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大象版科学四年级上册 第四单元《光和声音》 1 光从哪里来 教学设计
单元 《光和声音》 课题 1 光从哪里来 课时 1
核心 概念 物质的运动与相互作用 能的转化与能量守恒 学习内容 3.3声音与光的传播 4.1能的形式、转移与转化
内容要求 3.3识别来自光源的光（如太阳光、灯光）或来自物体反射的光（如月光）
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道光来自光源，能区分光源和非光源，能区分自然光源和人造光源。 科学思维 知道从事物的结构角度提出可探究的科学问题。 探究实践 小组合作，搜集资料了解人造光源的发展史。 态度责任 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
教学 重点 识别来自光源的光或来自物体反射的光；能够区分人造光源和自然光源。
教学 难点 搜集资料，整理分析，了解人造光源的发展史。
教学 准备 教师：课件、蜡烛、手电筒、LED灯、火柴、实验记录表。 学生：人造光源发展史相关资料。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟） 1．情境引入 师：（展示一张野外迷路的图片）如果大家将来成为了科研人员，某天在山中迷路了，此时天都快黑了，应该怎么办呢？ 生1：想办法向外界发出求救信号。 生2：寻找附近有用的材料，找到一个安全的地方，扎上帐篷，等待救援，或者等天明了继续赶路。 师：是呀！我们首先找一个安全的地方等待，然后想办法让附近的人看到或者听到我们的求救。 2．问题与猜想 师：如果被困在野外，我们可以通过哪些途径发出求救信号呢？ 生：可以大喊：救命啊！ 师：不错，我们可以发出声音，还有其他的办法吗？ 生：如果身边有手电筒的话，可以用光来发出求救信号。 师：是呀，利用物体发出的光来发出求救信号是一种非常有效的方式。 引导学生思考如何引起他人注意并获得帮助，从而引出本节课的主题——光从哪里来以及光在求救中的应用。
二、探究与结论（30分钟） 1. 寻找光源并学会分类 师：大家都看到过哪些“发光”的物体？ 生1：太阳、月亮。 生2：电灯、路灯。 生3：火把、点燃的火柴。 师：是的，生活中有很多发光的物体。这些物体，哪些是自己能够发光的？哪些不是？你们对它们进行分类并说一说理由吗？下面先独立完成表格，然后小组进行交流。 （生完成表格分类，并请3名同学分享结果，其余学生一起判断，其中学生对月亮是否自己发光有争议。） 师：月亮是自己发光的吗？ 生1：老师，我觉得月亮是自己发光的，因为晚上我们看到月亮很亮，就像太阳一样。 生2：我不同意，我从课外书上了解到，月亮就像一面大镜子，把太阳的光反射到地球上，所以我们才能看到月亮的光。 师：非常感谢这几位同学的分享，都说出了自己的道理。是的，月亮不能自己发光，我们把能够自己发光并且正在自己发光的物体称作光源。 2.区分人造光源和自然光源 师：下面我们对光源进行进一步分类。哪些是自然光源？哪些是人造光源？ （学生对光源进行进一步分类） 生1：太阳是自然光源；电灯和路灯是人造光源。 生2：火把、点燃的火柴是人造光源。 师：为了满足生活需要，人们发明了各种各样的人造光源。随着科技的发展，人造光源也在不断发展。通过收集资料，大家还了解了哪些人造光源？ 生1：蜡烛、煤油灯。 生2：白炽灯、煤油灯、节能灯。 寻找人造光源和自然光源的共同点。 师：看，这是燃烧的蜡烛和发光的LED灯泡，小组观察它们是怎样发光的，发光的同时有什么共同点？ （学生交流合作） 师：蜡烛它是怎样发光的？除了发光你还有什么发现？ 生：它在燃烧，好像在发热，有烟。 师：蜡烛的能量来自哪里？ 生：把化学能转化成了光能和热能。 师：观察得真仔细！LED灯呢？它在发光的同时，你还有什么新的发现？ 生：好像灯泡有点烫。 师：那有能量的转化吗？ 生：灯泡把电能转化成了光能和热能。 师：那你们现在觉得光源发光时，还有哪些相同之处？ 生1：它们发光的同时好像还会发烫。 师：是的，有的光源发光的同时还会发热，有的光源比如LED灯发热量极低，而萤火虫发光时几乎不发热。光是一种能量形式，光源发光都会消耗一定的能量。光源能够把其他形式的能量转化成光能来发光。 通过观察和分类，帮助学生理解光源的概念，区分自然光源和人造光源。 帮助学生明确“光源”的科学定义（能自主发光的物体），区分“发光”与“反射光”现象。 通过实验和观察，帮助学生理解光源的发光原理，知道光是一种能量形式。
三、反思与评价（5分钟） 回顾总结：我们知道了哪些光源？什么样的光源适合用来发送求救信号？（1-3名同学分享收获） 生：我们知道了太阳、火把、电灯都是光源，我觉得强光手电筒适合用来发送求救信号。 师：是的。课后同学们可以继续了解一下古代人如何利用光源传递信息？现代人有哪些改进？
四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计 光从哪里来
光源：自己能够发光并且正在发光的物体。 光源分类： 　　自然光源：太阳、恒星、萤火虫。 　　人造光源：发光的电灯、点燃的蜡烛等。 发光原理：光源将其他形式的能量转化为光能。 应用：光源可以用来照明，可以用来发送求救信号……

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