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7 藤野先生 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 理清文章思路，概括文中主要事例。
2. 学习抓住人物典型事例和特征表现人物思想品质的写作方法。
3. 体会鲁迅先生的爱国主义情怀，感受藤野先生没有民族偏见的高贵品质。
预习检测
一、给下列加点字注音
1. 宛如（　　）　　烂熳（　　）　　杳无消息（　　）
2. 芦荟（　　）　　解剖（　　）　　油光可鉴（　　）
3. 驿站（　　）　　瞥见（　　）　　深恶痛疾（　　）
4. 畸形（　　）　　诘责（　　）　　抑扬顿挫（　　）
二、解释下列词语
1. 绯红：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 匿名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 不逊：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4. 抑扬顿挫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、文学常识填空
本文选自鲁迅的散文集《＿＿＿＿＿》。鲁迅，原名＿＿＿＿＿，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级＿＿＿＿＿家、＿＿＿＿＿家和＿＿＿＿＿家。
文本研读
一、整体把握
1. 文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落？据此文章可以分为几部分？
2. 文章的记叙线索是什么？
3. 本文表达了鲁迅怎样的思想感情？
二、人物研读
1. 课文是如何描写初见藤野先生的形象的？请从外貌、举止、声调三方面梳理。
2. 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例？分别表现了藤野先生的什么品质？
3. 课文以"藤野先生"为题，却有一半以上篇幅没有直接写藤野，还写了哪些事？为什么要这样写？
三、重点研思
1. 鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文？这些选择体现了怎样的情怀？
2. 离开东京去仙台，一路上所见所闻不少，为什么作者只记得"日暮里"和"水户"这两个地名？
3. 结合课文理解"但在那时那地，我的意见却变化了"这句话的含义。
语言积累
一、品味语言
1. "东京也无非是这样。"——"无非"有什么表达作用？
2. "大概是物以希为贵罢。"——"大概""罢"用得好在哪里？
3. "他们也何尝不酒醉似的喝采。"——"何尝"表现了怎样的思想感情？
二、易错字词
1. "杳无消息"的"杳"不要写成"查"；"油光可鉴"的"鉴"不要写成"横"。
写法探究
1. 作者是怎样运用白描手法勾勒藤野先生形象的？试举例说明。
2. 本文明暗双线交织，请指出暗线并说说它在文中的作用。
课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 宛如（wǎn）　解剖（pōu）　畸形（qí）
B. 瞥见（piē）　诘责（jié）　深恶痛疾（wù）
C. 杳无消息（yǎo）　驿站（yì）　油光可鉴（qián）
D. 烂熳（màn）　芦荟（huì）　抑扬顿挫（zhuō）
练习2：下列句中加点词使用不正确的一项是（　　）
A. 这篇文章的语言抑扬顿挫，极具感染力。
B. 他不逊地说："这题我早就懂了。"
C. 那人作案后匿名潜逃，最终还是落网。
D. 他深恶痛疾那些弄虚作假的行为。
练习3：对课文理解不正确的一项是（　　）
A. 文章明线是与藤野先生的交往，暗线是作者爱国主义思想感情的变化。
B. "匿名信事件"和"看电影事件"促使鲁迅弃医从文。
C. 课文写清国留学生赏樱花、学跳舞，主要是为了表现东京的繁华热闹。
D. 藤野先生治学严谨、没有民族偏见，是一位可敬的学者。
练习4：阅读下面的语段，回答问题。
"从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。"
（1）这段文字运用了什么描写方法？刻画了藤野先生怎样的形象？
（2）"挟着一叠大大小小的书"这一细节有何深意？
练习5：阅读下面的材料，回答问题。（材料分析题）
【材料】"中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了……我虽然并非间谍，也每记得这事，心中颇为难过。"
（1）"中国是弱国，所以中国人当然是低能儿"这句为什么说是反语？表达了怎样的感情？
（2）"我便有参观枪毙中国人的命运了"中"命运"一词表达了作者怎样的心情？
练习6：【主观表达题】藤野先生的真诚教诲和毫无民族偏见的精神令鲁迅终身难忘。请你联系课文，以"老师，我想对您说"为题，写一段话表达对藤野先生或你的一位恩师的感念之情。（不少于100字）
归纳总结
一、重点字词（易错）
宛如（wǎn）、烂熳（màn）、杳无消息（yǎo）、解剖（pōu）、油光可鉴（jiàn）、瞥见（piē）、深恶痛疾（wù）、畸形（jī）、诘责（jié）、抑扬顿挫（cuò）。
二、重点知识
线索：明线（与藤野交往）、暗线（爱国主义思想感情变化）。
写法：典型事例刻画人物；白描传神；侧面烘托；双线交织。
三、易错提醒
1. "畸"读jī不读qí，"鉴"读jiàn，"诘"读jié，勿读半边。
2. "深恶痛疾"的"恶"读wù（厌恶义），不要读成è；"疾患"的"疾"指严重、迫切。
3. 理解关键词要注意"无非""大概""何尝""似乎"等虚词背后含蓄的讽刺与深情，不可只作字面理解。
参考答案
预习检测
一、1. wǎn；màn；yǎo。　2. huì；pōu；jiàn。　3. yì；piē；wù。　4. jī；jié；cuò。　二、1. 绯红：鲜红。　2. 匿名：不署名或不署真实姓名。　3. 不逊：傲慢无礼。　4. 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。　三、朝花夕拾；周树人（周樟寿）；文学、思想、革命。
文本研读
一、1. 在东京（1—3段）——在仙台（中间段落）——离开仙台（最后三个段落），由此可分为三部分。　2. 明线是鲁迅与藤野先生交往的过程，暗线是鲁迅思想感情的变化。　3. 赞扬藤野先生的高贵品质，表达对藤野的深切怀念，抒发强烈的爱国主义思想感情。　二、1. 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜；举止——挟着一叠大大小小的书；声调——缓慢而很有顿挫。　2. 添改讲义——正直热忱、工作认真负责、一丝不苟；纠正解剖图——严格要求、循循善诱、尊重科学；关心解剖实习——真诚关怀、正直无私、热情；了解裹脚——认真求实、治学严谨、没有民族偏见。　3. 还写了清国留学生赏樱花学跳舞、往仙台途经的日暮里与水户、仙台医专职员优待、匿名信事件和看电影事件、弃医从文思想的转变。这些内容交代了与藤野相识的缘由和学医动机，有的为写藤野作正面陪衬，有的与藤野告别相关，从侧面烘托藤野形象，并寄寓作者强烈的爱国主义情感。　三、1. 离开东京去仙台学医，直接原因是厌恶东京环境、厌恶清国留学生的浑浑噩噩，根本原因是怀着救国救民的强烈愿望；"匿名信事件"和"看电影事件"使他认识到医学并非紧要，紧要的是改变国民精神，于是弃医从文。这一过程浸透着强烈的救国救民的爱国主义思想。　2. "日暮里"让人想起屈原《离骚》中"日忽忽其将暮"的诗句，联想到清王朝的衰败、日暮途穷；"水户"是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。　3. "那时那地"指鲁迅在日本仙台留学的时候；"我的意见"原为科学救国，因匿名信事件和看电影事件认识到关键在于改变国民精神，于是决定弃医从文，故说"意见变化了"。
语言积累
一、1. "无非"意思是"只不过"，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。　2. "大概"表示并不完全肯定，与语气词"罢"合用，以诙谐的口气猜测在仙台受"优待"的原因，带有弱国国民的辛酸。　3. "何尝"是反诘语气，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈表达了作者对长期受反动派统治、精神麻木的人们的痛恨。　二、1. 横；成。
写法探究
1. 白描即用最简练的笔墨不饰雕琢地描绘形象，如写藤野"黑瘦、八字须、戴着眼镜""挟着一叠大大小小的书"、语声"缓慢而很有顿挫"，没有渲染夸饰，寥寥数笔便勾勒出他治学严谨、生活俭朴的学者形象，传神而有力度。　2. 暗线是鲁迅爱国主义思想感情的变化：从厌恶东京留学生、日本求学受辱，到弃医从文，贯穿全篇。它使那些看似与藤野无关的材料（赏樱花、日暮里水户、匿名信与看电影事件等）都服务于表达文章主旨，深化了主题。
课堂练习
1. B（A"畸形"的"畸"读jī，误标qí；C"油光可鉴"的"鉴"读jiàn，误标qián；D"抑扬顿挫"的"挫"读cuò，误标zhuō。B全对，故选B。）
2. A（"抑扬顿挫"形容（声音）高低起伏、停顿转折，多形容朗读、演奏的声音，不能形容"语言（书面文字）"本身，A使用不当。）
3. C（写清国留学生赏樱花、学跳舞，主要是通过对比反衬作者对现状的不满和强烈的爱国情感，并非为了表现东京的繁华热闹，C表述有误。）
4.（1）运用外貌描写和动作描写，刻画了藤野先生黑瘦朴实的学者形象，透出他治学严谨的气质。　（2）"挟着一叠大大小小的书"既写出藤野先生随身带书、认真讲课的特点，也暗示他平易朴实、专注学术的学者风范。
5.（1）这是反语。作者并非真的承认"中国是弱国，所以中国人当然是低能儿"，而是以此强烈讽刺日本一些带着偏见的留学生对中国的轻视，表达了对这种民族歧视的愤怒和耻辱感。　（2）"命运"一词写出了观看枪毙中国人的幻灯片时看到的令人痛心的场景，表达了作者内心的悲愤与苦涩，以及由此萌发的唤醒国民精神的强烈愿望。
6. 示例：老师，我想对您说，我永远忘不了您。当年在仙台，您作为一位解剖学教授，却肯为一个来自弱国的留学生添改每一页讲义，连文法错误也不放过；您耐心纠正我的解剖图，关心我的实习；您还向我打听"裹脚"的情形，探求中国人怎样的疼痛和疾病。您没有狭隘的民族偏见，把我看作一个可以认真教导的学生。正因如此，您的名字才永远刻在我的心里。今天，我想照您的样子去求真、去爱人，把您给予我的温暖与严谨，同样地传递给我的学生。（联系课文，感情真挚、言之成理即可）

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