资源简介

大象版科学四年级上册 第三单元《动物与环境》4 动物与四季变化 教学设计
单元 《动物与环境》 课题 4 动物与四季变化 课时 1
核心 概念 7.生物与环境的相互关系 学习内容 7.1 生物能适应其生存环境。
内容要求 7.1中②举例说出动物适应季节变化的方式，说出这些变化对维持动物生存的作用。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 能够准确描述动物适应季节变化的常见方式，包括迁徙、冬眠、换毛、换羽以及储存食物等。 科学思维 能够运用分析、比较、推理、概括等方式，归纳动物适应季节变化的规律。 探究实践 能够设计实验，并运用观察、对比实验调查等方法记录并分析数据，并通过查阅资料、调查等方式探究动物适应季节变化的方式。 态度责任 在好奇心驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物；知道科学学科的学习与实践要实事求是，能如实记录和报告观察与实验的信息，具有基于事实表达观点的意识，能有依据地质疑别人的观点，尝试运用不同思路和方法完成探究和实践。
教学 重点
了解季节变化对动物活动的影响，温度是关键因素。 通过实验和调查，掌握动物适应季节变化的方式，如活动状态改变、迁徙。
教学 难点
引导学生从蚯蚓活动差异推断温度影响动物的生活，理解其与季节变化的关系。帮助学生归纳动物适应方式为普遍规律，建立科学认知。
教学 准备 教师：小组实验材料，包括蚯蚓、不同温度（低温、常温、高温）的土壤、透明容器、温度计、镊子等。
学生：铅笔、记录单。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟） 1.情境引入 师：同学们，这个单元我们一直在研究动物，今天，请大家先看一组图片，想一想，下图中的动物，在我们的生活中，是哪个季节都能经常看到它们的吗？ 教师展示蚊子叮咬、青蛙活动、大雁南飞、燕子做窝等图片。 生：这些动物并不是春夏秋冬都能经常见到，比如，蚊子在夏天的时候比较多，到了冬天就好像消失了一样。 师：其他同学怎么看？ 生：大雁和青蛙在冬天看不到，大雁飞到南方过冬了。 师：奇奇和究究也和同学们有同样的疑惑，看，进入深秋后，奇奇和究究来到夏天常去的池塘边，发现青蛙和蚊子都不见了。你们知道它们去哪了吗？ 生1：可能冬眠了吧。 生2：天冷了，蚊子躲起来了吧。 生3：是不是去别的地方找食物了。 2.问题与假设 师：看来大家认为蚊子和青蛙在不同季节，它们的活动情况是不同的，那么季节变化对其他动物会有什么影响呢？ 生1：树上的知了也是只有夏天有，冬天就不见了。 生2：我们家到了夏天，地上的狗毛特别多，冬天就少很多，所以我认为季节对动物是有影响的。 师：动物们为什么会发生这样的变化？季节变化时的哪些因素影响了它们呢？ 生1：大雁南飞可能是这里太冷了，不好寻找食物。 生2：蛇冬眠可能是因为怕冷。 生3：狗掉毛可能是因为夏天太热了。 生4：我还知道有些动物太热了会夏眠。 通过展示不同季节动物活动的图片，引导学生观察并思考动物在四季中的出现规律，激发学生对动物季节性变化的好奇心和探究欲。借助奇奇和究究的疑惑，进一步引发学生思考季节变化对动物的影响，为后续探究活动奠定基础，培养学生的观察力和问题意识，使学生自然地进入《动物与四季变化》的学习主题。
二、探究与结论（30分钟） 师：看来大家认为温度是季节变化的主要因素，那么温度变化真的会对动物有影响吗？如果有，会有怎样的影响呢？ 1.实验探究：温度对蚯蚓活动的影响 师：我们可以通过怎样的实验来验证自己的假设呢？ 生：找个小动物试一试。 ①制订实验方案 师：老师给大家准备了蚯蚓，它是通过皮肤来感知温度的，请看实验材料有：蚯蚓、玻璃水槽、温水、冰块、温度计。 师：你们能根据这些实验材料，分组设计实验，探究蚯蚓在不同温度土壤中的活动状况吗？请各组讨论，也可以重点思考老师给出的提示。 学生分组讨论。 生：实验可以按照以下步骤进行： ★将土壤分别放入两个水槽，各放 3 条蚯蚓。 ★一个水槽置于温水盆（25℃），另一个置于冷水盆（5℃） ★观察并记录两个水槽中蚯蚓的活动状况（如：是否进食、移动速度等）。 师：实验中有哪些需要注意的吗？ 生1：把水槽放入不同水温的水盆后就要仔细观察，尤其是一段时间以后，土壤的温度稳定后，实验现象更准确。 生2：不能用手或其他物品干扰蚯蚓的活动。 生3：要及时记录观察到的现象。还要爱护小动物，实验结束后尽快把水槽从不同水温的盆中取出，看它们是否恢复正常。 ②分组实验 师：大家提出了很好的建议和想法，请大家在活动中一定要按照实验步骤进行操作，并相互提醒注意事项。下面请同学们小组合作，完成实验，并填写记录单。注意爱护小动物。 学生分组进行实验、观察与记录。 ③交流分享 师：在实验中大家观察到了哪些现象？说说自己的想法。 生1：在装有温水的玻璃水槽里，土壤的温度显示是25℃，蚯蚓在吃东西，另外两条蚯蚓也都在活动。 生2：在装有冷水的玻璃水槽里，土壤的温度显示是5℃，几条蚯蚓都一直不动，也不吃东西。 师：你们的实验做了几次？ 生：我们把两个水槽换了一下，发现把水槽从冷水盆中换到热水盆中后，等土壤温度慢慢升高时，蚯蚓也从静止不动慢慢开始活动了。 师：还有其他小组有补充或者其他发现吗？ 生：…… 大家观察得很认真。那根据这些现象，大家能得出什么结论呢？ 生1：土壤温度为25℃时，蚯蚓正常活动；土壤温度为5℃时，蚯蚓活动减少，接近休眠。 生2：看来温度对蚯蚓的活动影响很大。 师：通过蚯蚓实验，我们知道温度能影响动物的生活，但仅凭蚯蚓这一种动物，就能得出结论或者规律吗？ 生：不行，要有更多的证明才可以。 延伸调查：一年中大雁的生活调查 师：我们可以通过调查的方法，了解更多的动物是如何适应季节变化的。比如：以大雁为例，观察它在不同季节会有哪些生活变化？它们的繁殖地和越冬地分别在哪里？ 教师展示大雁迁徙的图文资料和视频。 师：现在，请大家分组结合查阅到的有关大雁一年生活情况的书籍、图文资料或视频，调查分析大雁在一年中的生活情况，了解它们是如何适应季节变化的。 学生分组查阅资料，填写《大雁繁殖地和越冬地调查表》，老师巡视帮助解决问题。 师：哪个小组先来分享一下你们调查的结果？ 生：大雁在北方夏季的繁殖地，主要活动是繁殖后代，到了冬天，它们会飞往南方温暖的地方越冬，在越冬地主要是寻找食物、躲避寒冷，停留时间较长。 师：从大雁的这些情况中，我们能看出大雁适应季节变化的方式是什么呢？ 生：冬天来临前它们飞向南方，春天再飞回北方，每年都要迁徙。 师：迁徙是大雁适应季节变化的重要方式。那大家还知道有哪些动物像大雁一样，靠迁徙来过冬吗？ 生1：燕子。 生2：天鹅。 师：迁徙是一部分动物适应季节变化的方式，还有很多动物会通过其他方式来适应季节变化，我们接着来探究。 3.讨论交流：不同动物以不同方式适应季节变化 师：同学们，我们刚才通过实验探究了温度对蚯蚓活动的影响，了解到动物的行为和生存状态会随着季节变化而改变。现在，我们来看一组图片。 展示拓展探究的四幅图片，分别呈现动物换毛（如绵羊）、换羽（如雷鸟）、冬眠（如刺猬）、迁徙（如燕子）等行为。 师：这些动物为什么会有这样的行为？这些行为对它们适应季节变化有什么作用？请各组再次讨论。 学生分组讨论，教师巡视指导。 师：现在，我们邀请各小组代表发言，分享你们的讨论成果。 组1：绵羊会换毛，夏天的时候毛会少一些，冬天毛会厚一些。这样可以帮助它们在不同季节保持舒适的体温。 组2：雷鸟会换羽，夏天羽毛颜色和环境融为一体，冬天羽毛变成白色，这样可以更好地伪装自己，躲避天敌。 组3：刺猬会冬眠，在寒冷的冬天，食物稀缺，冬眠可以帮助它们减少能量消耗，安全度过冬天。 组4：燕子会迁徙，冬天的时候它们会飞到南方过冬，因为南方气候温暖，食物丰富。 4.得出结论 师：大家说得都非常好！这些行为都是动物为了适应季节变化而进化出来的生存策略，这些策略分别是什么？ 生：换毛、换羽、冬眠、迁徙等。 师：是的，通过这些行为，动物们能够更好地应对环境的变化，确保自己的生存和繁衍。动物适应四季变化的方式有哪些共同点？ 生：依赖环境条件（温度、食物），确保生存和繁殖。 师：现在，我们可以得出结论：不同动物以不同的方式适应季节变化，这些方式对维持动物生存非常重要。 科学实验让学生亲身体验科学探究的过程，直观感受温度对动物行为的影响，同时培养观察、分析和合作能力。延伸调查以大雁为例，通过调查拓展学生的知识面，拓宽学生视野。讨论交流环节借助多种动物行为图片，了解不同动物适应季节变化的方式。引导学生总结不同动物适应季节变化的策略，最终得出结论。 实验前需确保实验材料准备齐全，温度设置合理；实验中要提醒学生规范操作，爱护蚯蚓；调查任务要明确要求，便于学生课后开展。 关键提醒： 1.高温组水温不要超过35℃（防止蚯蚓死亡） 2.低温组用冰块降温而不是冷冻。 3.强调“多次观察”减少偶然误差。
三、反思与评价（5分钟） 师：回顾学习过程，你最初的猜想有哪些被验证？哪些需要修正？动物适应季节的方式与哪些环境因素有关？ 生1：温度、食物、光照等因素影响动物行为。 生2：换毛、换羽和气温变化有关，气温变化了，动物需要通过换毛、换羽来调节体温。 生3：冬眠和气温有关，冬天太冷了，有些动物就通过冬眠来度过。 生4：迁徙和气温、食物资源都有关，气温变化导致食物资源分布变化，动物就迁徙去寻找更适宜的环境。 师：通过今天的学习，我们了解了动物适应季节变化的多种方式以及背后的影响因素。请你把动物适应季节变化的方式都和哪些环境因素的变化有关进行整理，填写在第57页的表格内，与同学进行交流分享。 课后大家可以继续观察身边的动物，看看它们在不同季节还有哪些有趣的变化，也可以查阅更多资料，了解更多动物适应季节变化的知识。 引导学生回顾学习过程，反思猜想的验证与修正，梳理动物适应季节变化的方式及其与环境因素的关系，培养学生的反思能力与知识整合能力，激发持续探究的兴趣。
四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计 4 动物与四季变化 不同动物 以 不同的方式 青蛙 冬眠 大雁 迁徙 绵羊 换毛 适应季节变化。 麻雀 换羽 松鼠 储存食物 ……

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