资源简介

26 出师表 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 借助注释，疏通文意，积累重点词语和句式。
2. 学习本文以议论为主、兼用抒情和记叙的写法以及寓情于理的特点。
3. 感受诸葛亮的人品气节，学习他为国鞠躬尽瘁、死而后已的爱国情怀。
预习检测
一、文学常识
1. 本文作者是＿＿＿＿＿，字孔明，是三国时期著名的＿＿＿＿＿家、＿＿＿＿＿家。
2. "表"是古代＿＿＿＿＿＿＿的一种，用于向君主＿＿＿＿＿＿＿＿＿。本文是诸葛亮在＿＿＿＿＿（事件）之前写给＿＿＿＿＿（人名）的奏表。
二、给下列加点字注音
1. 中道崩殂（　　）（　　）　　陟罚臧否（　　）（　　）（　　）（　　）
2. 侍中郭攸之（　　）　　费祎（　　）　　董允（　　）　　裨补阙漏（　　）（　　）（　　）
3. 猥自枉屈（　　）　　夙夜忧叹（　　）　　攘除（　　）
4. 以彰其咎（　　）　　咨诹善道（　　）　　以遗陛下（　　）　　以塞忠谏（　　）
三、解释下列加点词（重点）
1. 此诚危急存亡之秋也（　　）
2. 诚宜开张圣听（　　）　　引喻失义（　　）
3. 陟罚臧否（　　）　　作奸犯科（　　）
4. 志虑忠纯（　　）　　简拔（　　）　　裨补阙漏（　　）
5. 性行淑均（　　）　　晓畅军事（　　）
6. 先帝不以臣卑鄙（　　）　　猥自枉屈（　　）
7. 躬耕于南阳（　　）　　苟全性命（　　）
文本研读
一、整体把握
1. 全文可分几部分？各写了什么内容？
2. 本文是一篇以议论为主的表文，结合课文说说其议论、记叙、抒情是如何结合的。
二、精读研思
1. 诸葛亮是从哪几个方面提出建议的？最关键的是哪一条？为什么？
2. 第6段作者自述身世的目的何在？
3. 文中提到"陛下"不过七次，而提到"先帝"却有十三次之多，这是为什么？
4. 诸葛亮"受命以来，夙夜忧叹"，其忧的是什么？这表现了他怎样的品质？
5. "此臣所以报先帝而忠陛下之职分也"表达了诸葛亮怎样的思想感情？
语言积累
一、古今异义
1. 先帝不以臣卑鄙　古义：＿＿＿＿＿＿　今义：＿＿＿＿＿＿
2. 由是感激　　　古义：＿＿＿＿＿＿　今义：＿＿＿＿＿＿
3. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也　古义：＿＿＿＿＿＿　今义：＿＿＿＿＿＿
4. 开张圣听　　　古义：＿＿＿＿＿＿　今义：＿＿＿＿＿＿
5. 临表涕零　　　古义：＿＿＿＿＿＿　今义：＿＿＿＿＿＿
二、一词多义
1. 效——恐托付不效（　　　）　愿陛下托臣以讨贼兴复之效（　　　）
2. 以——以光先帝遗德（　　　）　先帝不以臣卑鄙（　　　）　咨臣以当世之事（　　　）
3. 遗——以遗陛下（　　　）　先帝遗德（　　　）
4. 之——魏然侍卫之臣不懈于内（　　　）　三顾臣于草庐之中（　　　）
写法探究
1. 本文的主要特点是以＿＿＿＿＿为主，兼用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。第一部分（1—5段）＿＿＿＿＿＿＿＿＿，第二部分（6—7段）＿＿＿＿＿＿＿＿＿，通篇寓情于理、情真理切。
2. 全文提"先帝"达十三次、提"陛下"仅七次，这样写的好处是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. 三条建议中，"＿＿＿＿＿"或统摄全局，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 崩殂（cú）　攸（yōu）　陟罚臧否（zhì zōng）
B. 猥自枉屈（wěi）　桓（huán）　夙夜（sù）
C. 攘除（ràng）　咎（jiù）　诹（qǔ）
D. 以遗陛下（yí）　塞忠谏（sāi）　祎（yī）
练习2：下列加点词解释不正确的一项是（　　）
A. 此诚危急存亡之秋也——秋：时候
B. 陟罚臧否——陟：提升，晋升
C. 猥自枉屈——猥：随便
D. 是以先帝简拔以遗陛下——简：选拔
练习3：下列各项中，"以"字的用法与其他三项不同的一项是（　　）
A. 以光先帝遗德
B. 以塞忠谏之路
C. 先帝不以臣卑鄙
D. 以告先帝之灵
练习4："先帝不以臣卑鄙"一句中"卑鄙"的古义是（　　）
A. 品质恶劣，道德败坏
B. 社会地位低微，见识短浅
C. 行为下贱，令人不齿
D. 地位低贱而又浅薄无知
练习5：下列对课文理解不正确的一项是（　　）
A. 诸葛亮向刘禅提出"广开言路、严明赏罚、亲贤远佞"三项建议。
B. 最关键的治国建议是"亲贤远佞"，因为不亲贤，政令就难以贯彻。
C. 文中反复提到"先帝"，是为了借先帝遗训教训、责备刘禅。
D. 本文以议论为主，兼用叙事和抒情，寓情于理，十分感人。
练习6："苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯"表现诸葛亮（　　）
A. 淡泊名利、无意于功名的高洁志趣
B. 消极避世、不求进取的懦弱心态
C. 自我标榜、故作清高
D. 贪恋田园、不愿为国效力
练习7：翻译下列文言句子。
（1）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（2）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
（3）三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
（4）受任于败军之际，奉命于危难之间。
（5）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
练习8：阅读下面的材料，回答问题。（材料分析题）
【材料一】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
【材料二】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
（1）材料一开头极力渲染危急的形势，这样写有什么作用？
（2）材料二诸葛亮自述身世，流露出怎样的情感？
（3）结合两则材料，说说诸葛亮为什么屡次提到"先帝"。
练习9：根据课文内容填空。
（1）诸葛亮分析当前形势，指出蜀国正处于"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"的危急存亡之秋，但仍可从三个方面治理：①诚宜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，以光先帝遗德；②陟罚臧否，＿＿＿＿＿＿；③亲贤臣，＿＿＿＿＿，此先汉所以兴隆也。
（2）文中表现诸葛亮忠于职守、知恩图报的名句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）"臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
练习10：【主观表达题】"鞠躬尽瘁，死而后已"是诸葛亮忠于蜀汉、报国尽节的精神写照。请你结合课文，谈谈对这一精神的理解，并联系现实，说说它对你有什么启示，写一段不少于120字的话。
归纳总结
一、重点字词（易错）
殂（cú）、祎（yī）、猥（wěi）、夙（sù）、攘（rǎng）、咎（jiù）、诹（zōu）、遗（wèi）、塞（sè）。
二、重点知识
结构：指出危机、提出建议（广开言路·严明赏罚·亲贤远佞）→追忆往事、陈述理由（三顾茅庐·受命托孤）→分清责任、表明决心（讨贼兴复·鞠躬尽瘁）。
写法：以议论为主，兼用叙事抒情，寓情于理；全文借"先帝"之名进谏，情词恳切、质朴诚挚。
主题：恳切劝谏后主继承先帝遗志、亲贤远佞、励精图治，表明自己北伐中原、兴复汉室的决心，抒发了对先帝知遇之恩的感激和忠君报国的赤诚。
三、易错提醒
1. "殂"读 cú，"祎"读 yī；"遗"作"赠送、留给"时读 wèi（以遗陛下），"塞"作"堵塞"时读 sè，勿读错。
2. "卑鄙""感激""痛恨""开张""涕"均为古今异义，务必以古义理解，勿以今义造误。
3. "陟罚臧否"四个字各有含义：陟（提升）、罚（处罚）、臧（赞扬）、否（批评），不可连读成一个整体。
4. "效"有两个义项——"恐托付不效"是"效果"、"讨贼兴复之效"是"功效、任务"，须据语境辨析。
5. 进谏得体是关键——诸葛亮借"先帝"口气进言，忠言而不逆耳，理解这一艺术，勿把"提先帝"误读为"借先帝训斥刘禅"。
参考答案
预习检测
一、1. 诸葛亮；政治；军事。　2. 奏议（奏章）；陈说请求和愿望；北伐曹魏（出师）之前；后主刘禅。
二、1. cú；zhì fá zāng pǐ。　2. yōu；yǔn；bì bǔ quē。　3. wěi；sù；rǎng。　4. zhāng；zōu；wèi；sè。
三、1. 确实；危急存亡的时候（秋：时候）。　2. 扩大皇上听闻的范围（广泛听取意见）；说话不恰当（引喻失义：言谈中称引譬喻不合大义）。　3. 提升、处罚，赞扬、批评；做奸邪的事情、犯科条法令。　4. 志向和思虑忠诚纯正；选拔；补救缺失漏洞（裨：补；阙：同"缺"，缺失）。　5. 性情品行善良公正；精通熟练。　6. 身份低微、见识短浅；降低身份委屈自己。　7. 亲自耕种；姑且保全性命。
文本研读
一、1. 分三部分：第一部分（1—5段）指明当前形势之危急，提出"广开言路、严明赏罚、亲贤远佞"建议；第二部分（6—7段）追忆自己与先帝患难与共的经历，陈述出师理由；第三部分（8段）分清责任、表明讨贼兴复的决心。　2. 第一部分（1—5段）寓情于议，在谈论形势、方针、政策中贯穿着希望后主继承先帝遗志的抒情线索；第二部分（6—7段）寓情于叙，自述沧桑身世并叙先帝知遇之恩，句句含感激报国之情；最后以"讨贼兴复之效"自许，情词恳切，叙事、议论、抒情融为一体。
二、1. 三方面建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。最关键的是"亲贤远佞"。因为刘禅易受小人蛊惑，若不亲贤远佞，就会出现"妄自菲薄，引喻失义""偏私，使内外异法"等情况，任何好的政令都无法贯彻执行；且"广开言路"也只有亲近贤臣才能做到。　2. 自述本志，叙说自己低微的出身、淡泊的生活和无意功名的高趣；写先帝"三顾茅庐""猥自枉屈"的知遇之恩，称其宽宏气度；再述"受任于败军之际，奉命于危难之间"的患难与共，说明创业之艰难，表达知恩图报、效忠刘氏的心愿，以陈情方式为"出师"作铺垫。　3. 诸葛亮凡事以先帝之意、先帝遗训为依据，借先帝之口进谏，既不失为臣之礼，又无教训陛下之嫌，使刘禅忠言而不逆耳、易于接受；同时也表明他时刻念及先帝遗德遗训、念念不忘先帝托付，既剖白心迹，又以情动人。　4. 其忧的是唯恐"托付不效，以伤先帝之明"，即担心不能完成先帝托付的北伐大业，有负先帝重托。这表现出他忠君报国、尽职尽责、为蜀汉大业忧虑不安的赤诚与责任担当。　5. 表达了他把北伐中原、兴复汉室当作报答先帝知遇之恩、忠于陛下职分的高度自觉，抒发了知恩图报、矢志报国、鞠躬尽瘁的崇高情感。
语言积累
一、1. 社会地位低微，见识短浅／品质低劣，下流。　2. 感奋激发／感谢。　3. 痛心遗憾／极端痛恨。　4. 扩大／商店等设立后开始营业。　5. 眼泪／鼻涕。
二、1. 效果；功效、任务。　2. 来（表目的）；因为；拿、用。　3. 赠送、留给；遗留。　4. 助词，的；助词，的。
写法探究
1. 议论；抒情；记叙；寓情于议；寓情于叙。　2. 事事借先帝之意、先帝之口，既不失人臣之礼，也免得训谕后主之嫌，使刘禅忠言而不逆耳，易于接受；同时字里行间流露出对先帝遗德的追念和心迹，以情动人。　3. 亲贤远佞；亲贤则政令可行、言路能通，才能使广开言路、严明赏罚真正落在实处，故为治蜀之关键。
课堂练习
1. B（A"臧否"的"否"读 pǐ，不读 zōng；C"攘"读 rǎng，"诹"读 zōu，不读 qǔ；D"遗"作"赠送"读 wèi，"塞"作"堵塞"读 sè。只有B全对。）
2. C（"猥"在此是"辱、降低身份"，引申为"谦卑地"；"猥自枉屈"是"降低身份，委屈自己"，C"随便"解释不当。）
3. C（A、B、D的"以"都是表目的"来"；C的"以"是"因为"。故选C。）
4. B（此处"卑鄙"古义为"社会地位低微，见识短浅"，A、C、D均为今义和贬义，B正确。）
5. C（文中屡次提"先帝"，是借先帝遗训含蓄进谏、忠言而不逆耳，并不是"教训、责备"刘禅，C表述错误。）
6. A（此句表现诸葛亮淡泊名利、不求闻达的高洁志趣，为后文"三顾茅庐""由是感激"作铺垫，故选A。）
7.（1）不应该随便看轻自己，说话称引不合大义，以致堵塞忠臣进谏的道路。（2）亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴隆昌盛的原因。（3）三次到草庐里来拜访我，拿当世的大事来询问我。（4）在兵败的时候接受任务，在危难的关头奉命出使。（5）这是我用来报答先帝、忠于陛下的职责和本分。
8.（1）开头极写社稷危殆、形势危急，既告诫后主不能麻痹大意，又为下文提出治国建议和北伐蓄势，起警醒、烘托的作用。（2）自述贫寒身世和"苟全性命、不求闻达"的淡泊志趣，表达对先帝"三顾茅庐"知遇之恩的衷心感激，以及忠君报国、以身许国的赤诚。（3）因为诸葛亮要借先帝遗志、遗训来劝谏后主，处处以先帝为念，既体现其不忘先帝重托、忠于先帝父子的深挚感情，又使进谏委婉得体、忠言不逆耳，更能打动刘禅、增强说服力。
9.（1）此诚危急存亡之秋也；开张圣听；不宜异同；远小人。（2）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（3）不求闻达于诸侯。
10. 示例："鞠躬尽瘁，死而后已"凝结着诸葛亮对蜀汉竭忠尽智、至死不渝的精神。他自叙出身低微、淡泊名利，只因感念先帝"三顾茅庐"的知遇之恩，便"受任于败军之际，奉命于危难之间"，把自己的一生都献给兴复汉室的大业，甚至以生命担保"讨贼兴复之效"。这种知恩图报、尽职尽责、为国家鞠躬尽瘁的精神，在今天仍有深意：它告诉我们在自己的岗位上要勤勉尽责、无私奉献，知遇之恩当全力以赴去报答；对集体、对国家要怀有赤诚的责任心，把个人融于事业之中。作为学生，我们也应用心学习、勇于担当，把"死而后已"化作"学而不已"的勤勉，让这种精神在自己的成长中发光。（结合现实，言之成理即可）

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