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大象版科学四年级上册 第三单元《动物与环境》 2 寻访动物的家 教学设计
单元 《动物与环境》 课题 2 寻访动物的家 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习内容 5.6 生态系统由生物与非生物环境共同组成。
内容要求 5.6中⑧举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。 5.6中⑨列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过观察、记录动物巢穴的位置、材料和结构，理解动物选择栖息地的原因（如食物、安全、材料获取）。 科学思维 通过观察信息，认识巢穴对动物生存的重要性（如繁殖、避敌、保暖），通过归纳总结，描述其与环境的关系。 探究实践 利用多感官和望远镜、放大镜等工具收集数据。通过比较分析，总结动物筑巢依赖环境资源的规律。 态度责任 培养对动物生存智慧的尊重，树立珍爱生命、树立保护动物及其栖息地的意识。
教学 重点 能从位置、材料、功能等方面举例描述至少3种动物巢穴的特征（如燕子窝：屋檐下、泥+草、半圆形）。
教学 难点 通过对比分析，归纳“动物筑巢依赖环境资源”的规律。
教学 准备 教师： 1.教具：《巢穴选址猜想表》 2.多媒体：筑巢过程视频（如燕子衔泥、喜鹊搭枝） 3.安全提示卡：野外观察注意事项（防滑、防蚊虫、不接触野生动物）
学生：每组：望远镜、放大镜、彩笔、记录本
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟） 1.情境导入 师：同学们，大家看奇奇和妙妙在房檐下发现了什么？你们看到过这样的情况吗？ 生：房檐下有燕子窝，我也见过。 师：你知道它们为什么选择在那里安家吗？ 生1：可能因为房檐那里安全，没有什么东西会去打扰它们。 生2：可能是因为房檐下更容易建窝，有地方可以固定。 生3：因为房檐下可以遮风挡雨，不会被雨淋湿。 生4：燕子在屋檐下搭窝是因为能遮风挡雨，而且附近有虫子可以吃，方便它们找食物。 师：大家说得都有道理。看来燕子选择在房檐下安家，是综合考虑了安全、环境和食物等多种因素。那么，不同的动物喜欢在哪里安家呢？它们为什么要在那里安家呢？今天我们就来一起探究这个问题。 2.问题与假设 师：同学们，你平时有没有观察过身边的动物，它们的家都在哪里呢？它们选择那里安家又有什么原因呢？ 生1：小鸟喜欢在树上安家，是因为树枝可以用来搭窝，还能躲避一些地面的天敌，比如猫啊、蛇之类的。 生2：啄木鸟喜欢在树干上安家，方便它们捉虫子，随时给树木治病，而且树干比较坚固，能保护它们的家。 生3：蚂蚁的家都在地下的土壤里，因为冬暖夏凉还非常隐蔽，能躲避其他动物攻击，而且土壤比较容易挖掘，方便它们建造复杂的蚁穴。 师：看来不同动物的家确实是不一样的。它们的家有的在高高的树上，有的在深深的地下，有的在人类的屋檐下。它们选址和筑巢时一般会考虑什么呢？今天我们就化身“动物侦探”，一起寻访动物的家，揭开它们的生存智慧。接下来，我们可以通过观察、查阅资料等方式，去了解更多的动物，看看它们的家是什么样的，它们为什么选择在那里安家。 通过情境导入，以燕子窝为例引发学生思考，激发兴趣。接着引导学生提出问题、作出假设，分享身边动物的家及其选址原因，培养学生观察、思考和表达能力，为后续探究动物生存智慧奠定基础。 引导学生结合生活经验，鼓励学生多元回答同时要及时调控，避免学生偏离主题。
二、探究与结论（30分钟） 1.实地观察指导 师：同学们，我们已经讨论了不同动物的家在哪里以及它们选择在那里安家的原因。接下来，我们要通过实地观察来进一步了解动物的巢穴。根据我们要寻访的小动物，它们的巢穴可能在学校内，也可能在校外。在寻访前，请大家共同讨论制订我们的《班级自然观察公约》，明确目的和规则以后再开始寻访活动。 生1：校外活动要有大人陪同，不能单独行动。 生2：我们可以使用望远镜观察巢穴的形状和材料。 生3：更重要的是要爱护动物，不要随便打扰它们，注意自身安全。 生4：要及时做好观察记录。 （教师给各组发放动物巢穴观察记录表）。 师：非常好！在观察过程中，大家要注意观察动物巢穴的位置、筑巢材料、结构特点等信息，尽量用多种感官进行观察，如用眼睛看巢穴的形状和颜色，用手触摸周边落下的植物材料质地（考虑到野外鸟巢可能带有寄生虫、病菌或小动物应激，切勿直接触摸或伸手掏取活动中的野生动物的巢穴，做到远距离观察与爱护），用耳朵听动物在巢穴附近的声音等。同时，要思考动物选择这些位置和材料的原因，以及巢穴结构与环境的关系。 师：现在，我们各组同学分组活动。 2.学生实地观察活动 观察结束后，组织学生回到教室，各小组整理观察记录，为分享观察成果做准备。 3.交流与分享 师：同学们，现在我们回到教室，各小组来分享一下你们的观察成果吧。 第一组： 生：我们小组在小区的一棵非常高的大树上发现了喜鹊的巢，那个窝非常高，可能是为了更安全。 师：组内成员有没有补充的？ 生：那个窝外面是用许多粗枯枝搭建的，巢所在的树杈的位置不仅能晒到太阳光，而且那里树枝摇晃得不太厉害。 生：巢的底部是圆形。 第二组： 生 1：我们小组在屋檐下发现了燕子的窝，燕子的窝是用羽毛、草根、泥做的。 生 2：它的窝是半圆形的。 第三组： 生 1：我们在湖水面上发现了一种水鸟的窝，那个窝就搭在一片浮在水面的叶子上，像一个圆形的浮在水面上的小砚台。 生 2：我发现水鸟作窝用到的也是植物的茎和叶。 第四组学生汇报： 生 1：我们看到一种奇怪的窝，它是吊在树梢上的，样子像一个长长的梨形。 生 2：这个窝是用粗草细草和一些植物纤维建造的。 师：我们观察了不同动物的巢穴，现在请大家仔细观察对比我们的动物巢穴观察记录表，你们有没有发现，这些动物的巢穴有什么共同的特点呢？ 生 1：都很方便它们寻找食物。 生 2：都能帮助它们躲避天敌，保护好自己。 生 3：这些巢穴还是它们睡觉休息、繁衍后代的地方。 生 4：非常方便觅食。 生 5：它们在建造巢穴的时候，都离不开植物。 师：同学们总结得非常好！许多小组在寻访和观察动物的家时，都能做到不惊扰它们。所以大家可能都没有看到动物巢穴的内部情况。 下面请大家观看视频，看看下面几种动物巢穴内部是什么样，想想分别用到了哪些材料，这些材料来自哪里，有什么作用？ 教师播放动物巢穴内部情况的视频。 生 1：原来燕子窝的里面还有许多棉絮类的东西啊，这些棉絮能更好地保暖。 生 2：喜鹊窝的里面是细软的麦秸秆和草，喜鹊妈妈在孵化小喜鹊的时候就更舒适了。 4.分析与结论 师：我们在观察动物巢穴时，要注意分析巢穴的结构和它的功能。比如喜鹊的巢建在高高的树上，巢穴的底部大多是半圆形等，树枝交叉搭建，它们还在侧面留有较大的开口，这些结构有什么功能呢？ 生1：树枝交叉搭建，更稳固也能透气。 生2：巢穴搭建得非常高，并且巧妙利用树杈，既可以躲避天敌，又能保护自己和后代。 生3：半圆形结构比较适合树杈的形状，侧面开口不仅方便动物进出，应该还能防雨。 师：对！这体现了结构与功能的适应性。再看不同动物的巢穴选址和材料选择，以及和环境资源分布之间有什么因果关系呢？大家仔细观察记录，小组讨论一下。 生：我们发现很多动物的巢穴都离不开植物材料，因为大自然为它们提供了这些资源，这就是环境对动物筑巢的影响。 师：同学们，我们通过寻访、观察动物的家，发现喜鹊用树枝、干草搭建的巢在树上，原因是为了躲避天敌和繁衍后代；黑水鸡在水面浮草上做窝，方便下水觅食等，它们巢的内部也都大量使用了植物材料。动物的巢穴可以帮助它们躲避天敌、保护自己，睡觉休息、繁殖后代、御寒取暖，很多动物依赖植物筑巢或作为庇护所。 通过实地观察、交流分享与分析讨论，引导学生深入了解动物巢穴的结构、功能及与环境的关系。培养学生观察、分析和合作能力，增强环保意识，激发对动物的兴趣，体会动物生存智慧，理解结构与功能的适应性，感受自然生态的奇妙与和谐。 到校园或附近公园进行实地观察时，每个小组配备望远镜、放大镜、记录本、彩笔等工具。教师提前规划好安全路线，并跟随小组实地观察进行指导，记录巢穴的位置、材料、结构（示例）。 学生的实地观察需要根据学校实际情况决定，必要时可根据实际情况，补充观看视频、模型或其他方式呈现的资料。
三、应用与迁移（2分钟） 师：同学们，我们校园里有一只受伤的斑鸠，需要一个临时的庇护所来帮助它恢复健康。这个庇护所需要满足三个要求：安全隐蔽、材料环保、便于救治。大家觉得我们该怎么做呢？ 生1：我觉得应该找一个安静的地方，比如灌木丛里，这样可以躲避野猫和其他天敌。 生2：材料可以用一些自然的东西，比如枯树枝，这样比较环保。 生3：旧毛巾可以用来保暖，而且很容易找到。 师：大家的想法都非常好！能够结合今天对动物巢穴的观察，多角度地为受伤的斑鸠设计一个适合它生活的庇护所，为你们能学以致用点赞。 引导学生将课堂所学关于动物巢穴的知识应用于实际问题解决中，培养学生学以致用的能力。通过为受伤斑鸠设计庇护所，让学生从安全、环保、实用等多角度思考，增强关爱动物、保护环境的意识，提升综合素养与实践能力。
四、反思与评价（3分钟） 1.思维复盘 师：同学们，我们来做一个思维复盘。回顾一下我们今天的学习内容。谁能告诉大家，我们找到哪些证据可以证明“动物筑巢依赖植物”呢？ 生1：我们观察到的巢穴中，90% 都是用植物材料搭建的，比如树枝、草根、树叶等。 生2：喜鹊的巢用树枝搭建，燕子的窝用羽毛和草根，水鸟的窝用植物的茎和叶，这些都说明动物依赖植物筑巢。 …… 师：非常好！大家观察得很仔细。请大家把这些证据填写在P49页的图表中。这些证据都表明，植物材料是动物筑巢的重要资源。 2.情感升华 师：同学们，通过今天的观察和学习，我们了解到动物筑巢离不开植物材料。那么，我们能为校园里的动物做些什么呢？ 生1：我们可以在校园里设置“筑巢材料投放点”，放一些树枝、干草等材料，方便动物筑巢。 生2：我们要保护校园里的老树，因为很多动物喜欢在老树上筑巢。 生3：我们还可以宣传保护动物的重要性，让更多的人关注和保护它们。 师：大家的想法都非常好！设置“筑巢材料投放点”和保护老树都是非常有意义的行动。希望大家能够积极参与，为校园里的动物创造更好的生活环境。 通过思维复盘，梳理探究逻辑，巩固学生对“动物筑巢依赖植物”知识的理解；借助情感升华，引导学生思考如何为校园动物提供帮助，渗透生态保护意识，激发其关爱动物的情感，强化“尊重生命、保护环境”的态度。
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 2. 寻访动物的家 【聚焦问题】 动物为什么选择在这里安家？（安全？食物？材料？） 【探究证据】 燕子：屋檐下 — 泥巴、草茎、羽毛 — 遮风挡雨 喜鹊：高树杈 — 枯树枝、干草 — 避敌防风 黑水鸡：水面 — 浮草、茎叶 — 方便觅食 【科学结论】 动物依赖环境与植物筑巢（或作为庇护所） ——大自然为动物提供生存的家园

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