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附 件 3
温州市初中科学课时教学备课参考格式(2025年版)
课题 ：1.2科学测量（二）
课 型 ： 新课 设计时间： 年 _月 日
学习的核心概念 物质的结构与性质——物质具有一定的特性与功能
学习目标 评价设计(指向学习目标)
科学观念:知道体积的概念，了解常见的固体和液体的体积单位，感受1立方米的大小，熟练进行各体积单位间的换算。
科学思维:学会用不同的方法测量形状规则的固体、液体、形状不规则的固体的体积。通过观察比较找出量筒和量杯的异同点。通过分析俯视和仰视对液体体积测量的影响掌握一定的分析方法。 探究实践:学会量筒的正确使用步骤。通过量取一定体积的液体掌握量筒的使用方法。分组设计方案测量小石块的体积。
态度责任:通过小组合作培养学生合作沟通和表达的能力。通过俯视仰视的分析感受读数准确对科学测量的重大意义。 1、准确量取70毫升氯化钠溶液，所选用的量筒正确的是（ ） A.100毫升 B.50毫升 C.200毫升 D.10毫升 2.使用量筒测量体积时，下列有关说法错误的是（　 ） A．要把量筒平放在桌面上 B．要搞清量筒的测量范围和最小刻度 C．量筒只能测液体体积不能测固体体积 D．液面在量筒内呈凹形时，视线要与凹形液面中央最低处相平 3. 用量筒测量液体体积时,小明采用俯视读数法 ，读出液体的体积为32毫升，则此液体的真实体积将（ ） A．大于32毫升 B．小于32毫升 C．等于32毫升 D．都有可能 4、现有一只 50mL 的量筒、一只 250mL 的烧杯、一支记号笔、足够的水。 请用这些器材测量一枚鸡蛋的体积，并写出主要的实验步骤。(注意:①该鸡蛋能沉入水中; ②量筒口较小，该鸡蛋放不进去)
学习过程设计：
(特点：1.体现实践性、情景化教学；2.突出结构化教学，以任务或问题导向式设计；3.凸显每个设计 环节的评价落地点或实施方式)
任务一：认识体积的概念和单位 相关学习目标：知道体积的概念，了解常见的固体和液体的体积单位。熟练进行各体积单位间的换算。 学习支架：展示一瓶矿泉水瓶和一间教室的图片，通过设问体积大小引出体积的科学定义。分别展示固体和液体的体积单位。帮助学生梳理各单位之间的换算关系。 评价落地点：当堂完成巩固练习：单位换算练习、给常见的物品标上合适的单位。 任务二：形状规则的固体、液体的体积的测量方法。 相关学习目标：学会用不同的方法测量形状规则的固体、液体的体积。通过观察比较找出量筒和量杯的异同点。通过分析俯视和仰视对液体体积测量的影响掌握一定的分析方法。 学习支架：1、教师引领学生简单快速归纳利用刻度尺和数学几何公式求形状规则固体体积的方法。 2、给学生展示量筒和量杯的实物，从形状、刻度特点、量程、分度值等角度观察两者的异同点。 3、从选、放、看、读和记这几个步骤介绍量筒的使用方法。 看清量程和最小刻度，选择合适的量筒；量筒必须放在水平桌面上、不能用手拿起来读数，也不能放斜面；液面静止后读数；视线与凹形液面最低处保持水平 分析仰视和俯视对读数大小的影响。 学生活动：量取10毫升的水。（量筒+胶头滴管） 评价落地点：若量取30ml水，选取的的量筒是（ ） A、10毫升量筒 B、25毫升量杯 C、50毫升量筒 D、100毫升量筒 用量筒量取液体时，某同学的操作如下： 仰视液体凹液面中中央最低处读数为12ml， 倾倒出一部分液体，又俯视凹液面中央最低处读数为2ml， 这位同学取出液体的体积是（ ） A.等于10ml B.大于10ml C.小于10ml 任务三：排水法测小石块的体积 相关学习目标：学会用排水法测形状不规则小石块的体积；能分组设计方案测量小石块的体积。。 学习支架：1.用烧杯将适量的水（能浸没小石块，且小石块和水的体积之和不超过量筒的量程）倒入量筒内，读出水的体积V1；2.将小石块用细线拴住， 缓缓放入量筒内。当小石块沉底，并被水完全浸没时，读出此时水与石块的总体积V2；3.计算石块体积 V= V2 - V1（限制条件：适用：沉水、不溶于水、不吸水的物体） 评价落地点；学生能小组合作完成测量不规则小石块的体积。 拓展：1、如何测量不能沉水的物体的体积，如石蜡、塑料片 测量方法： 2、测量放不进量筒的物体的体积，如苹果 测量方法：溢水法 3、测量体积较小的物体的体积，如一个回形针、一个铁钉 测量方法：累积法+排水法 评价落地点： 你能测出一个形状不规则的墨水瓶的容积吗？ 试写出测量的过程。 2、如图所示是一个圆底直径为D、高度为L的啤酒瓶，如果你只有刻度尺这一测量工具，你能粗略测量出它的容积吗？ （可以用一定体积的水）
温州市初中教学常规(2025年版)
作业设计：
既能体现作业的多样性，又能体现分层特点。
作业内容： 用 时 ： 分 钟
作业类别 1. □选用 □改编 □自编 2. □书面练习类 □口头训练类 □活动实践类
板书设计：
可采用图文结合的方式，既突出学习重点又能体现学习内容间的逻辑关系。
一、体积的定义以及单位 1.体积是物体占有空间的大小。 2.体积的单位 在国际单位制中体积的单位是立方米（m3）,较小的体积单位是立方厘米（ cm3 ）。液体的体积单位还用升（L）和毫升（mL）。 二、体积测量 1.形状规则的固体体积测量 2.测量液体的体积，我们一般用量筒或量杯。 3.形状不规则的固体体积测量方法：排水法、溢水法、沉坠法测体积。
教学反思：
结合课堂观察与学习目标检测等，对教学重、难点相关任务设计的合理性与教学策略设计的有效性等
方面进行反思，并提出针对性的改进建议。
俯视和仰视读数对实验结果的影响固然是难点，但是我觉得本节课最难的是让学生思考在用排水法测固体体积的时，在量筒中盛放水的最小体积，详细可以参考作业本上的题目。

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