资源简介

(共13张PPT)
认识身边的系统
六年级信息科技上册 · 第一课
第一单元 走进智能新生活
学习目标
02
1
知道什么是系统，能说出系统的基本特征，理解系统是由多个要素组成的整体。
2
能识别身边的系统，分析系统的组成要素，了解各要素之间的协同工作。
3
理解系统的联动，能设计简单的智能家居系统，培养创新思维和实践能力。
情境导入：欢欢的智能门锁
03
欢欢搬新家啦！
欢欢来到新家，在爸爸的帮助下，用智能门锁记录了自己的面部信息。
只要欢欢出现在门前，智能门锁就会通过面部识别打开家门，欢迎欢欢回家。
欢欢再也不用担心忘带钥匙了！
认识系统：从乐队说起
04
一支乐队 = 一个系统
指挥
小提琴手
大提琴手
鼓手
指挥协调，乐手协作
共同演奏出和谐美妙的音乐
系统就像一支乐队，通过将多个要素（如乐队中使用不同乐器的乐手）以一定的结构联结，形成特定功能。
欢欢新家的智能门锁就是一个系统，由很多子系统或模块组成，它们功能各异，协同工作，让智能门锁具有识别欢欢并打开门锁的功能。
系统的定义
05
系统是由多个要素以一定结构联结而成的具有特定功能的整体。
1
系统是一个整体
各个要素组合在一起，形成一个完整的系统。
2
系统具有特定功能
每个系统都有它特定的作用和用途。
3
系统由若干要素构成
要素可以是具体的物体，也可以是过程中的环节。
4
要素之间相互联结，协同工作
各个要素不是孤立的，它们互相配合完成任务。
智能门锁的组成模块
06
摄像头
键盘
摄像头模块
控制器模块
驱动模块
电源模块
键盘模块
指纹模块
各个模块功能各异，协同工作，共同完成"识别身份、打开门锁"的功能
智能门锁的组成模块
系统的联动
07
系统不是各种要素的简单堆叠，需要要素间通过相互联结，形成联动，实现不同的效果。
智能照明系统
控制装置
（大脑）
人体感应装置
（眼睛）
智能灯
（手）
检测到有人
发送开灯指令
当检测到有人在家时，灯光自动打开，提供照明——这就是系统的联动！
开动脑筋，想一想
08

零散摆放的
电子元件
是系统吗？
提示：
1. 这些元件之间有联结吗？
2. 它们能协同工作吗？
3. 它们能完成特定功能吗？
答案：不是系统！
零散的电子元件只是"要素"，它们之间没有相互联结，不能协同工作，也无法完成特定功能。
只有把它们按照一定结构联结起来，才能成为一个系统。
集思广益：找身边的系统
09
同学们，找一找你们身边的系统，说一说这些系统都有什么功能，由哪些要素组成。填写书上P6表格。
系统 功能 组成要素
智能门锁 识别身份，自动开门 摄像头、控制器、驱动、电源等
智能照明 有人时自动开灯 人体感应器、控制装置、智能灯
？ ？ ？
？ ？ ？
提示：可以从家里、学校、商场等地方寻找系统哦！
体验探索：设计我的智能家居系统
10
你最希望自己家的智能家居系统具备什么功能？请根据自己的需要，设计一个智能家居系统！想一想，并和同桌说一说。
示例：自动窗帘系统
系统名称 系统功能 组成要素 作用说明
自动窗帘系统 光照适中时自动打开窗帘；光照太强或夜晚时自动关闭窗帘 1. 光照感应模块 2. 窗帘驱动模块 3. 智能家居控制模块 感应光照强度，驱动电机打开或关闭窗帘
我的智能家居系统
设计者：__________
系统名称 系统功能 组成要素 作用说明
1. 2. 3.
课堂小结
11
课后作业
12
1
观察任务：观察家中的一个智能设备（如智能电视、智能音箱、智能台灯等），分析它是由哪些模块组成的，每个模块有什么功能。
2
设计任务：设计一个自己想要的智能家居系统，画出系统的组成要素和功能，并用文字说明各要素之间如何协同工作。
3
预习任务：预习下一节课"系统的工作过程"，想一想智能体脂秤是怎么工作的，它的工作过程可以分为哪几个环节。
谢谢大家！下节课再见！信息科技学科六年级第（一）单元第（ 1 ）课时教学设计
课时名称 认识身边的系统
课时核心问题 什么是系统？系统具备哪些特征？身边有哪些系统，系统的要素如何协同联动工作？
课时教学目标（基于四大核心素养） 1. 信息意识 （1）通过观察智能门锁、智能照明等生活中的智能设备实例，感知系统普遍存在于家庭、校园、社会生活各个场景，感受智能系统给日常生活带来的便利。 （2）能够主动发现身边具备完整功能的系统，区分普通物件与系统，激发对身边数字化智能设备的观察与探究兴趣。 （3）初步建立 “从整体看待事物” 的意识，知道很多智能设备不是靠单一部件工作，而是多个部分共同完成任务。 2. 计算思维 （1）能说出系统的完整定义，熟记系统的四个基本特征：系统是整体、具有特定功能、由多个要素组成、要素之间相互联结协同工作。 （2）可以对简单智能系统进行拆解分析，识别智能门锁等系统当中的各个组成要素（模块），说出每个模块对应的功能。 （3）理解系统联动的含义，能够描述系统内部要素之间信号传递、互相配合的工作流程；可以准确判断：零散、没有连接的元件只是要素，不能构成系统。 （4）学会拆解分析生活实例，把复杂设备拆成多个组成部分，形成拆解、分析整体部分关系的思维习惯。 3. 数字化学习与创新 （1）借助任务单、小组讨论、同桌交流等数字化学习活动，梳理系统的功能、组成要素，学会用表格方式整理信息。 （2）结合生活实际需求，独立构思、设计一款简单的智能家居系统，能写清系统名称、想要实现的功能、23 个核心组成要素以及每个要素的作用。 （3）能够口头描述自己设计的智能家居系统中各个要素如何协同联动实现功能，发挥创新想象，尝试用技术思维解决生活小问题。 4. 信息社会责任 （1）体会技术来源于生活、服务生活，感受系统设计是为了解决生活中的实际问题。 （2）在小组合作、同桌互评的学习过程中，学会倾听他人想法，客观评价同伴的设计创意。 （3）感受智能技术改善生活，树立合理看待智能设备、理性使用数字化产品的意识。
教学重点：理解系统的概念与基本特征；能识别身边系统，分析系统组成要素和协同联动关系。 教学难点：理解系统不是要素简单堆砌，要素之间需要联结联动才能实现功能；自主设计简单智能家居系统，做到功能和组成要素相互匹配。
课时设计思路 本课以生活情境 “欢欢的智能门锁” 导入，激发学生好奇心；借助乐队类比帮助学生建立系统初步概念，讲解系统定义和四大特征；以智能门锁案例拆解模块，开展模块配对互动活动，理解各模块分工；通过智能照明系统讲解系统联动，组织小组辨析讨论，明白零散电子元件不能构成系统；学生独立 + 小组合作寻找身边系统，填写任务单表格；开展探究实践，设计简易智能家居系统，同桌交流互评；课堂习题小结巩固新知，布置分层课后作业，落实知识理解与实践创新。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入：欢欢的新家（5 分钟） 1. 教师播放 PPT，出示欢欢和智能门锁卡通图片，声情并茂讲述故事情境：欢欢搬新家，家里装了智能门锁，录入面部信息之后，人站到门前，门锁就自动识别、开门。 2. 教师抛出递进式问题： ①大家想一想，智能门锁单单靠一个摄像头就可以开门吗？ ②为什么它能够认出欢欢、自动把门打开？ 3. 请 23 名同学分享想法，教师不急于给出答案，顺势板书课题：《认识身边的系统》，告诉学生今天我们就来解开智能门锁的秘密。 学生活动： 1. 认真观看课件图片，聆听故事情境，进入课堂情境。 2. 独立思考教师提出的两个问题，举手主动发言，大胆说出自己的猜想。例如：要电脑处理、需要电池供电、需要锁体执行开锁等。 3. 明确本节课学习主题，把课题记录在课本空白处。 选用学生熟悉的智能家居生活场景，制造认知疑问，激发探究好奇心，自然引出本课学习主题。
新知讲授：认识系统及基本特征（12 分钟） 1.PPT 出示乐队图片：指挥、小提琴手、大提琴手、鼓手。教师讲解：一支乐队，就是一个系统。指挥负责协调，乐手互相配合，每个人各司其职，才能演奏好听音乐。乐队里的指挥、各个乐手，就是这个系统里的要素。 2. 过渡：生活里的智能门锁，和乐队很像，也是一个系统。出示系统定义，带领全班齐读定义：系统是由多个要素以一定结构联结而成的具有特定功能的整体。 3. 逐条拆解讲解系统四大特征，每讲完一条结合乐队或者智能门锁举例说明： ①系统是一个整体；②系统具有特定功能；③系统由若干要素构成；④要素之间相互联结，协同工作。 4. 提问追问：如果乐队乐手各吹各的，不听指挥，还能演奏乐曲吗？引导学生体会 “协同工作” 的重要性。 学生活动： 1. 观察乐队案例图片，跟随老师讲解理解 “要素” 一词含义。 2. 全班齐读系统定义，在课本上勾画系统定义和 4 条特征。 3. 跟随老师对比乐队、智能门锁两个例子，理解每一条特征的含义。 4. 思考教师追问，主动回答问题，明白要素必须配合协作，不能各自为战。 5. 简单在草稿本记下关键词：整体、功能、要素、协同。 用乐队生活化类比，把抽象难懂的 “系统” 概念具象化；通过齐读、勾画、追问，落实本课重点概念学习。
活动探究一：拆解智能门锁，理解系统联动（10 分钟） 1. 过渡提问：既然智能门锁是系统，那它有哪些模块（要素）呢？出示 “智能门锁模块大挑战” 互动页面。 2. 组织课堂配对小游戏：左边是各个模块名称，右边是模块功能。教师请同学上台，进行连线配对；台下同学在任务单上同步完成连线。 教师带领全班订正：摄像头模块 —— 扫描人脸图像；控制器模块 —— 计算处理识别身份；驱动模块 —— 控制门锁打开；电源模块 —— 提供电力；键盘模块 —— 输入密码；指纹模块 —— 指纹识别。 3. 讲解系统联动概念：系统不是零件堆在一起，要素互相传递信号、配合动作，就叫联动。出示智能照明系统案例，梳理流程：人体感应装置检测到人→传递信号给控制装置→控制装置下发指令→智能灯点亮。 4. 抛出辨析思考题：一堆零散摆放的电子元件，算不算系统？给出 3 个思考提示：元件之间有联结吗？可以协同工作吗？能完成特定功能吗？安排 2 分钟 4 人小组讨论。 5. 邀请小组代表分享讨论结果，教师总结：零散元件只是要素，没有联结，不能协同，不能实现功能，所以不是系统。只有按结构组装联结之后，才形成系统。 学生活动： 1. 看清课件中各个模块和对应的功能选项。 2. 一名学生上台完成课件连线；其余全体学生低头在自己的任务单上完成模块功能配对连线练习。 3. 跟随教师一起核对答案，订正自己任务单，弄懂每一个模块承担什么工作。 4. 认真听智能照明联动流程，在课本标注 “联动” 关键词，复述一遍灯光自动打开的先后顺序。 5. 开展 4 人小组讨论：组员轮流发表自己的看法，围绕 3 个提示交流观点，组内统一看法。 6. 小组代表举手发言，汇报小组讨论结果；其余同学认真倾听，可以补充不同意见。 7. 做好笔记：零散要素≠系统。 通过课堂互动游戏调动学生参与；借助案例讲清难点 “系统联动”；小组辨析讨论，让学生自主思辨，突破本课教学难点，区分要素与系统。
活动探究二：寻找身边系统，设计智能家居（12 分钟） 1. 布置任务：找身边的系统。出示课本 P6 表格范例（智能门锁、智能照明）。提出要求：想一想家里、学校、商场里，还有哪些系统？把系统名称、功能、组成要素填写在任务单表格中。给学生独立思考填写时间 3 分钟。教师巡视课堂，对有困难的学生进行点拨，启发举例，例如校园广播系统、公交刷卡系统等。 2. 抽 23 份学生任务单进行展示，请学生分享自己找到的系统，全班一起判断举例是否正确。 3. 过渡：我们认识这么多系统，能不能自己来设计一套智能家居系统？出示示例 “自动窗帘系统”，完整示范表格每一栏怎么填写：系统名称、系统功能、组成要素、作用说明。 4. 布置创作任务：完成《我的智能家居系统》设计表格。要求：想好系统要实现什么功能；写出 23 个组成要素；写清楚每个要素的作用。完成之后，和同桌互相说一说你的设计。 5. 教师巡场指导：部分学生想法天马行空，引导学生思考：你的这些要素，怎么样互相配合，完成这个功能？邀请 12 名同学向全班展示自己的智能家居设计。 学生活动： 1. 独立思考，联系生活回忆见过的智能设备，填写任务单 “寻找身边的系统” 表格。遇到不会写的可以举手请教老师，也可以小声和同桌简单交流。 2. 被抽选的同学上台展示自己的表格，讲解自己找到的系统；其余同学认真倾听，判断同学举例是否合理，可以举手补充。 3. 认真观察自动窗帘系统范例，看懂表格每一栏填写要求。 4. 独立构思自己的智能家居，在任务单的表格完成设计，写清楚系统名称、功能、组成要素、要素作用。 5. 同桌之间开展交流：向同桌介绍自己设计的智能家居，讲清楚各个模块是怎样配合工作实现功能；认真倾听同桌的设计，给予简单评价。 6. 自愿举手，向全班展示分享自己的创意设计。 知识迁移，把课堂学到的系统知识用到真实生活；自主设计 + 同桌交流，锻炼创新思维和语言表达，落实数字化学习与创新素养。
课堂小结 + 课堂练习（3 分钟） 1. 出示课堂知识问答选择题：什么是系统？给出 AD 四个选项，请学生在任务单选出正确答案。 2. 校对习题，回顾本节课核心知识点：什么是系统；系统四大特征；要素简单堆放不等于系统，系统需要联结联动。梳理板书。 学生活动： 1. 独立完成选择题作答。 2. 核对答案，对照板书快速回顾本节课重点内容。 3. 自我检查：是否弄懂系统、要素、联动这几个概念，有疑问举手提出。 利用习题快速检测当堂知识掌握情况，帮助学生梳理本课知识框架。
布置课后作业（3 分钟） 教师逐条讲解三层课后作业，讲清楚每项作业的要求： 1. 观察任务：回家观察家里的智能设备（智能音箱、智能台灯等），记录设备由哪些模块组成，每个模块有什么功能。 2. 设计任务：完善课堂上的智能家居设计，可以简单画出系统草图，用文字写明白各个要素之间怎样协同联动。 3. 预习任务：预习下一课《系统的工作过程》，思考智能体脂秤的工作可以分为哪几个环节。 学生活动： 1. 认真听清三项作业要求，把作业简要记录在课本或者笔记本上。 2. 对作业有疑问可以当场举手提问。 分层作业，分别落实观察分析、创新实践、新课预习，把课堂学习延伸到课后生活。
课时教学评价 评价内容 知识掌握：能否说出系统定义、特征；区分零散元件和系统。 实践能力：能否正确拆解身边系统的组成要素。 创新思维：智能家居设计是否逻辑通顺，功能、要素匹配合理。 评价标准 ★★★：能完整复述系统概念，准确拆解系统要素，智能家居设计逻辑完整合理。 ★★：基本理解系统，能说出部分要素，设计基本可行。 ★：对系统概念模糊，不能够区分要素与系统。 评价方法：课堂观察、学生任务单展示、小组 / 同桌互评、课后作业批阅。
教学反思

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