资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 六年级上册
使用教材 接力版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 Colourful School Life Period 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Colorful School Life，涉及“人与自我”及“人与社会”主题范畴；通过学校运动会（跑步、跳高、跳远）、户外休闲活动（放风筝、下棋、踢足球、做蛋糕）、冬季玩雪（堆雪人）以及课堂才艺展示（弹钢琴、唱歌、画画）等日常活动场景，学习介绍和描述丰富多彩的校园与课余生活；学习询问并描述他人正在进行的动作；学习表达比赛名次以及给出健康生活的建议。本单元紧紧围绕“学校生活与体育运动”这一主线，学习运用“What are they doing They are running. / Is he doing the high jump No, he isn't. He is doing the long jump. / What's mom doing She's making a cake.” 询问并描述他人正在进行的活动；学习运用“He is the first/second/ third.” 描述比赛名次；学习运用“What should we do to be a good player We should exercise and eat healthy food.” 表达建议，树立健康生活的理念；了解与现在进行时相关的歌谣韵律（Let's chant）。通过学习，引导学生感受丰富多彩的校园生活，培养热爱运动、积极参与体育锻炼的习惯，养成健康饮食的生活方式，学会在团队活动中相互合作与鼓励；学习过程中，通过动作互动、角色扮演和歌谣吟唱，激发学生学习英语的兴趣，增强语言运用能力和合作意识。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自接力出版社的英语六年级上册Unit 3 Colourful School Life Period 1。本部分学习的核心语言是学习运用“What are they doing ”“They are doing the high jump.”“Is John doing the high jump, too ”“No, he isn't. He is doing the long jump.”等句型询问和回答人们正在做什么；学习运用 first, second, third 表达比赛名次；学习运用 running, doing the high jump, doing the long jump, swimming, basketball, 100m run, relay race, ping-pong, rope skipping, three-legged race, tug of war, sit-up 等短语描述不同体育运动项目。课文情景是学校运动会正在进行，Alice 和 Lingling 观看比赛，谈论跑步、跳高、跳远，并描述比赛名次。核心语言使用场景为学校运动会，易于理解且学生感兴趣，对学生的体育运动兴趣和合作意识有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是 Alice 和 Lingling 在学校运动会上的对话，谈论跑步、跳高、跳远等运动项目，描述 Taotao、Peter、Steven 的比赛名次，并询问 John 是否在跳高。通过学习，学生能够认识多种体育运动项目，学会用现在进行时描述正在发生的动作，学会用序数词表达比赛名次，感受运动会的热烈氛围，培养热爱运动、积极参与体育活动的意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇学习和会话课，学习运用“What are they doing ”“They are doing ...”“Is he/she doing ... ”“No, he/she isn't. He/She is doing ...”等句型询问和回答人们正在做什么；学习运用“He is the first. Peter is the second. Steven is the third.”表达比赛名次；学习 high, third, skate 等词汇。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学六年级的学生。通过之前的学习，学生们已掌握一些基础的运动词汇（如 run, jump, swim 等），对现在进行时已有初步了解，但对现在进行时的疑问句、否定回答以及序数词表达名次还不够熟练。这个年龄段的学生活泼好动，对学校运动会话题感兴趣，能够结合图片和动作理解语篇内容，提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作、角色扮演和游戏降低焦虑感，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理运动会对话内容，识别并说出不同的体育运动项目名称；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，运用现在进行时询问和回答人们正在做什么，并用序数词表达比赛名次；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，谈论运动会场景和运动项目，完成问答和游戏，培养合作与表达能力，促进心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 词汇：high，third，skate； 2. 运动词组 running，doing the high jump，doing the long jump，play football，swim 等。 教学难点： 1.学习运用“What are they doing ”“They are doing ...”“Is he/she doing ... ”“No, he/she isn't. He/She is doing ...”等句型询问和回答人们正在做什么； 2. 正确使用序数词 first, second, third 表达比赛名次。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理运动会对话内容，识别并说出不同的体育运动项目名称。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... identify and name different sports events; ask and answer what people are doing using the present continuous tense. 2.Lead in Watch and enjoy 播放体育运动相关视频，带领学生学习了解常见运动项目，进而引出本节课话题内容。Our school sports meet is going on. Let's have a look. 3. Presentation Look and listen 出示运动会现场图片，播放音频或教师朗读“The school sports meet is going on.”，引导学生整体感知对话内容，初步理解运动会正在进行的场景。 Listen again and tick 再次播放录音，出示选项，提问“What sports are the students doing ”，引导学生勾选学生正在做的运动。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 high 高的 /ha / The high mountain is covered with snow. Listen and check 播放完整对话：The school sports meet is going on. — Alice, let's go to see our sports meet. — Alright, let's go. — Look, some students are running. Some are doing the high jump. Some are doing the long jump. — It's a great sports meet. 引导学生跟读并核对，找出对话中的运动项目。 Look, listen and say 出示对话文本和图片，播放音频，组织学生听音、跟读，理解对话内容。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解序数词third。 第三 /θ d/
This is the third time I've been here. Read and judge 出示句子，织学生再次阅读课文，然后根据课文内容判断所给句子描述是否准确，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文回答问题，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和口语表达能力。 Let's learn 讲解现在进行时的句型结构： 描述“某人正在做某事”：主语 + am/is/are + 动词ing (+ 其他). e.g. Peter, Steven and Taotao are running. Taotao is running fast. 询问“某人正在做什么？”：What + is/are + 主语 + doing 肯定回答：主语 + is/are + 动词ing (+ 其他). e.g. — What are they doing — They are doing the high jump. 询问“某人正在做……吗？”：Is/Are + 主语 + 动词ing (+ 其他) 肯定回答：Yes, 主语 + is/are. 否定回答：No, 主语 + isn't/aren't. e.g. — Is John doing the high jump, too 表达比赛名次（序数词）：主语 + is the + 序数词. e.g. He is the first. Peter is the second. Steven is the third. 学生明确本课学习目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解短语含义。 教师观察学生的勾选情况，检查学生能否准确获取听力信息。 教师引导学生自主学习记单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生的核对情况，及时纠正错误，确保学生能准确理解对话内容。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解对话含义。 教师引导学生自主学习记单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生的判断情况，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。 教师观察学生的回答情况，检查学生对课文细节的掌握程度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿、阅读理解和语法归纳等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过互动问答、角色扮演等活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 4．Practice: Look, read and complete 出示挖空练习，组织学生根据对话内容补全句子，巩固对核心句型和工作信息的理解。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎故事内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的小组合作能力和口语表达能力。 教师观察学生的填空情况，检查学生对核心语言的掌握程度。 教师观察学生的表演情况，从发音清晰、对话流畅、表演自信三个维度进行评价，及时予以指导和鼓励。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设互动问答、阅读理解和角色扮演等活动，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践，培养合作能力和口语表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过问答、游戏等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Read and say 出示图片和对话，组织学生朗读并理解，感知对话中的重点句型。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片和所给句型，互动问答，对话练习本节课重点句型。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解词汇skate。 滑冰；溜冰 /ske t/ Children like to skate on the ice in winter. Act and guess One student chooses a card and acts it. The other students guess what it is. Who is the fastest 出示卡片：swim, play football, long jump, high jump。组织学生进行动作表演和猜测游戏。 Let's learn more What other sports events do you know Let's learn more. 出示图片和词汇：basketball, relay race, ping-pong, rope skipping, three-legged race, tug of war, sit-up。 拓展学习更多体育运动项目。 6. Summary 1. Words: high, third, skate 2. Sentences: — What are they doing — They are doing the high jump. — Is John doing the high jump, too — No, he isn't. He is doing the long jump. He is the first. Peter is the second. Steven is the third. 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversation on page 14. 2. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Make conversations about sports with your friends. 教师观察学生的朗读情况，检查学生对核心语言的运用能力。 教师观察学生的问答情况，检查学生对现在进行时疑问句和否定回答的掌握程度。 教师引导学生自主学习记单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生的参与度和表演准确性，鼓励学生大胆表达。 教师观察学生的学习兴趣和参与度，鼓励学生积极分享更多运动项目。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言进行交流。学生从课本走向现实生活，在游戏、问答和调查等活动中发展语言能力，培养自主学习意识和合作精神，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 3 Colourful School Life Period 1 1. Words: high, third, skate 2. Sentences: — What are they doing — They are doing the high jump. — Is John doing the high jump, too — No, he isn't. He is doing the long jump. He is the first. Peter is the second. Steven is the third.
教学反思
本课时教学围绕“学校运动会”主题，通过观看视频、听力练习、对话跟读、角色扮演、问答游戏等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用。Act and guess游戏有效激发了学生的学习兴趣，Role-play活动促进了学生之间的合作与交流。但在现在进行时句型“What are they doing ”与“Is he/she doing... ”的衔接运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强真实语境下的操练。此外，应鼓励更多学生主动分享自己知道的体育运动项目，增强个性化表达，真正将语言知识内化为日常交流能力。

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