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2026年版 大象版科学六年级上册 第五单元《计时工具的发展》 1.参观时间博物馆 教学设计
单元 《计时工具的发展》 课题 1.参观时间博物馆 课时 1
核心 概念 12.技术、工程与社会 学习内容 12.3科学、技术、工程相互影响与促进
内容要求 12.1高②知道技术工程以科学为基础。 12.2高③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 认识日晷、漏刻、摆钟、电子表等古今典型计时工具的核心特征，理解所有计时工具均依托物体稳定均匀运动的“等时性”底层原理运行，知晓计时工具“精度不断提升、适用场景持续拓宽”的发展规律。 科学思维 通过横向对比多类计时工具的信息归纳出等时性通用规律，再用该规律演绎预测燃香钟、沙漏的计时逻辑，最终依托实验数据完成假设检验，完整掌握“归纳—演绎—实证”的科学推理方法。 探究实践 能小组合作完成计时工具资料梳理与信息表格填写，规范操作燃香钟、沙漏计时实验，通过多次重复测量减小误差，用真实实验数据作为证据支撑探究结论，形成完整的实证探究能力。 态度责任 通过北京钟鼓楼古代计时工程史料感受中国传统工匠的智慧，理解社会计时需求推动技术迭代的逻辑，建立科学、技术与社会相互关联的认知，激发后续动手改良计时工具的创新兴趣。
教学 重点 了解计时工具是依据物体运动的等时性原理。
教学 难点 最小精确值是计时工具能够测量出的最小时间单位；最小精确值数值越小，计时精确度越高。
教学 准备 教师：计时工具发展史相关课件，计时工具比较分析记录单，燃香钟、沙漏等实验器材及记录单。
学生：课前收集计时工具的相关资料，了解计时工具的发展历史。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟） 1．情境引入 教师提问：我们上下课、作息依靠手机、手表计时，古时候没有电子产品，古人用什么计时的？顺势出示 “时间博物馆” 情境图，带领学生虚拟参观场馆。 【设计意图】 激发兴趣，从生活出发，提出问题方便后面分类提取有关信息。
二、探究与结论（30分钟） 1. 分类观察 展示博物馆展品：日晷、漏刻、沙漏、摆钟、机械手表、电子手表，让学生区分古代、近代、现代计时工具。 2.处理信息——完善计时工具信息表 计时工具信息表 计时工具科学原理最小精确值缺点日晷阳光下物体影子方向均匀变化一刻（15 分）阴雨天、夜晚无法使用摆钟同一个摆每摆动一次所用时间总是相等的1 秒不便携带，需要定期上发条补充动力电子秒表石英晶体振荡频率稳定均匀0.01 秒读数易受人为操作影响
建构概念 所有工具都依托稳定、均匀的物体运动计时，引出核心概念：物体运动的等时性。 在全班交流和小组展示的基础上，引领学生进一步关注“最小精确值”，主要从各计时工具的最小精确值和工作特点两个方面进行比较。让学生归纳出所有工具都依托稳定、均匀的物体运动计时，引出计时工具的底层原理都是利用了某种物体运动的等时性。 【设计意图】 让学生认识到多种计时工具，关注计时工具的发展变化。 【设计意图】 让学生关注到计时工具的进步离不开科学原理的支撑，最小精确值一直在变小，缺点越来越少。
三、反思与评价（5分钟） 1.实验验证——验证等时性原理（本课重点环节） 实验一：燃香钟计时检验（概念建立） 实验二：沙漏验证实验（概念应用） 得出结论 日晷、沙漏、燃香、摆钟、电子表，全部依托物体匀速稳定运动的等时性，这是计时工具的底层科学原理。
四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计 1 参观时间博物馆 计时工具-->底层原理：物体的等时性（稳定、均匀的运动） ↓ 精度提升-->最小精确值越来越小（15分 -> 1秒 -> 0.01秒） ↓ 科学与技术-->科学原理推动技术革新，技术方便人类生活

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