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8　回忆鲁迅先生（节选）
部编版·八年级语文上册·第二单元　导学案
课　　型：新授课　　课　　时：____课时　　设计：_____　　班级：_____　姓名：_____　小组：_____
1　学习目标
（依据本课核心素养目标确定，学完本课应能独立达成）
1.整体感知课文,厘清文章思路。
2.学习文章运用细节描写展现人物性格的方法,理解作者的情感。
3.揣摩重点语句、段落的含义,品味作者语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处。
2　学习重难点
【重点】通过细节描写把握鲁迅的形象，体会作者对鲁迅的崇敬与怀念之情。
【难点】理解选文以多个生活片段连缀、多角度写人的独特手法（以小见大）。
3　学法点睛·每课一法
细节描写
细节描写,是指在文学创作中,对人物、环境、事件等具体而微的刻画与描绘。它关注于那些看似平凡却富有表现力的元素,如人物的神态、动作、语言,或是环境中的一草一木、一缕光线等。
如本文就运用了多处生动的细节描写来刻画鲁迅先生的形象和生活习惯。神态描写,如“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜”,这种明朗的笑声突出了鲁迅平易近人、乐观、豁达、爽朗的形象。语言描写,如在餐桌上,当萧红提议做一些食物时,鲁迅先生总是赞成,即使萧红做得不好,鲁迅也会在饭桌上举着筷子问许先生“我再吃几个吗”,既表现出他对妻子的尊重与爱意,也显示出他对晚辈的体恤。动作描写,如“是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去”,表现出鲁迅精干敏捷的性格特征。
细节描写的作用:
★ 学法自测：运用上述方法，在“课中探究”中加以实践。
描写类型 作用
肖像描写 交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
语言或动作描写 形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
心理描写 形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。
环境描写 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展,揭示文章主题。
4　课前预习导学
1. 文学常识：本文作者______（原名张迺莹），代表作有小说《呼兰河传》等；本文选自《______》。
2. 初读感知：朗读课文，说说选文截取了鲁迅日常生活的哪些片段（如笑声明朗、走路轻捷、对待青年等）。
5　整体感知·理清脉络
默读全文，用一句话概括：本文通过记录鲁迅的______（日常琐事/重大事件），塑造出一个______的鲁迅形象。
6　课中探究·合作释疑
（先独立思考，再小组交流，最后全班展示；参考答案见文末附录）
探究一：梳理生活片段，初识人物形象
活动：速读全文，圈画描写鲁迅的生活片段，
片段 细节 形象特点
。我的结论：鲁迅是一个__________________________________________________的人。
探究二：品味细节描写，感受人物精神
聚焦“笑声明朗”“走路轻捷”“看书桌上摆满校样”等细节，赏析其表达效果，体会作者如何用细节刻画人物。
探究三：体会作者情感，理解写人手法
思考：选文为何不写鲁迅的“大事件”而写生活琐事？这种“以小见大”的写法有何妙处？
探究四：对比阅读，深化认识
联系本单元《藤野先生》，比较两篇写人散文在选材与情感表达上的异同。
7　拓展延伸·迁移运用
　拓展阅读
阅读下面文字,完成问题。(17分)
呼兰河传(节选)
萧红
呼兰河这小城里边住着我的祖父。
我生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了。
我家有一个大花园,这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
据说这花园,从前是一个果园。祖母喜欢吃果子就种了果园。祖母又喜欢养羊,羊就把果树给啃了。果树于是都死了。到我有记忆的时候,园子里就只有一棵樱桃树,一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得他们是并不存在的。小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。
祖父一天都在后园里边,我也跟着祖父在后园里边。祖父戴一个大草帽,我戴一个小草帽,祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种小白菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝,用脚一个一个地溜平,哪里会溜得准,东一脚、西一脚地瞎闹。有的把菜种不单没被土盖上,反而把菜子踢飞了。
腻了就自己跑去玩,等到自己实在跑不动了,才坐下来休息,那休息也是很快的,也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来,吃了也就好了。
休息好了又是跑。
樱桃树,明是没有结樱桃,就偏跑到树上去找樱桃。李子树是半死的样子了,本不结李子的,就偏去找李子。一边在找,还一边大声地喊,在问着祖父:“爷爷,樱桃树为什么不结樱桃 ”祖父老远地回答着:“因为没有开花,就不结樱桃。”再问:“为什么樱桃树不开花 ”祖父说:“因为你嘴馋,它就不开花。”
我一听了这话,明明是嘲笑我的话,于是就飞奔着跑到祖父那里,似乎是很生气的样子。等祖父把眼睛一抬,他用了完全没有恶意的眼睛一看我,我立刻就笑了。而且是笑了半天的功夫才能够止住,不知哪里来了那许多的高兴。我笑的声音不知有多大,自己都感到震耳了。
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大,开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多的蜂子,嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去摘玫瑰花,摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么,我把他的草帽插了一圈的花,红通通的二三十朵,我一边插着一边笑,当我听到祖父说:“今年春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了,祖父还是安然地不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远地站着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来,还没有等我回到园中,祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵,一进来祖母就看见了。她看见什么也没说,就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来,而以我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下,他笑了十多分钟还停不住,过一会一想起来,又笑了。祖父刚有点忘记了,我就在旁边提着说:“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起,祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天地,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。
从前那后花园的主人,而今不见了,老主人死了,小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶,蚂蚱,蜻蜓,也许还是年年依旧,也许现在完全荒凉了。小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。
(有删改)
1.下列对本文的理解与分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.萧红以儿童的视角来描写“我”在祖父的后园自由自在生活的经历,语言清新纯朴。
B.本文刻画了祖父的慈爱以及他对“我”的宠爱,也写出了“我”的顽劣。
C.后园的动物、植物在“我”的眼中都那么生动有趣,展现一幅温馨活泼的生活画卷。
D.祖父的后园既是萧红童年玩乐的场所,同时也是自由、安全和开心的心灵家园的象征。
2.结合上下文,请从修辞的角度赏析文中画线的句子。(4分)
开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多的蜂子,嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
3.结合文章内容,谈谈祖父在“我”心中的形象。(4分)
4.请分析文章结尾段的作用。(6分)
8　达标检测·巩固提升
（独立完成；加点字词已加着重号，答案见文末附录）
1.下列词语中,加点字的读音都正确的一项是(　　)
A.调羹(ɡēnɡ)　　 舀水(yǎo)　　　 弄堂(nònɡ)　　 夹竹桃(jiá)
B.校对(jiào)　 绞肉(jiǎo)　 揩油(xié)　 铁栏杆(ɡǎn)
C.油腻(nì)　 咳嗽(sou)　 间断(jiàn) 　 瞿秋白(qú)
D.不济(jí)　 吩咐(fù)　 捆上(kǔn)　 果戈理(ɡē)
2.下列词语中,没有错别字的一项是(　　)
A.明琅　　幻想　　嘱咐　　阿司匹林　　　
B.薪金　　草率　　悠然　　不故一切
C.枕头　　希奇　　信筒　　整整齐齐　　　
D.烧瓷　　轻捷　　疙瘩　　方方正正
3.下列句子中,加点词语使用最恰当的一项是(　　)
A.青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。
B.对孩子的毛病,他总是不以为然,觉得这些毛病无关紧要,不必大惊小怪。
C.《千里江山图》描绘了祖国的锦绣河山,画面峰峦连绵,气象万千,富丽堂皇。
D.百日誓师之后,为了考上理想的高中,我们班的同学挑灯夜战,无所不为。
4.下列句子中,没有语病的一项是(　　)
A.家长应教育孩子注意安全,远离危险水域,切忌不要独自去野外游泳,以防止溺水事故不再发生。
B.老年人春季务必一定注意饮食调养,加强身体锻炼,提高自身的抗病能力,避免流感病毒的侵袭。
C.《回忆鲁迅先生(节选)》将日常生活中的琐事组合起来,塑造出真实的、富有人情味的鲁迅形象。
D.有的人认为未来AI将会代替各种行业,有的人认为AI始终超越不了人类,他非常同意这种看法。
5.下列句子中,描写手法分析有误的一项是(　　)
A.鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。(动作描写)
B.鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想,安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。(心理描写)
C.鲁迅先生说:“他说不新鲜,一定也有他的道理,不加以查看就抹杀是不对的。”(语言描写)
D.许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。(神态描写)
6.下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是(　　)
①特务接也不是,不接也不是,尴尬至极。
②有一次,鲁迅在上海街头溜达,身后总跟着一个小特务盯梢。
③鲁迅在我们的印象中,通常是这样的:须发直立、横眉怒目、呆板、严肃、无趣。
④走着走着,鲁迅突然转身,故意把特务当成乞丐,掏出一块银圆递过去,说:“拿去买饭吧。”
⑤鲁迅则哈哈大笑,昂首而去。
⑥可现当代作家夏衍说:“鲁迅幽默得要命。”当代画家陈丹青也说:“鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。”
A.③②④①⑤⑥　　　 B.③⑥②④①⑤　　　
C.②④①⑤③⑥　　　 D.②⑤③⑥④①
7.学习完本课后,班级开展“走近鲁迅,认识伟人”的学习活动,请你按要求完成以下任务。
(1)【活动一】设计开场白
请你为本次活动主持人设计一个开场白,120字左右。
(2)【活动二】认识鲁迅
有人建议根据下面的材料和课文内容拟一副对联来概括我们心中的鲁迅形象。现在,已有同学拟写了下联,请你根据材料补写出上联。
材料一:鲁迅先生“关于自己”的话
在生活的路上,将血一滴一滴地滴过去,以饲别人,虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活。
材料二:生活细节
鲁迅先生在北京的大冷天还穿着单裤。他对朋友说:“你看我的棉被,也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板,我从来不愿意换厚被子。生活安逸了,工作就被生活所累了。”
上联:　示例:俭朴热忱甘于奉献　　　　下联:幽默谦逊贵在自知
(3)【活动三】汲取精华
下面是鲁迅作品中的两个名句,请你任选一句,联系实际谈谈你的感受。
①必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。
②即使慢,驰而不息,纵令落后,纵令失败,但一定可以达到他所向的目标。
　课内精读
阅读课文“鲁迅先生的笑声是明朗的……一双拖鞋停在床下,鲁迅先生在枕头上边睡着了”,完成问题。(17分)
8.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.选文开头写鲁迅先生的笑声,寥寥几笔,营造了一个温馨和谐、其乐融融的场面。
B.选文中记叙鲁迅陪客人时,连用七个“陪”字,写出鲁迅陪客人时间之长,同时也表现先生烦不胜烦。
C.选文片段之间似乎没有紧密的逻辑关系,却串珠成线勾勒出了鲁迅的个性和气质。
D.选文用平实自然的语言叙写鲁迅先生工作和生活起居情况,如话家常却感人至深。
9.分析下面句中加点词语的内涵。(4分)
许先生说,鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。
3.阅读下面的句子,思考为什么强调鲁迅背影是灰黑色的。(4分)
鲁迅先生背影是灰黑色的,仍旧坐在那里。
10.鲁迅在《答客诮》一诗中写道:“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫 ”请结合选文内容,谈谈你对鲁迅的印象。(6分)
9　学后反思·课后作业
1. 我的收获（至少写出两点）：____________________________________________
2. 我的疑问：__________________________________________________________
3. 课后作业：①完成本学案“达标检测”；②写一段本课学习小结（100字左右）。
附录　参考答案
【达标检测】
1. （　C　）
2. （　D　）
3. （　A　）
4. （　C　）
5. （　B　）
6. （　B　）
7. （略）
8. （　B　）
9. （略）
10. 答:　示例:鲁迅是一位有情有义、和蔼可亲、勤勉工作的知识分子。文中写鲁迅先生的“笑”,生动地再现了一个有人情味的、活生生的鲁迅形象。他劳心劳力地陪伴客人,体现了对他人的尊重和热情;在夜深人静时,孜孜不倦地伏案工作,并且拥有良好的生活习惯和写作习惯,体现出他对事业的执着和对社会的责任感。
【拓展延伸】
1. （　B　）
2. （略）
3. 答:　①祖父故意逗“我”,说是因为“我”嘴馋,所以樱桃树不开花,可以看出祖父是个幽默的人。②祖父知道“我”在他帽子上插花后没有批评我,反而大笑,可以看出祖父是个和蔼可亲、疼爱孩子的人。③祖父将园子打理得很好,蹲在地上拔草,可以看出祖父是个勤劳能干的人。(任选两条即可)
4. 答:　结构上,收束全文,与前文呼应,使文章的结构完整。内容上,深化主旨,表达“我”对祖父的思念,对童年快乐往事的怀念。
【其他】
答:　示例:有一个人,他弃医从文,用文学来呐喊,试图唤醒他的国人,那如枪如戟的文章,犹如天空的启明星,熠熠生辉,至今还照亮着我们前行的道路;而他那瘦小身躯散发出来的精神力量,也让我们高山仰止。让我们走近鲁迅先生,学习鲁迅先生的精神,让我们在阅读中思考,在思考中成长。
答:　示例:我选第①句。这句话以生动的比喻,告诉我们读书如同采蜜,要博览群书,采众家之长。我以后不能只读文学类书籍,还要涉及历史、艺术或是理论性很强的书,让自己的知识面得以扩大。
答:　两个“还”字表现了鲁迅先生工作时间之长,工作的投入和辛苦,从而更好地突出鲁迅先生坚毅的性格。
答:　强调鲁迅先生背影是灰黑色的,其实是强调当时的黑暗社会,强调鲁迅先生是在这样一个恐怖的黑暗社会中,拿笔当枪,与当时的黑暗势力做不屈不挠的斗争。作者强调环境的特点,能更好地突出鲁迅的形象高大。
答:　运用拟人的修辞手法,“闹”赋予蜂子以人的情态动作,生动形象地写出了蜂子的忙碌、热闹,表达了“我”对玫瑰花的喜爱和对童年快乐(美好)生活的怀念之情。

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