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9﹡　天上有颗“南仁东星”
部编版·八年级语文上册·第二单元　导学案
课　　型：新授课　　课　　时：____课时　　设计：_____　　班级：_____　姓名：_____　小组：_____
1　学习目标
（依据本课核心素养目标确定，学完本课应能独立达成）
1.整体感知课文内容,了解人物传记的特点。
2.学习文章选取典型事件,抓住主要特征表现人物品质的方法。
3.分析文中南仁东的思想品质,自觉弘扬中国精神。
2　学习重难点
【重点】梳理南仁东的事迹，感受其执着奉献的科学精神与爱国情怀。
【难点】理解标题“天上有颗南仁东星”的象征意义（以星辰命名，永志纪念）。
3　课前预习导学
1. 文学常识：本文是一篇______（人物通讯/传记），报道了“中国天眼”FAST 首席科学家兼总工程师______的事迹。
2. 初读感知：朗读课文，概括南仁东为“天眼”建设付出了哪些努力。
4　整体感知·理清脉络
默读全文，补全脉络：______（选址）—______（攻坚）—______（落成）—人们以“南仁东星”永远纪念他。
5　课中探究·合作释疑
（先独立思考，再小组交流，最后全班展示；参考答案见文末附录）
探究一：梳理主要事迹，感受科学精神
活动：速读，圈画南仁东的关键行动（如亲赴贵州大山选址、攻克技术难关），概括其精神品质。
探究二：赏析感人细节
找出文中令你动容的细节或描写，赏析其表达效果。
探究三：理解标题含义
思考：为何说“天上有颗南仁东星”？标题寄托了作者怎样的情感？
探究四：联系现实，谈科学家精神
结合“两弹一星”元勋，谈谈新时代“科学家精神”的内涵与价值。
赠言示例 你的赠言
青春,
像一只银铃,
我们只有不停奔跑,
它才会发出悦耳的声响 示例一:青春,像一束烟花,我们只有将它点燃,它才会发出绚丽的光彩。
示例二:青春,像一朵寒梅,我们只有经历风雪的考验,它才会散发出沁人的芬芳。
知识卡片
典型事件能够高度概括矛盾冲突,是能够表现人物性格和揭示作品主题的具有典型意义的生活事件与细节。
6　达标检测·巩固提升
（独立完成；加点字词已加着重号，答案见文末附录）
1.下列词语中,加点字的读音都正确的一项是(　　)
A.尴尬(ɡà)　　　 鸟巢(cháo)　　　 馈源舱(kuì)　　　瞠目结舌(tānɡ)
B.筛选(shāi)　 剔刺(tì)　 肺癌(ái)　 热泪盈眶(yínɡ)
C.篝火(ɡōu)　 天穹(qiónɡ)　 旗帜(zhì)　 严丝合缝(fènɡ)
D.浸染(jìn)　 广袤(mào)　 夜宿(xiǔ)　 朝气蓬勃(zhāo)
2.下列词语中,没有错别字的一项是(　　)
A.浩瀚　瞬间　费品　飞翔　　B.想象　融岩　贡献　摇篮
C.反驳　湍急　口胫　执意　　D.强制　实践　酷暑　蓄起
3.下列句子中,加点词语使用不恰当的一项是(　　)
A.听到这个惊人的消息,她瞠目结舌,半天说不出一句话来。
B.这块拼图经过他的巧手,严丝合缝地拼在了一起,毫无瑕疵。
C.小偷一丝不苟地擦掉现场的指纹,来制造不在现场的迹象。
D.早晨的阳光洒在操场上,一群朝气蓬勃的学生正在跑步锻炼。
4.中国航天器的命名多与我国的传统文化和神话传说相关,小天为此拟写了一副对联。在下面的对联横线处填入词语,最恰当的一项是(　　)
上联:羲和追日,①　　　指路,神舟②　　　　下联:嫦娥探月,③　　　传书,天问赴星河
A.①北斗　②游宇宙　③鸿雁　　B.①北斗　②宇宙游　③鸿雁
C.①鸿雁　②游太空　③北斗　　D.①鸿雁　②太空游　③北斗
5.“天眼之父”南仁东,从青春韶华到白发盈头,一生奋斗不息,是我们学习的榜样。请阅读下面材料,补写对联的下联。
南仁东,中国天文学家,FAST工程首席科学家兼总工程师,以赤胆忠心和殚精竭虑的精神投身于“天眼”建设。为了建造全球最大的单口径球面射电望远镜“天眼”,他放弃国外高薪,回国默默耕耘二十多年。期间,他带领团队克服重重困难,亲自选址、攻克技术难题。2016年,“天眼”落成启用,次年,南仁东却因癌症逝世。他为中国天文事业作出了卓越贡献,他的精神永载史册,激励着后人不断前行。
上联:忆往昔,邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”显国势　下联:看今朝,　示例:南仁东殚精竭虑(赤胆忠心)“天眼”写传奇(书春秋、树楷模)　
5.下列依次填入横线处的句子,语意连贯的一项是(　　)
邓稼先呕心沥血,隐姓埋名28年,凭借几台简易的手摇计算机,爆炸出中国第一颗原子弹和第一颗氢弹,让世界一次又一次认识了全新的中国;屠呦呦坚持不懈,　　　　　　,　　　　　,　　　　　　,　　　　　　;南仁东心无旁骛,8000多个日日夜夜,在崇山峻岭间为中国“天眼”燃尽生命,刷新了世界天文史的高度……正是矢志报国的老一辈科学家前赴后继,为科学事业舍身探索,为国家民族鞠躬尽瘁,为造福人类无私奉献,我国的科技事业才能取得历史性成就。
①研制出有效治疗疟疾的药物　　　　②挽救了全球数百万疟疾患者的生命
③为人类健康事业作出巨大贡献　　　④成功提取了青蒿素
A.①④②③　　　　B.③①④②　　　　C. ④①②③　　　　D.④②①③
6.民族复兴的使命要靠奋斗来实现,人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。学校开展“逐梦青春,筑梦中国”主题活动,请你参与。
(1) 为营造活动氛围,学校团委准备悬挂几条宣传标语,下列不适合的一项是(　　)
A.以梦为马,不负韶华　　　　　　　　　　
B.团结奋进,振兴中华
C.挥洒青春汗水,浇灌梦想之花
D.参加体育运动,争做阳光少年
(2)活动中,同学们纷纷在留言板上写下对“青春”的深情寄语,请你仿照示例,写几句赠言。
(3)
学校团委准备制作一本主题活动手册,封面设计的主体为“中国”二字。请从三幅书法中选择一幅推荐给设计者,并结合字体特点说出理由。
选择:　　　　　理由:_________________________________________________
(2025·广州校级期中)阅读下面文字,完成问题。(17分)
锦诗之美
——记敦煌研究院女院长樊锦诗
①樊锦诗,一个女人的名字,让人遐想到锦缎,诗歌,华丽纷披的美丽。四十余年过去,她的名字,却在大风沙里生长为一种精神。
②四十余年前,樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘,把父亲劝阻的信压在箱底,抛却繁华的都市生活,执意来到敦煌研究院工作。
③文艺片里的丝绸之路,总看见欢乐的西部人弹着冬不拉,唱着小调,漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言,西部人把生活的背景归纳成两个字:荒凉。
④那时,戈壁滩人烟稀少,走上几十里路也碰不见一个人,沙子的地表温度高达70摄氏度,低达零下30摄氏度。莫高窟内极尽辉煌,鬼斧神工,洞外却是灰土蒙蒙,孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞,柴米油盐地生活啊。
⑤水是碱性的,樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住,就在附近的小庙凑合,土炕土凳土桌,吃饭的时候起风,灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里,读书读报简直奢侈。
⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着,次日才发现,洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘,单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服,而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼。迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。
⑦多年来,樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美,乐不思蜀。她运用考古类型学的方法,完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代,得到学术界的高度认可。
⑧这些年,樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌,风雨兼程,同甘共苦。
⑨流年似水,青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌,樊锦诗就紧张:“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊,我是三不像,一不是管理出身,不像院长;二没有坚持专业,耽搁了北大那几年;三不是贤妻良母,孩子受了很多委屈,亏欠家庭太多。”
⑩那场特殊的媒体见面会,就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫,犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨:“一个地道的上海女人,完全是浓重的西北口音了。”
那她为什么坚持留下
“你们看夜色中的莫高窟,宁静、圣洁。我老说有一种魅力,一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下,死心塌地地留下,慢慢地就上升到一种责任、一种使命,保护不好真是千古罪人。”“许多人都这样,一些老先生。你像常院长、段先生他们来的时候,有的比我还小,20岁左右。然而来了之后,一辈子默默无闻。遭遇坎坷还持续去画画,仍是一丝不苟地画。他就觉得这是他生命中的一部分,没有这部分,他就没支撑了,并且他画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢 奥妙在哪儿呢 神秘在哪儿呢 就是他们的工作。就是用他们的青春,用他们的画,一点一点地实现人生价值。现在都年老了,八十岁、七十多岁。还想着敦煌,还要回来。他就觉得这是他真实的家。”
听她坦然安静地说着这话,将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过,听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸,改变了她的吴侬软语、青丝春颜,却赠予她别样的洒脱和旷达,和常人不能体验的幸福。
西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神,才有这样的意志。
月光下的她,不是神,如诗歌,如锦缎,具有华丽纷披的美丽。(选自《江淮文摘 人物》,有删节)
7.下列对本文的理解与分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.第③段中“这不过是真实的谎言”,意思是现实生活中戈壁是荒凉的。
B.第④段中描绘戈壁滩的艰苦,是为了反衬“莫高窟”极尽辉煌的艺术之美。
C.第段通过过渡句,引出了下文樊锦诗与一些老先生对莫高窟的喜爱。
D.在樊锦诗、常院长、段先生等人看来,守护莫高窟是奉献一生的事业。
8.题目中主标题是“锦诗之美”,请概括出樊锦诗的美丽之处。(4分)
9.结合语境,从修辞手法的角度赏析句子。(4分)
月光下的她,不是神,如诗歌,如锦缎,具有华丽纷披的美丽。
10.“锦”字绣出樊锦诗院长身上一个个熠熠生辉的事迹,读者小广在学习其事迹的过程中,对文中画横线的事例存在以下质疑,请你结合语境及知识卡片对此进行解疑。(6分)
小广:我认为这些事例选得不够好,不够典型,描写又太细碎。
我:　见答案解析P167　
7　学后反思·课后作业
1. 我的收获（至少写出两点）：____________________________________________
2. 我的疑问：__________________________________________________________
3. 课后作业：①完成本学案“达标检测”；②写一段本课学习小结（100字左右）。
附录　参考答案
【达标检测】
1. （　C　）
2. （　D　）
3. （　C　）
4. （　A　）
5. （　C　）
6. （略）
7. （　B　）
8. 答:　热爱并坚守敦煌艺术,执意选择并用自己柔弱的坚韧保护敦煌;有高超的研究水平,通过多年来的研究和思考,在敦煌莫高窟艺术的分期断代研究上取得了丰硕的成果;无私敬业,舍弃小家利益,努力保护敦煌;对工作一丝不苟,具有极强的责任感、使命感,不怕艰辛和孤独,洒脱旷达。
【其他】
(1) 为营造活动氛围,学校团委准备悬挂几条宣传标语,下列不适合的一项是(　D　)
答:　见答案解析P167
答:　这句话运用了比喻的修辞手法,将月光下的樊锦诗比作诗歌和锦缎,生动形象地写出了她的美丽和优雅,表达了作者对她的赞美之情。

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