资源简介

12 短文二篇 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 了解陶弘景、苏轼及"书"这一文体，积累"五色交晖、四时、晓雾将歇、夕日欲颓、沉鳞竞跃、欲界之仙都、欣然、相与、空明、闲人"等文言词语，掌握一词多义（共、乱、自）、古今异义（时、歇、颓）、词类活用（晖、奇）等语言现象，背诵两篇短文并准确翻译重点句子。
2. 把握两篇短文的结构层次与写景脉络，学习仰视俯视、动静结合、以物喻月等写景手法，体会"一切景语皆情语"的意境之美。
3. 体会陶弘景酷爱自然、归隐林泉的志趣与苏轼身处困境仍达观旷达的态度，感受中国文人的山水情怀。
预习检测
一、给下列加点字注音
1. 沉鳞竞跃（　　）　　五色交晖（　　）　　欲界之仙都（　　）
2. 欣然（　　）　　相与（　　）　　中庭（　　）
3. 空明（　　）　　藻荇（　　）　　夕日欲颓（　　）
二、解释下列加点词语
1. 五色交晖：＿＿＿＿＿＿　　四时：＿＿＿＿＿＿
2. 将：＿＿＿＿＿＿　　歇：＿＿＿＿＿＿　　欲：＿＿＿＿＿＿　　颓：＿＿＿＿＿＿
3. 鳞：＿＿＿＿＿＿　　竞：＿＿＿＿＿＿　　欲界：＿＿＿＿＿＿　　仙都：＿＿＿＿＿＿
4. 相与：＿＿＿＿＿＿　　欣然：＿＿＿＿＿＿
5. 空明：＿＿＿＿＿＿　　但：＿＿＿＿＿＿　　闲人：＿＿＿＿＿＿
三、一词多义·古今异义·词类活用
1. 一词多义："自康乐以来"中的"自"意思是＿＿＿＿；"自非亭午夜分"中的"自"意思是＿＿＿＿。
2. 古今异义：四时俱备"时"古义＿＿＿＿、今义＿＿＿＿；晓雾将歇"歇"古义＿＿＿＿、今义＿＿＿＿；夕日欲颓"颓"古义＿＿＿＿、今义＿＿＿＿。
3. 词类活用："五色交晖"中的"晖"＿＿＿＿＿＿＿＿；"未复有能与其奇者"中的"奇"＿＿＿＿＿＿＿＿。
文本研读
一、《答谢中书书》：整体把握
1. 全文可以分成三部分？三部分之间有什么联系？
2. 用简洁的话概括：作者笔下的山川景色有什么特点？
二、《答谢中书书》：写景手法
1. 作者是怎样描绘秀美的山川景色的？请从观察角度（仰视、俯视、平视）与动静、色彩、晨夕变化的角度加以说明。
2. "实是欲界之仙都"言简而意赅，这句话表达了作者怎样的情怀？
三、《记承天寺夜游》：梳理内容
1. 这篇文章综合运用了哪几种表达方式？叙事部分交代了哪些要素？
2. 找出文中描写月色的句子，说说作者是如何做到"全句无一月字，而又无一字不在写月"的。
四、《记承天寺夜游》：理解"闲人"
"但少闲人如吾两人者耳"中的"闲人"包含哪些丰富内涵？请结合苏轼"乌台诗案"被贬黄州的背景加以分析。
五、两篇异同比较
《答谢中书书》和《记承天寺夜游》都借记叙自然景物来抒情言志，请从思想情感与写景风格两个角度，说说这两篇短文有何不同。
语言积累
一、佳句赏析
1. 赏析"高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖"一句在观察角度与色彩上的特点及表达效果。
2. 从文中摘抄一句你最欣赏的句子，从修辞或写景手法角度作简要赏析。
写法探究
1. 结合《答谢中书书》，说说"仰视—俯视—平视"与"动静结合、晨夕变化"相结合的写景方法有何好处。
2. 结合《记承天寺夜游》，谈谈"庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也"一句运用比喻写月的妙处。
课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 沉鳞竞跃（yào）　五色交晖（huī）　晓雾将歇（xiē）
B. 欣然（xīn）　相与（yǔ）　中庭（tíng）
C. 空明（kōng）　藻荇（xín）　夕日欲颓（tuí）
D. 欲界之仙都（xiā）　清流见底（jiàn）　高峰入云（yún）
练习2：下列加点词语解释不正确的一项是（　　）
A. 沉鳞竞跃——潜游在水中的鱼争相跳出水面
B. 相与——共同，一起
C. 空明——形容水的澄澈
D. 闲人——无所事事、整天游手好闲的人
练习3：下列对课文的理解分析有误的一项是（　　）
A. 《答谢中书书》先总写"山川之美"，再分写山水景物，最后以感慨收束，总体上采取总—分—总的结构。
B. "实是欲界之仙都"一句言简而意赅，直抒了作者对江南山水的由衷赞叹与期与谢公比肩的自得。
C. "庭下如积水空明"运用比喻，写月光把庭院照得如同积满清水一般澄澈空明，是全篇写月的传神之笔。
D. 苏轼写"但少闲人如吾两人者耳"，意在表明自己时间太多、无所事事，只能靠赏月来打发日子。
练习4：结合语境，判断下列说法有误的一项是（　　）
A. "自康乐以来"的"自"是"自从"，"自非亭午夜分"的"自"是"如果"，二者用法不同，属一词多义。
B. "晓雾将歇"的"歇"古义是"消散"，今义是"休息"，属古今异义。
C. "五色交晖"的"晖"本义是日光，此处用作动词，作"辉映"讲，属词类活用。
D. "沉鳞竞跃"的"竞"本义是"比赛"，此处用作名词，指水中的鱼。
练习5：简答："实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者"在《答谢中书书》中起什么作用？表达了作者怎样的情怀？
练习6：阅读下面的语段，回答问题。
"庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。"
（1）全句无一"月"字而又无一字不在写月，作者是如何做到这一点的？
（2）"积水空明""藻、荇交横"各比喻什么？这样写有何妙处？
练习7：阅读下面的材料，回答问题。（材料分析题）
【材料】元丰二年（1079），苏轼因"乌台诗案"获罪入狱，随后被贬为黄州团练副使，并加"本州安置"，不得签署公事、不得擅离安置所，处境艰难。然而正是在这段失意的岁月里，他写下了《赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》与《记承天寺夜游》四篇千古名作。
（1）结合材料，说说苏轼为什么要称自己与张怀民为"闲人"，其中体现了怎样的人生态度。
（2）有人认为"但少闲人如吾两人者耳"语含自嘲，也有人认为语含自许。请结合材料和课文谈谈你的理解。
练习8：【主观表达题】请展开想象，把"庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也"所描绘的月夜画面，用自己的话写成一个100字左右的写景片段。
练习9：比较简答：《答谢中书书》和《记承天寺夜游》都借景抒情，请从思想情感和写景风格两个角度说说它们的不同。
练习10：填空：《答谢中书书》与《记承天寺夜游》都运用了＿＿＿＿、＿＿＿＿的手法，情景交融；但《答谢中书书》所写的是＿＿＿＿时节的＿＿＿＿之景，表现＿＿＿＿之情；《记承天寺夜游》写的是＿＿＿＿中的月色，抒发＿＿＿＿＿＿＿＿的情感。
归纳总结
一、重点字词（易错加点字注音）
沉鳞竞跃（jìng yuè）　五色交晖（huī）　四时（sì）　晓雾将歇（xiē）　夕日欲颓（tuí）　欲界之仙都（xiān）　欣然（xīn）　相与（yǔ）　遂至承天寺寻张怀民（suì）　中庭（tíng）　空明（kōng míng）　藻荇（xìng）　闲人（xián）。
二、重点知识
文体知识："书"即书信，古人的书信又叫"尺牍""信札"，是一种应用性文体；南北朝文人常借书信描山绘水、表明所好。
结构：《答谢中书书》总—分—总（总领"山川之美"→分写山水→以感慨总括）；《记承天寺夜游》按"叙事（赏月缘由）—写景（庭中月景）—抒情（愉悦苦闷、豁达乐观）"展开。
写法：《答谢中书书》用仰视、俯视、平视多角度写景，动静结合、晨夕变化、声色并举；《记承天寺夜游》以"积水空明""藻荇交横"比写月色，无一月字而月在，含蓄隽永。
三、易错提醒
1. 一词多义易混："自康乐以来"的"自"是"自从"，"自非亭午夜分"的"自"是"如果"，须结合语境判断。
2. 古今异义要记牢："时"（季节→时间）、"歇"（消散→休息）、"颓"（坠落→颓废）；词类活用注意"晖"（名词用作动词，辉映）、"奇"（形容词用作名词，奇丽的景色）。
3. 名句默写忌错字：《记承天寺夜游》"庭下如积水空明"的"庭""空明"，"但少闲人如吾两人者耳"的"闲"勿写成"闲（应为端正）"形状相近的错字；《答谢中书书》"沉鳞竞跃"的"竞"勿写成"竟"。
参考答案
预习检测
一、1. jìng yuè；huī；xiān。　2. xīn；yǔ；tíng。　3. kōng míng；xìng；tuí。　二、1. 这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映；四季。　2. 清晨的薄雾将要消散（歇，消散）；夕阳快要落山（颓，坠落）。　3. 潜游在水中的鱼争相跳出水面（沉鳞，水中潜游的鱼）；人间仙境。　4. 共同、一起；高兴的样子。　5. 形容水的澄澈；只是缺少清闲的人（但，只是；闲人，清闲的人）。　三、1. 自从；如果。　2. 古义"季节"、今义"时间"；古义"消散"、今义"休息"；古义"坠落"、今义"颓废"。　3. "晖"名词用作动词，辉映；"奇"形容词用作名词，奇丽的景色。
文本研读
一、1. 全文可分三部分：开篇"山川之美，古来共谈"总领全文，中间是写景部分，最后以"实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者"的感慨总括前文，总—分—总、首尾呼应。　2. 山川景色清丽秀美、色彩灿烂、生命勃发、灵动飞扬，是一幅"欲界仙都"般的奇丽画卷。　二、1. 作者先仰视"高峰入云"，再俯视"清流见底"，又平看"两岸石壁""青林翠竹"，最后分写"晓雾""夕日"的晨昏之景；一句一景、次第井然，注重色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合，视觉听觉并举，立体传达出与自然融合的生命愉悦。　2. 言简而意赅：直叹这里是人间仙境，并从"自康乐以来，未复有能与其奇者"的自得中，表达出作者从中发现无穷乐趣、期与谢公比肩的自豪感，寄寓酷爱自然、归隐林泉的志趣。　三、1. 综合运用叙述、描写、抒情三种表达方式；叙事交代了时间（元丰六年十月十二日夜）、地点（承天寺中庭）、人物（"我"和张怀民）、事情的起因（月色美，欣然起行）。　2. "庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也"；先写月色如积水空明澄澈可推想月色之明，再写水中藻荇交横摇曳可推想月色之美，最后点出"盖竹柏影也"可推想月色之浓，全句以一泓积水、交横藻荇暗写月色，无一月字而月在，轻点几笔、境界全出。　四、"闲人"内涵丰富：一是赏月欣喜，能识此月色之美；二是漫步悠闲，与知己信步中庭自得；三是贬谪悲凉，身为贬谪之人无职无权、处境艰难；四是人生感慨，不能修齐治平而只能闲游赏月的自嘲自慰与富有雅趣者的自许，交织成一种达观旷达的生活态度。　五、情感不同：《答谢中书书》表达作者酷爱自然、归隐林泉、与山水融合的愉悦自得；《记承天寺夜游》抒发作者遭贬后的悲凉感慨与自适旷达。风格不同：前者色彩绚丽、生命勃发，明丽俊朗；后者空明澄澈、含蓄隽永，意境清幽淡远。
语言积累
一、1. 示例："高峰入云，清流见底"一仰一俯，从仰视山峰耸入云端写到俯视溪流清澈见底，视野开阔；"两岸石壁，五色交晖"写石壁色彩斑斓、交相辉映，色彩丰富绚烂，动静结合、明丽如画。　2. 示例："庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也"，用"积水""藻荇"作比，把无形月色化为眼前澄澈空明、摇曳生姿的画面，比喻新奇、含蓄隽永。
写法探究
1. 先仰后俯、再平视，一句一景、视线次第井然，读者如随作者的镜头由上而下、由近及远游赏全境；配上色彩的配合、晨夕的变化与动静的结合、声音的并举，使画面既层次分明又浑然一体，生动传神、意境悠远。　2. 以"积水空明"喻月色之澄澈，以"藻、荇交横"喻竹柏之影，化无形月色、树影为可见画面，一处明写、一处暗示，积明与交横相映生色、互相烘染，境界全出；既表现月色的清明优美，又含蓄地折射出作者赏月时清净闲适的心境，含蓄隽永。
课堂练习
1. B（A"沉鳞竞跃"的"跃"读yuè；C"藻荇"的"荇"读xìng；D"欲界之仙都"的"仙"读xiān。B全对，故选B。）
2. D（"闲人"是"清闲的人"，此处特指能静心赏月、富有雅趣的人，并非"游手好闲"，D解释有误。）
3. D（苏轼称"闲人"，是因贬职而不见重用、赋闲，其中既有自嘲，更有自许与旷达，并非自以为"无所事事"，D理解有误。）
4. D（"竞"是副词"争着"，作"沉鳞竞跃"中"跃"的状语，并非"用作名词指鱼"，D说法有误。）
5. 在内容上以"欲界之仙都"对前文的山水作总括，点明其非同寻常之美；在结构上收束全篇、总挽前文。作者由此发出"未复有能与其奇者"的自得之叹，表达了对江南山水的由衷赞叹、从中发现无穷乐趣的自豪，以及期与谢公比肩、归隐林泉的高雅情怀。
6.（1）作者以"积水空明"实写月色澄澈，以"藻、荇交横"暗示地上竹柏之影，先铺写月下之景，最后才点出"盖竹柏影也"；从月色的明、美、浓层层推想，处处扣月而不明言"月"字，含蓄隽永、境界全出。（2）"积水空明"比喻皎洁澄澈的月色，"藻、荇交横"比喻地上竹柏投下的蓊蓊郁郁、随风摇曳的影子；一明一暗、一静一动相映生色，把无形的月色写得空明澄澈、形象可感，含蓄优美，极具感染力。
7.（1）苏轼因"乌台诗案"被贬黄州，身为"团练副使"却"本州安置"、不得签署公事，实际处于无职无权的赋闲状态，故自嘲为"闲人"；但这并非消极沉沦，而是身处逆境仍能赏月漫步、倾情美好事物的表现，反映了他热爱生活、乐观旷达、积极面对人生挫折的态度。　2）两种理解都可成立："自嘲"是因为一肚子不合时宜的才学无用武之地，只能以"闲人"自况，含一缕贬谪失意的怅惘与人生感慨；"自许"是因为在无人共赏的月色下，唯有自己与张怀民能识其妙、能致其雅，暗含"有我两个闲人，才不负此良辰"的自得与旷达。两相结合，恰见苏轼达观幽默、随缘自适的胸襟。
8. 示例：夜已深，庭院里的月光清凉如水，仿佛一汪澄澈空明的清潭，静静铺满了整个院子；抬头不见月，却处处只觉月色如水般温柔明净。低头看时，庭中几株苍翠的竹柏影影绰绰，投在地上的影子纵横交错，好似水藻与荇菜在水中轻柔地晃动，随晚风微微摇曳。我这才恍然——原来是竹柏的影子啊，把这如水的月色，衬得越发幽静迷离了。（运用比喻，把月色比作"积水"、把竹柏影比作"藻荇"，融想象于画面，生动传神，言之成理即可）
9. 思想情感不同：陶弘景表达酷爱自然、归隐林泉、与山水相悦的愉悦与自豪；苏轼抒发贬谪中的悲凉旷达与自适闲适，情感更为复杂深沉。写景风格不同：《答谢中书书》多角度描绘，色彩灿烂、生命勃发，明丽俊朗；《记承天寺夜游》以比喻写月，空明澄澈、含蓄隽永，意境清幽淡远。
10. 借景抒情；情景交融；四季（春夏）；江南山水；追慕谢公、归隐林泉的愉悦；承天寺中庭；贬谪之后悲凉旷达、闲适自得（或：赏月欣喜与贬谪感慨交织的复杂）之情。

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