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27 诗词曲五首 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 反复朗读、背诵五首诗词曲，感受作者表达的情感。
2. 掌握鉴赏诗歌的方法，品味优美语言、意象与表现手法。
3. 热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣。
预习检测
一、文学常识填空
1. 《白雪歌送武判官归京》的作者是＿＿＿＿，与高适齐名，是＿＿＿＿时期边塞诗人的代表。
2. 《南乡子·登京口北固亭有怀》的作者是＿＿＿＿，字幼安，号稼轩，＿＿＿＿（朝代）爱国词人，与苏轼并称"苏辛"。
3. 《过零丁洋》的作者是＿＿＿＿，这是一首＿＿＿＿（体裁）。
4. 《山坡羊·潼关怀古》属于＿＿＿＿（体裁），作者是＿＿＿＿。
5. 《十五从军征》选自《＿＿＿＿＿》，是一首＿＿＿＿诗。
二、给下列加点字注音
1. 松柏冢累累（　　）（　　）　　　兔从狗窦入（　　）
2. 中庭生旅谷（　　）　　舂谷持作饭（　　）　　不知饴阿谁（　　）
3. 风掣红旗（　　）　　锦衾薄（　　）　　瀚海阑干（　　）
4. 年少万兜鍪（　　）（　　）　　坐断东南（　　）
5. 留取丹心（　　）　照汗青（　　）　　踌躇（　　）（　　）
三、解释下列加点词（重点）
1. 松柏冢累累（　　）　　兔从狗窦入（　　）　　饴阿谁（　　）
2. 风掣红旗（　　）　　瀚海阑干（　　）　　锦衾薄（　　）
3. 年少万兜鍪（　　）　　坐断东南（　　）　　汗青（　　）
4. 峰峦如聚（　　）　　波涛如怒（　　）
5. 山河表里潼关路（　　）　　意踌躇（　　）
文本研读
（一）《十五从军征》
1. 用简洁的语言概括这首诗的内容。
2. 试着用几个词语概括老兵的情感变化。
3. "十五""八十"运用了什么手法？这样写有什么目的？
（二）《白雪歌送武判官归京》
1. 这首诗讲了几层意思，各写什么内容？
2. 既然是送别诗，为什么要描写边塞的雪景？二者有什么联系？
3. 赏析名句"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的妙处。
4. 结尾"山回路转不见君，雪上空留马行处"抒发了诗人怎样的情感？
（三）《南乡子·登京口北固亭有怀》
1. 上阕与下阕各写了什么内容？
2. 词人追慕的英雄是谁？从他身上寄托了词人怎样的情感？
3. 赏析"悠悠。不尽长江滚滚流"一句。
（四）《过零丁洋》
1. 首联回顾了诗人怎样的经历？
2. 颔联"风飘絮""雨打萍"分别比喻什么？
3. 颈联两个"惶恐"、两个"零丁"各有什么含义？表达了诗人怎样的思想感情？
4. 尾联抒发了诗人怎样的气节？
（五）《山坡羊·潼关怀古》
1. 给这首曲划分层次，概括每层大意。
2. "峰峦如聚，波涛如怒"中的"聚""怒"分别写出怎样的形象？
3. 怎样理解"宫阙万间都做了土"？
4. 为什么说"兴，百姓苦；亡，百姓苦"？
语言积累
一、古今异义
1. 八十始得归——始：古义＿＿＿＿＿，今义＿＿＿＿＿。
2. 松柏冢累累——冢：古义＿＿＿＿＿，今义＿＿＿＿＿。
二、通假字
1. 不知饴阿谁——同"＿＿＿＿"，＿＿＿＿＿＿。
三、名句默写
1. 《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的千古名句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 《过零丁洋》中表现诗人舍生取义决心的名句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. 《山坡羊·潼关怀古》中揭示主旨、同情人民的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
写法探究
1. 《十五从军征》全诗没有正面描写战争的残酷，而是从老兵＿＿＿＿＿＿落笔，将典型情绪与典型环境融为一体，运用强烈的＿＿＿＿，表现出民生的悲惨。
2. 《白雪歌送武判官归京》的"梨花喻雪""掣旗不翻"等句，分别运用了＿＿＿＿和＿＿＿＿的手法，借边塞＿＿＿＿反衬送别情谊的深挚。
3. 《南乡子》词中引用曹操＿＿＿＿＿之语，属于＿＿＿＿（表现手法），目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4. 《过零丁洋》中"惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁"运用＿＿＿＿修辞（双关/对偶），既指＿＿＿＿，又写＿＿＿＿。
5. 《山坡羊·潼关怀古》中"峰峦如聚，波涛如怒"写潼关的＿＿＿＿，运用＿＿＿＿和＿＿＿＿的修辞，化静为动，形象生动。
课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 广袤（mào）　冢累累（zhǒng）　狗窦（dòu）
B. 舂谷（chūn）　锦衾（qīn）　掣（zhì）
C. 兜鍪（dōu）　踌躇（chóu chú）　汗青（hàn）
D. 游弋（gē）　濡养（xū）　麾下（máo）
练习2：下列加点词解释不正确的一项是（　　）
A. 松柏冢累累——冢：坟墓
B. 不知贻阿谁——贻：同"饴"，送给
C. 风掣红旗冻不翻——掣：拉、扯
D. 年少万兜鍪——兜鍪：这里代指士兵
E. 意踌躇——踌躇：犹豫不决
练习3：下列诗句运用"夸张"手法的一项是（　　）
A. 十五从军征，八十始得归
B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开
C. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
D. 峰峦如聚，波涛如怒
练习4：对《白雪歌送武判官归京》理解不正确的一项是（　　）
A. "忽如一夜春风来，千树万树梨花开"以梨花喻雪，写出边塞雪景的壮美奇丽。
B. "风掣红旗冻不翻"通过红旗冻僵的细节，写出风雪之严寒奇绝。
C. 全诗以咏雪起、以送别结，借景抒情，情景交融，表达了乐观豪迈与深深情谊。
D. 这是李白写的边塞送别诗，抒发了诗人羁旅漂泊的孤独凄清之情。
练习5：对《南乡子·登京口北固亭有怀》理解不正确的一项是（　　）
A. "何处望神州"表现词人对中原故国的深深关切与牵挂。
B. 词人赞美孙权年少有为、雄踞东南，意在讽刺南宋朝廷怯懦苟安。
C. "生子当如孙仲谋"是直接用曹操的话，称赞孙权有胆有识。
D. 全词的"怀"只是对古代英雄单纯的历史凭吊，并无现实寄托。
练习6：对《山坡羊·潼关怀古》理解正确的一项是（　　）
A. "峰峦如聚，波涛如怒"描写潼关的秀美宁静。
B. "宫阙万间都做了土"表现作者对王朝灭亡的幸灾乐祸。
C. "兴，百姓苦；亡，百姓苦"揭示无论兴亡，受苦的都是百姓，表达对人民的同情。
D. 全曲主要抒发作者个人的怀才不遇之感。
练习7：按要求赏析句子。
（1）赏析"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"。
（2）赏析"峰峦如聚，波涛如怒"。
练习8：阅读下面的材料，回答问题。（材料分析题）
【材料一】兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。
【材料二】辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
（1）材料一通过__________________的细节，侧面写出家中的荒凉与老兵的孤苦。
（2）材料二"风飘絮""雨打萍"运用比喻，分别表现作者对国家、个人怎样的处境？
（3）结合两则材料，谈谈古代诗歌是如何表现战争给人民带来的灾难的。
练习9：根据课文内容填空。
（1）《十五从军征》中写老兵归家却人去屋空、家园荒芜的诗句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）《南乡子·登京口北固亭有怀》中借眼前之景引发千古兴亡之叹的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）《过零丁洋》中表现诗人视死如归、誓死报国豪情壮志的千古名句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
练习10：【主观表达题】范仲淹说"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"，与《山坡羊·潼关怀古》中"兴，百姓苦；亡，百姓苦"都体现了对人民的关怀。请你任选其一，结合诗句，谈谈古代士人对百姓的情感关怀及其现实意义，写一段不少于120字的话。
归纳总结
一、重点字词（易错）
冢（zhǒng）、窦（dòu）、雉（zhì）、旅（lǚ）、饴（yí）、掣（chè）、衾（qīn）、瀚（hàn）、兜鍪（dōu móu）、踌躇（chóu chú）。
二、重点知识
主题：《十五从军征》揭露封建兵役制度的极端不合理；《白雪歌送武判官归京》抒写边塞奇美与送别深情；《南乡子》借古讽今、抒发壮志难酬的爱国情感；《过零丁洋》表现舍生取义的气节；《山坡羊·潼关怀古》抒发对人民疾苦的同情。
手法：夸张（十五从军征）、比喻（梨花喻雪、风飘絮雨打萍）、用典（生子当如孙仲谋）、双关（惶恐、零丁）、拟人&化静为动（峰峦如聚、波涛如怒）。
鉴赏方法：朗读悟情→把握意象→品味语言→分析手法→体会情感。
三、易错提醒
1. 注意多音字与易误读字："掣"读chè不读zhì；"衾"读qīn；"踌躇"读chóu chú；"兜鍪"读dōu móu。
2. "饴"是通假字，同"贻"，作"送给"讲，勿望文生义。
3. 区分五首的体裁与题材，勿把《白雪歌》说成律诗、《南乡子》说成元曲。
4. "峰峦如聚，波涛如怒"虽写险峻山河，其意在于反衬，勿只理解为单纯写景。
5. 《过零丁洋》颈联两"惶恐"两"零丁"既指地名又写心境，须据语境双重理解。
参考答案
预习检测
一、1. 岑参；盛唐（边塞诗人）。　2. 辛弃疾；南宋。　3. 文天祥；七言律诗。　4. 元曲（散曲）；张养浩。　5. 乐府诗集；汉乐府（古乐府叙事诗）。
二、1. zhǒng léi；dòu。　2. lǚ；chōng；yí（贻）。　3. chè；qīn；hàn。　4. dōu móu；zuò。　5. dān；hàn；chóu chú。
三、1. 坟墓；墙洞（狗洞）；同"饴"，送给。　2. 拉、扯；纵横交错；织锦被。　3. 头盔，代指士兵；占据、割据；史册。　4. 聚拢、包围；波涛汹涌（发怒）。　5. 外有黄河内有华山，表里（形势险要）；思绪万千，心绪不定（犹豫、踌躇满志之情）。
文本研读
（一）1. 一位八十岁的老兵退伍回乡，看到曾熟悉的家园已沦为一片荒野，亲人都不在人世，凄凉地站在家门口、流向眼泪。　2. 满怀希望（喜）→希望落空（悲）→彻底绝望（泣）。　3. 运用夸张手法，以"十五""八十"极言服役时间之长，揭露封建社会兵役制度的极端不合理。
（二）1. 两层：第一层（1—10句）写瀚海风雪的奇寒奇景；第二层（11—18句）写雪中送客的情景。　2. 借景抒情、情景交融——描写奇寒的雪景，既展示边塞异域风光，又以奇寒反衬送别情谊的深挚，咏雪正是为了更好地抒情。　3. 以梨花喻雪，以春暖显奇寒，"忽"显出边塞气象变化之神奇，传达诗人赏雪的惊喜；在严酷环境中透出乐观昂扬之气，故为咏雪千古名句。　4. 以"空留马行处"的留白，写出友人已走远、诗人久久伫立的怅惘，抒发对友人深挚的惜别之情与依依不舍。
（三）1. 上阕写景，登楼远望，见神州风光引发千古兴亡之叹；下阕怀古，追慕赞颂孙权。　2. 追慕年轻有为、雄踞东南、富有英雄气概的孙权；通过对古代英雄的歌颂，讽谏南宋朝廷庸碌无能、怯懦苟安，抒发壮志难酬的爱国之情。　3. "悠悠"叠词，既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷；"不尽长江滚滚流"借用杜甫诗句，以长江东流暗示时光流逝、往事成空，透露词人无奈、伤感之情。
（四）1. 一是早年因读经书而科举入仕，二是一连四年来起兵抗元、频繁战斗。　2. "风飘絮"比喻国家命运惨淡、危在旦夕；"雨打萍"比喻自己家破人亡、孤苦无依。　3. 两个"惶恐"、两个"零丁"，前为地名（惶恐滩、零丁洋），后写心情（惶恐、零丁孤苦）；表达了诗人对危难国运的担忧和对自身孤苦处境的哀怨。　4. 以反诘格调直抒胸臆，表明舍生取义、宁死不屈的决心，体现了"宁为玉碎，不为瓦全"的民族气节。
（五）1. 三层：前三句写潼关的雄伟险要；中间四句写作者途经潼关时的所见所感、追忆历史；最后两句总写感慨。　2. "聚"形容潼关在重重山峦包围之中，写出山势之雄峻；"怒"形容黄河水汹涌澎湃、如发怒般咆哮，写出水势之险急。　3. 秦汉王朝不管多么显赫，其宫殿最终都化作尘土，这是朝代由盛到衰的真实写照，寄寓作者对历史兴替的深沉感慨。　4. 因为一代王朝兴起，必大兴土木、劳民伤财，受苦的是百姓；一代王朝灭亡，首当其冲、深受其害的仍是百姓。这八个字鞭辟入里，揭示历史本质，表现作者对人民疾苦的深切同情，是全曲主旨所在。
语言积累
一、1. 才、方才；开始。　2. 高坟、坟墓；坟墓（今义同古义也可，此处指坟冢）。　二、1. 贻；送给。（"饴"通"贻"）　三、1. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。　2. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。　3. 兴，百姓苦；亡，百姓苦。
写法探究
1. 回乡后所见所感；对比（景物的荒凉与内心的凄凉）。　2. 比喻（梨花喻雪）、夸张细节（掣旗不翻）；奇寒。　3. "生子当如孙仲谋"；用典（借古）；借称颂孙权以讽刺南宋朝廷怯懦苟安、激励时人奋发。　4. 双关（对偶）；指两处地名（惶恐滩、零丁洋）；写惶恐孤苦的心境。　5. 地势险要（雄伟气势）；拟人、化静为动。
课堂练习
1. C（A"舂"读chōng，不读chūn，B"掣"读chè不读zhì；D"游弋"读yì、"濡养"读rú。故选C。）
2. E（"踌躇"在此是"犹豫不决、心绪起伏"的引申，题意通；E项的"踌躇"释为"犹豫不决"用于此处语境不当，应理解为"思绪万千、心绪不定"，故E不正确。其余各项均正确。）
3. A（A以"十五""八十"极言从军时间之久，属于夸张；B是比喻，C是比喻，D是拟人。故选A。）
4. D（本诗作者是盛唐岑参而非李白；诗中原没有"羁旅漂泊的孤独凄清"之情，更多是乐观豪迈与送别深情。D表述有误。）
5. D（全词"怀"一半是缅怀古代英雄、一半是借古讽今、抒发壮志难酬的现实感慨，并非"单纯的历史凭吊"，D表述错误。）
6. C（A两项"聚""怒"写的是险峻雄奇而非"秀美宁静"；B表现的是由盛到衰的感慨而非"幸灾乐祸"；D的落脚点是对百姓的同情而非单纯的怀才不遇。故C正确。）
7.（1）以梨花喻雪，把边塞奇寒写得春意盎然；"忽"字写出塞北天气骤变的神奇，传达惊喜之情；用暖景写奇寒，透出乐观昂扬之气，为咏雪千古名句。（2）"聚"写山峦重重环绕、如聚集驻扎守护潼关，突出山之雄峻；"怒"写黄河水汹涌咆哮、如发怒，突出水之险急；拟人、化静为动，从视听觉写出潼关地势险要、气势奔涌。
8.（1）景物荒凉（兔入狗窦、雉飞梁上、中庭生旅谷）和"不知贻阿谁"的细节。（2）国家破碎危亡如风中柳絮，个人家破人亡、孤苦无依如雨中浮萍，虚实结合地写出国破家亡的双重悲戚。（3）诗歌往往不正面写战争的厮杀，而通过人物归家后的所见所感、景物的荒凉破败、命运的孤苦无依等侧面来表现战争给人民带来的深重灾难，如《十五从军征》写老兵回家，家园荒芜、亲人尽失，令人肝肠寸断。
9.（1）兔从狗窦入，雉从梁上飞（或"中庭生旅谷，井上生旅葵"）。（2）千古兴亡多少事？悠悠。（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
10. 示例：我选择"兴，百姓苦；亡，百姓苦"。张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中，面对兴亡更替的历史，掷地有声地道出这八个字：王朝兴起，大兴土木、徭役征发，受苦的是百姓；王朝灭亡，烽火兵燹、家破人亡，受苦的还是百姓。他透过"宫阙万间都做了土"的胜景与废墟，看到的是千万普通人的血汗与性命，表现出深切的民生关怀。这种把目光投向民间、把个体悲欢系于苍生的情怀，在今天依然闪耀着光辉——它提醒我们关怀底层、倾听民声、珍惜和平安稳的生活，也激励我们把个人抱负与人民福祉、国家命运紧密相连，让"忧乐"与"兴亡"始终与民生同在。（能结合诗句、说明人文关怀与现实意义，言之成理即可）

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