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小学语文课时教学备课
单元 3 课题 雪梅 课时 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.识字写字：认识“降、骚、评、逊”等生字，会写“降、评、章、输”4个生字；能结合注释理解“降、骚人、阁笔、评章、逊”等词语，知晓“阁”是通假字。 2.朗读理解：正确、流利、有感情地朗读古诗，能背诵古诗；能结合注释理解诗句大意，体会拟人、对比手法的表达效果。 3.观察方法与哲理体悟：体会诗人对比观察事物的方法，感悟“事物各有长短，要取长补短”的道理，学会全面、辩证地看待事物。
教学重点 理解诗句大意，体会对比观察的方法，背诵古诗。
教学难点 感悟“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”蕴含的道理，能联系生活实际加深理解。
教学过程设计 一、复习导入：联结旧知，开启对比观察视角 1.复习回顾：指名分别背诵《暮江吟》《题西林壁》，引导回顾：前两首诗，我们学到了两种观察方法——《暮江吟》是时间上的连续观察，《题西林壁》是空间上的多角度观察。 2.导入新课：同样是写景明理，宋代诗人卢钺把梅花和白雪放在一起观察，写下了《雪梅》。今天我们就来学习这首诗，看看诗人又用了怎样的观察方法，告诉了我们什么道理。板书课题，齐读课题。 3.解题与诗人简介： “雪梅”即以雪和梅为吟咏对象的咏物诗。 卢钺，宋代诗人，这首诗是他品评梅雪高下的经典之作。 学习任务单·任务一：课题常识我积累 （学生随堂完成） 1.《雪梅》的作者是______代诗人________。 2.这首诗中，诗人吟咏的两种事物是______和______。 二、学习活动一：通读正音，整体感知“争春”之趣 1. 初读正音： 学生自由朗读古诗2遍，要求读准字音、读通诗句，借助注释认读生字。 指名朗读，相机正音，重点指导： 降（xiáng）：多音字，这里是“服输、认输”的意思，不读jiàng。 骚（sāo）：平舌音；逊（xùn）：韵母是ùn。 阁（gē）：同“搁”，是通假字，意思是“放下”。 结合注释理解词语：骚人（诗人）、阁笔（放下笔）、评章（评议、评判高下）、逊（不及、比不上）。 2.节奏练读：指导学生读出七言绝句的2-2-3停顿节奏，如“梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章”，全班齐读，读出诗的趣味与节奏。 3.整体感知：再读古诗，想一想：诗中的梅和雪给你留下了怎样的印象？用一个词说说。 学习任务单·任务二：诗中字词我过关 （学生随堂完成） 1.给下列生字注音： 降（ ） 骚（ ） 评（ ） 逊（ ） 2.借助注释，写出下列字词的意思。 未肯降：________ 骚人：________ 阁笔：________ 逊：________ 三、学习活动二：品读诗句，体会对比观察之妙 过渡：梅和雪都在“争春”，都觉得自己更美，诗人是怎么评判它们的呢？我们先来看前两句诗。 品析前两句：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章 1.理解“争春”：梅花迎寒开放，雪花冬日飘落，它们都想为天地增添春色，所以说“争春”。 2.体会拟人手法：“未肯降”是不肯服输的意思，诗人把梅和雪当作人来写，像两个争强好胜的小伙伴，谁也不肯认输，把景物写得鲜活有趣。 3.理解“费评章”：诗人为什么要“阁笔费评章”？（因为梅和雪各有各的美，很难评判谁更胜一筹，所以诗人放下笔，觉得十分为难。） 4.带着趣味，齐读前两句诗。 品析后两句：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 过渡：难分高下的梅与雪，诗人最终给出了怎样的评判？ 1.结合注释，用自己的话说一说这两句诗的意思：梅花比不上雪花那样洁白晶莹，雪花却比不上梅花有淡淡的清香。 2.体会对比观察： 诗人分别从“颜色”和“气味”两个角度，对比观察了梅和雪：比颜色，雪更洁白；比香气，梅更清幽。 小结：这就是对比观察的方法——把两种事物放在一起比较，就能清晰地发现它们各自的长处与不足。 3.感悟道理：从这两句诗里，你明白了什么道理？ 交流明确：事物都有自己的长处和短处，没有十全十美的事物。我们要学会取长补短，互相学习。 4.带着对道理的体会，齐读后两句诗，落实课后“说说诗句理解”的习题要求。 学习任务单·任务三：诗句妙处我品析 （学生随堂完成） 1.前两句诗运用了______的修辞手法，把______和______当作人来写，写出了它们____________的样子。 2.用自己的话说说“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的意思： ____________________________________________________ 3.这两句诗告诉我们的道理是： ____________________________________________________ 四、学习活动三：组诗整合，深化单元观察主题 1.三首古诗观察方法对比： 引导学生梳理：《暮江吟》——时间维度的连续观察；《题西林壁》——空间维度的多角度观察；《雪梅》——事物间的对比观察。 小结：无论是长时间观察、换角度观察，还是对比着观察，都需要我们“处处留心”。留心观察，既能发现自然之美，也能明白生活之理，这就是“处处留心皆学问”。 2.诵读积累：全班配乐齐读三首古诗，尝试当堂背诵《雪梅》。 学习任务单·任务四：观察方法我发现 （学生随堂完成） 1.连一连 《暮江吟》 多角度空间观察 《题西林壁》 对比观察事物特点 《雪梅》 长时间连续观察 2.学了《雪梅》，我明白的道理是：___________________ 五、生字书写：落实字词，夯实基础 1.出示本课要求会写的生字（对应教材生字表：降、评、章、输），引导学生先观察字形结构与关键笔画。 2.重点范写指导： 降：左右结构，左窄右宽，双耳旁在左；右部“夅”的笔顺要规范；提醒学生“降”是多音字，本课读xiáng。 章：上下结构，上“立”下“早”，横画间距均匀，整体重心平稳。 评：左右结构，言字旁略窄，右部“平”的竖画在竖中线上。 输：左右结构，车字旁略窄，右部“俞”的撇捺要舒展，整体左紧右松。 3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视纠正坐姿与握笔姿势。 学习任务单·任务五：生字书写我能行 （学生随堂完成，对应田字格练习） 认真描红并书写下列生字各2遍，注意把字写端正、写匀称： 降 评 章 输 六、课堂小结 这节课我们学习了《雪梅》，不仅读懂了梅雪争春的趣味，还学到了“对比观察”的方法，更懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理。希望同学们以后也能带着一双善于观察的眼睛，发现身边事物的特点，学会全面地看待每一件事物。
作业设计 一、基础巩固（必做） 1. 背诵《雪梅》全诗，默写《题西林壁》（对应教材课后要求）。 2. 给下列加点字注音并解释词语在诗句中的意思： 梅雪争春未肯降（ ）：******** 骚人阁笔费评章（ ）：*_*****_ 梅须逊雪三分白（ ）：________ 二、能力提升（选做其一） 1.诗句理解：用自己的话写一写对“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的理解，完成课后对应习题。 2.仿写练习：模仿诗句的对比写法，选两种熟悉的事物（如柳树与杨树、菊花与桂花），写两句对比的话，体现它们各有特点。 三、拓展实践（鼓励完成） 1.对比观察小练笔：选择身边两种相似的事物（如铅笔与钢笔、月季与玫瑰），从不同角度对比观察它们的优缺点，写一段观察笔记，试着说明一个小道理。 2.拓展阅读：查找卢钺的《雪梅·其二》，读一读，感受诗人对梅雪的不同品评。
板书设计 雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春→拟人：生动有趣 比颜色：梅逊雪白 比香气：雪输梅香 →各有所长，取长补短
教学反思 《雪梅》是统编版语文四年级上册第三单元《古诗三首》的最后一首，是一首寓理于物的咏物诗，也是单元“留心观察”语文要素的收官之作。本课在前两首诗的基础上，引导学生体会“对比观察”的方法，感悟事物各有长短的哲理。课后回顾，总结如下： 一、教学亮点 1.单元主线贯通，方法层层递进。 本课紧扣“处处留心皆学问”的单元主题，以“观察方法”为核心线索，从《暮江吟》的时间连续观察，到《题西林壁》的空间多角度观察，再到本课的事物对比观察，形成了清晰的观察方法序列。通过三首诗的对比梳理，学生对“留心观察”有了立体、完整的认知，落实了单元语文要素。 2.趣味品读诗句，落实字词与修辞。 开篇以“争春”为切入点，引导学生体会拟人手法的趣味，让学生在轻松的氛围中理解诗意。后两句紧扣课后习题，通过“比什么、怎么比、比出了什么”的层层追问，落实了对比手法的品析，也自然引出了诗句蕴含的道理，符合学生的认知规律。 3.哲理感悟贴合生活，避免说教。 对于“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的道理，没有生硬灌输，而是引导学生联系生活中的事例（比如同学之间各有长处），自然体会“取长补短”的道理，把古诗的哲理转化为可感知的生活智慧。 4.任务单贯穿始终，学习过程可视化。 延续前两课的任务单体例，五个任务对应五个教学环节，从字词到诗意，从品析到方法，层层递进，既巩固了基础知识，又推动了思维发展，也方便教师检测学习效果。 二、存在的问题与改进方向 1.朗读的层次还可以更丰富。 本课朗读主要停留在“读准节奏、读出趣味”的层面，结合哲理感悟的诵读指导不够深入，学生读后两句时的语气、重音把握不够精准。今后可以设计“评议式诵读”“感悟式诵读”等不同层次的朗读，让学生在诵读中深化理解。 2.对比观察的方法拓展不足。 课堂上仅围绕梅和雪的对比展开，没有引导学生迁移“对比观察”的方法到更多事物上，部分学生对“对比观察”的认知还停留在诗句里。今后可以在课堂中增加一个小活动，让学生现场对比观察两种文具，即时运用方法。 3.生字书写的易错点强调不够。 “降”的右部、“输”的右部笔画较多，部分学生书写时笔顺出错、结构松散。今后可以在范写时重点标注易错笔画，增加同桌互评书写的环节，及时纠正问题。 三、后续教学设想 古诗三首学习结束后，接下来将学习现代文《爬山虎的脚》。可以将古诗中学到的“连续观察、多角度观察、对比观察”方法迁移到现代文学习中，引导学生发现叶圣陶先生是如何运用这些方法观察爬山虎的。同时，为单元习作“写观察日记”做好方法铺垫，让学生把课内学到的观察方法真正运用到课外实践中。
《雪梅》第三课时 学习任务单
班级：_________________ 姓名：______________
任务一：课题常识我积累
1.《雪梅》的作者是______代诗人________。
2.这首诗中，诗人吟咏的两种事物是______和______。
任务二：诗中字词我过关
1.给下列生字注音：
降（ ） 骚（ ） 评（ ） 逊（ ）
2.借助注释，写出下列字词的意思。
未肯降：________
骚人：________
阁笔：________
逊：________
任务三：诗句妙处我品析
1.前两句诗运用了______的修辞手法，把______和______当作人来写，写出了它们____________的样子。
2.用自己的话说说“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的意思：
_________________________________________________________________________________________
3.这两句诗告诉我们的道理是：
_________________________________________________________________________________________
任务四：观察方法我发现
1.连一连
《暮江吟》 多角度空间观察
《题西林壁》 对比观察事物特点
《雪梅》 长时间连续观察
2.学了《雪梅》，我明白的道理是：________________________________
任务五：生字书写我能行
认真书写下列生字各2遍，注意把字写端正、写匀称：
降 评 章 输

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