节，写了20世纪30年代北京东北＿＿＿一带农村的风情人物。
二、给下列加点字注音
1. 腌臜（　　）（　　）　　捯气（　　）　　呼哨（　　）（　　）
2. 咯吧（　　）（　　）　　荣膺（　　）　　隐匿（　　）　　呱呱坠地（　　）（　　）
3. 如坐针毡（　　）　　影影绰绰（　　）（　　）
三、解释下列词语
1. 断壁残垣：＿＿＿＿＿＿　　2. 如坐针毡：＿＿＿＿＿＿
3. 芒刺在背：＿＿＿＿＿＿　　4. 影影绰绰：＿＿＿＿＿＿
5. 咬文嚼字：＿＿＿＿＿＿
文本研读
一、整体把握
1. 文中的主要人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，其中＿＿＿＿＿是线索人物，＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿是被着重描写的对象。
2. 补写：一丈青大娘"镇八方"、大闹运河滩；何大学问的来历与"何大学问"外号的由来，两条线索在＿＿＿＿＿处交汇，共同表现蒲柳人家＿＿＿＿＿的生活。
二、精读研思
1. 一丈青大娘为什么号称"一丈青大娘"？最能表现她性格的事情是什么？作者运用了哪些描写方法？
2. 何大学问为什么被尊称为"何大学问"？他在学问上下过哪些功夫？这些说明了什么？
3. 结合具体语句，概括何满子的性格特点。
4. "何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。"这句话在语言上有什么特点？
语言积累
一、词语理解（四字词语）
1. 断壁残垣：＿＿＿＿＿＿＿　2. 如坐针毡：＿＿＿＿＿＿＿　3. 芒刺在背：＿＿＿＿＿＿＿
4. 影影绰绰：＿＿＿＿＿＿＿　5. 咬文嚼字：＿＿＿＿＿＿＿
二、语境词辨析
1. 不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛（腌臜：＿＿＿）
2. 何大学问在孙子面前假充圣人也，把他那些唱本传给孙子（唱本：＿＿＿）
写法探究
1. 人物描写：写一丈青大娘大闹运河滩，既用＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等正面描写，又以＿＿＿无力招架的狼狈形态作＿＿＿描写，从而突出她＿＿＿、＿＿＿的性格。
2. 语言特点：大量采用＿＿＿与＿＿＿并加以提炼，形成＿＿＿、＿＿＿、充满乡土气息的语言；又继承传统小说和＿＿＿艺术的语言，讲究＿＿＿、＿＿＿，文白相间，富有＿＿＿感。
3. 结构线索：小说以＿＿＿为线索，通过一支青大娘与何大学问两层人物的活动，表现蒲柳人家＿＿＿的生活，洋溢着＿＿＿风情。
课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 腌臜（ā zā）　捯气（dáo）　呼哨（hū shào）
B. 咯吧（kǎ bā）　荣膺（yìng）　隐匿（nì）
C. 呱呱坠地（guā）　如坐针毡（zhān）　影影绰绰（chuò）
D. 咬文嚼字（jué）　断壁残垣（huán）　芒刺在背（máng）
练习2：下列加点词语解释不正确的一项是（　　）
A. 断壁残垣（垣，矮墙，泛指墙）
B. 如坐针毡（像坐在有针的毡子上，形容心神不宁）
C. 芒刺在背（像芒和刺扎在背上，形容坐立不安）
D. 咬文嚼字（指认真研读、品味文章的语言之美，褒义词）
练习3：下列说法不正确的一项是（　　）
A. 小说的线索人物是何满子，一丈青大娘和何大学问是被着重描写的对象。
B. "蒲柳人家"指普通贫苦农家，文题富有浓厚的乡土气息和象征意味。
C. 一丈青大娘因与《水浒传》中的扈三娘形象神似而得名"一丈青"。
D. 何大学问是读过许多书、真有真才实学的老秀才。
练习4：写一丈青大娘"老大一个耳刮子抡圆了扇过去"，属于（　　）
A. 外貌描写
B. 动作描写
C. 心理描写
D. 神态描写
练习5：对"何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子"赏析正确的一项是（　　）
A. 用比喻和排比，突出何满子在奶奶心中无可替代的重要地位。
B. 通过对比，写出奶奶对何满子既爱又无奈的复杂心情。
C. 运用夸张，意在讽刺奶奶对孙子过于苛刻、无情。
D. 运用反复，只是为突出何满子身体虚弱、多病。
练习6：对小说语言特色的表述，不正确的一项是（　　）
A. 大量采用民间口语与俗语，语言活泼俏皮、充满乡土气息。
B. 继承传统小说和说唱艺术语言，讲究押韵和对偶。
C. 语言文白相间，读来抑扬顿挫、富有节奏感。
D. 全文用半文半白的书面语，脱离口语，显得艰深晦涩。
练习7：阅读下面的材料，回答问题。（材料分析题）
【材料一】一丈青大娘站立在河坡上，大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
【材料二】何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
【材料三】何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
（1）材料一、材料二主要运用了什么描写方法？分别刻画出人物怎样的特点？
（2）从语言表达的角度，说说材料三体现了怎样的语言特色，有什么表达效果。
（3）综合三则材料，谈谈作者笔下"蒲柳人家"的人物形象给你怎样的感受。
练习8：根据课文内容填空。
（1）写出奶奶的两个称号：＿＿＿＿、＿＿＿＿；写出爷爷的两个称号：＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（2）最能表现一丈青大娘性格的事件是＿＿＿＿＿＿；爷爷为孙请师、拜祭文庙等行为反映出他对＿＿＿＿的渴求。
练习9：按要求完成语言赏析。
"这里的一切，都带着一股子野性的没边没沿儿的劲头。"请结合你对课文语言的感受，谈谈"野性的没边没沿儿"在文中的作用。
练习10：【主观表达题】何大学问的形象栩栩如生。在你的生活里，一定也有让你记忆深刻的人物。请抓住其特点，用一两件事把他（她）描绘出来。（100字左右）
归纳总结
一、重点字词（易错）
腌臜（ā zā）、捯（dáo）、呼哨（hū shào）、咯吧（kā bā）、荣膺（yīng）、隐匿（nì）、呱呱（gū）、针毡（zhān）、绰绰（chuò）。
二、重点知识
人物：一丈青大娘（豪爽泼辣、刚直不阿、疾恶如仇、爱打抱不平）；何大学问（侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、渴求知识）；何满子（机灵顽皮、纯真稚气、过目不忘）——何满子是线索人物。
写法：正面描写＋侧面描写塑造人物；语言口语化与文白相间、讲究押韵对偶相统一，乡土味与文学味兼具。
三、易错提醒
1. "腌臜"读 ā zā，不读 ān zàn；"捯"读 dáo。
2. "荣膺"的"膺"读 yīng，指接受、承当，如"荣膺桂冠"。
3. "呱呱坠地"的"呱"读 gū，不读 guā。
4. "咬文嚼字"在课文中评论"何大学问"时指过分斟酌字句（死抠字眼而忽略实质），属中性偏贬义，宜结合语境理解，勿望文生义。
5. 概括人物形象须"特点＋依据"，答一丈青大娘要带上"大闹运河滩"的具体事例。
参考答案
预习检测
一、1. 刘绍棠；为粗手大脚的爹娘画像；乡土；蛾眉；蒲柳人家。　2. 1980；中篇；前两；运河。
二、1. ā zā；dáo；hū shào。　2. kā bā；yīng；nì；gū gū。　3. zhān；chuò chuò。
三、1. 残缺不全的墙壁，形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。　2. 像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。　3. 像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。　4. 模模糊糊；不真切。　5. 过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注重实质内容）。
文本研读
一、1. 何满子；一丈青大娘；何大学问；何满子；一丈青大娘；何大学问。　2. 何大学问；勤劳、充满人情味而富有乡趣。
二、1. 一丈青大娘个高脚大、身强体健，性格豪爽泼辣、刚直不阿、爱打抱不平，与《水浒传》中女将"一丈青"扈三娘的神态神似，故得名。最能表现她性格的是"大闹运河滩"一事。作者运用了外貌描写（大高个儿、一双大脚、青铜肤色）、动作描写（"挽了挽袖口……冲出河坡""一个耳刮子抡圆了扇过去"）、语言描写（"不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛"）、神态描写（"火了起来""勃然大怒"），并以纤夫狼狈招架作侧面描写，共同突出她刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛的性格。
　2. 何大学问相貌、脾气似关公，侠肝义胆、爱打抱不平，又善讲故事、想象力丰富，故得此带戏谑性质的外号。他在学问上下过看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师等功夫，表现出他对文明进步的追求、对美好生活的向往，也反映了那个时代贫苦百姓渴求知识而不得的心声。
　3. 何满子剃个光葫芦头、天灵盖上留着木梳背儿，天真机灵；整天野跑、跟奶奶捉迷藏，纯真稚气、机灵顽皮；心疼爷爷、想哄他开心，懂事体贴；被拴在立柱上觉得失去自由，委屈又憋闷；记性好、爱听故事过耳不忘、好问字过目不忘。
　4. 连用"心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子"等短词短句、一气呵成，运用排比和比喻，形象生动又准确传神地写出奶奶对孙子的极度溺爱，语言活泼俏皮、充满乡土气息。
语言积累
一、1. 残缺不全的墙壁，形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。　2. 像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。　3. 像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。　4. 模模糊糊；不真切。　5. 过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注重实质内容）。
二、1. 弄脏、污浊（这里意为玷污、污染）。　2. 说唱艺术或戏曲曲目的唱词本子。
写法探究
1. 外貌；动作；语言；神态；纤夫；侧面（反衬）；刚直不阿；疾恶如仇。　2. 民间口语；俗语；活泼伶俐；凝练而有动感；说唱艺术（评书）；押韵；对偶；节奏。　3. 何满子；勤劳、充满人情味和乡趣；浓郁的运河乡土（民风民俗）。
课堂练习
1. A（B"咯吧"读 kā bā，"荣膺"的"膺"读 yīng；C"呱呱"读 gū；D"咬文嚼字"的"嚼"读 jiáo，"断壁残垣"的"垣"读 yuán。只有A完全正确。）
2. D（"咬文嚼字"在课文中指过分地斟酌字句、死抠字眼而不注重实质，多用于批评，并非褒义；D将其说成"褒义词"不妥。）
3. D（何大学问虽然讲究学问、为孙请师，但其"何大学问"外号实带戏谑意味，他并非"真有真才实学的老秀才"；D表述不合文意。）
4. B（"老大一个耳刮子抡圆了扇过去"通过动作描写表现一丈青大娘的泼辣勇猛，属动作描写。）
5. A（连用"心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子"，用比喻和排比，突出何满子在奶奶心中无可替代的地位，饱含溺爱之情。）
6. D（课文语言大量采用口语俗语并保留文白相间、讲究押韵对偶的特色，活泼俏皮、亲切明快，绝非"艰深晦涩"，D表述错误。）
7.（1）主要运用了外貌描写。材料一通过"大高个儿、一双大脚、青铜肤色"刻画出一丈青大娘身材魁梧、泼辣豪爽的农家妇女形象；材料二通过"脸如重枣、浓眉朗目、一副关公相貌"刻画出何大学问相貌堂堂、豪侠气概的特点。（2）材料三连用四个名词短语构成排比，运用比喻，音调短促有力、朗朗上口，既写出奶奶对孙子的极度溺爱，又体现了课文口语化、活泼俏皮、充满乡土气息的语言特色。（3）示例：一丈青大娘与何大学问都是侠肝义胆、豪爽质朴的乡间人物，作者笔下他们既有泼辣勇猛的一面，又有对儿孙的深情厚爱，充满人性和人情味，让人感觉既生动传神又温暖亲切，具有浓郁的生活情趣和乡土之美。
8.（1）奶奶：一丈青大娘、何满子的奶奶；爷爷：何大学问、何满子的爷爷。（2）大闹运河滩；对文明进步的追求、对知识的渴求（美好生活）。
9. 示例："野性的没边没沿儿"生动写出运河滩上蒲柳人家人物那种不受拘束、蓬勃旺盛的生命力与浓郁的生活气息，语言活泼、口语化，富有乡土韵味和画面感，与全文豪爽泼辣的人物形象、明快的语言风格相呼应。
10. 示例：我的邻居老王，是位修理自行车的师傅，个子不高，皮肤黧黑，一双粗大的手上满是油渍。他修车时总是蹲下身子，三下两下就把链条、刹车摆弄得服服帖帖，动作麻利得像变魔术。遇到放学没带钱的学生，他总是一摆手："先骑着，天黑了路上当心！"——他那副热心肠，是我记忆里最温暖的一道风景。（抓住特点、用一两件事描绘即可）

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