资源简介

大象版科学四年级上册 反思单元《郭守敬与〈授时历〉》 教学设计
单元 反思单元 课题 郭守敬与《授时历》 课时 1
核心 概念 学习内容
内容要求
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过阅读故事和反思学习历程，进一步巩固“通过系统梳理知识建构历程，归纳科学思维方法”的目标。 科学思维 通过阅读故事，了解郭守敬发现自然规律的过程，知道现象与规律之间存在密切联系，锻炼观察现象、发现规律的能力。 探究实践 设计降落伞实验，探究伞面大小与下降速度的关系，迁移应用科学规律。 态度责任 知道科学学习要实事求是，能如实记录和报告观察与实验的信息，具有基于事实表达观点的意识；愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，改进和完善探究活动。
教学 重点 理解郭守敬编制《授时历》过程中体现的科学精神和科学思维；掌握探究规律的方法，并能应用于实践（比如制作下降得慢的降落伞）。
教学 难点 培养“通过现象发现规律”的科学思维，学会在实际问题中运用控制变量法进行实验探究。
教学 准备 教师：课件
小组：色卡纸、笔；材质均匀的塑料薄膜、细线、燕尾夹、透明胶带、安全剪刀等。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、导入新课（3 分钟） 师：同学们，大家都知道一年有365天或者366天，那有没有同学想过，为什么一年的天数是这样确定的呢？ 生：因为地球绕太阳转一圈的时间有时候是365天，有时候是366天！ 生：因为一年的天数可能不是365天整。 师：大家都很有自己的见解。根据现代天文学的观测，回归年的长度不是一个整数，而是365.2421990741天。要精确地确定季节和节气，就需要精准地测量回归年的长度，并根据回归年长度通过有规律地设置闰年使历法的日期和实际季节变化保持一致。但古人没有先进的测算技术，如何精准测量回归年长度呢？今天让我们穿越回古代，认识一位伟大的科学家——郭守敬，看看他是如何破解这个难题的！ 【设计意图】 从学生熟悉的一年天数问题入手，引发学生好奇心和探究欲望，自然导入新课。
二、阅读环节：郭守敬编制《授时历》的故事（10 分钟） 师：可能很多同学不了解郭守敬，首先通过一篇阅读了解一下。请同学们结合课本上的阅读内容，认真思考以下两个问题：1.郭守敬是怎样精确测量回归年长度的？2.这对他编制《授时历》有什么作用？ （阅读活动） 生：改进简仪、高表等天文仪器。 生：使观测得到的数据更加准确。 师：（出示图片）这两个仪器分别就是我们刚刚提到的简仪和高表。他不断地改进这些仪器是为了提高回归年长度的测量精度。现在请同学们分组讨论：从郭守敬的故事中，你觉得科学规律的发现需要什么？ 生：精确的数据。 生：一次又一次地观测。 生：要有耐心、坚持做观测。 生：…… 师：没错，正是经过郭守敬及他所带团队一次又一次地测量才最终编制出了《授时历》。这体现了什么科学精神呢？ 生1：科学研究需要精确测量。 生2：科学研究需要团队合作、要有坚持不懈的科学精神。 …… 【设计意图】 通过阅读故事，让学生了解郭守敬编制《授时历》的背景和过程，培养学生分析问题和归纳总结的能力，同时引导学生体会科学精神。
三、反思环节：回顾本学期规律探究活动（8 分钟） 师：这学期我们也共同探究了非常多的规律，我们发现了哪些规律？是怎么总结出来这些规律的呢？ 师：接下来我会出示本学期一些现象的图片以及规律，请快问快答进行匹配。 （学生活动：匹配现象与结论。） 师：接下来，我们将本学期所学到的这些现象、方法和规律分别粘贴到我们的规律之树的树叶、树叶和树干上。 （学生进行活动并小组间互相评价） 【设计意图】 通过回顾和整理，帮助学生梳理本学期的知识和探究方法，强化对科学规律的理解和掌握，培养学生总结反思的能力。
四、拓展环节 - 探究降落伞下降快慢的规律（15 分钟） 师：同学们，既然我们学习了这么多科学知识和探究方法，现在敢接受我的挑战吗？ 生：敢！ 师：大家应该都了解降落伞吧？（出示降落伞图片）仔细观察降落伞有几部分？ 生：3部分。 师：没错，分别是伞面、伞绳和悬挂物。这个比赛是“制作下降最慢的降落伞”，比一比哪组降落伞下降得最慢。制作时有以下几点要求： 1.要用同样材质的伞面和同样粗细的伞绳。 2.要确保降落伞所有的伞绳一样长。 3.重物一样重。 师：也就是说，我们除了伞面大小可以不一样之外，伞面的材质，伞绳的材质、粗细、长度，以及悬挂的生物都必须一样。那么，我们怎么样才能保证伞绳一样长呢？ 生：粘贴部分和夹在燕尾夹的部分应该是一样长的。 师：你很注意细节！那么现在就开始制作降落伞吧。 （学生动手操作） 师：接下来我们两两进行对决。每组对决进行三次，我们来看看哪组的速度最慢。 （进行比赛） 师：通过大家的观察，想一想为什么有的降落伞下降得快，有的下降得慢呢？小组间交流讨论一下你们的制作过程和经验，看能不能找到原因。 生：伞面面积越大，下降速度越慢。 师：为什么伞面面积大，下降的速度就越慢呢？ 生：伞面大受到的空气阻力就越大。 师：在这个比赛当中我们利用的是哪种方法呢？ 生：对比实验。 生：控制变量法。 师：非常棒，如果改变伞绳长度或重物质量会怎样呢？不过今天由于时间关系这些问题就留给大家课后继续探究。 【设计意图】 通过实验探究，让学生将课堂所学的规律探究方法应用到实际问题中，培养学生的实践能力、合作能力和创新思维，同时渗透“规律探究服务于生活创新”的责任意识。 在工程实践中渗透"精确测量－重复验证"的科研准则，培养STEM素养。
五、总结延伸（4分钟） 师：同学们，今天我们学习了《郭守敬与〈授时历〉》 的故事，体会到了科学精神和科学思维的重要性，也回顾了本学期的规律探究活动，还通过降落伞实验探究了伞面大小与下降速度的关系。大家来说说，今天都有哪些收获呢？ 生：体会了郭守敬的科学精神，掌握了探究规律的方法，了解了降落伞下降规律。 师：大家的收获真不少！科学就在我们身边，希望同学们像郭守敬一样，拥有严谨求实、勇于创新的科学精神，用科学思维去观察和解决生活中的问题。 【设计意图】 通过总结，帮助学生梳理课堂知识，加深对教学内容的理解和记忆，同时激发学生对科学探究的持续兴趣。
六、板书 设计 郭守敬与《授时历》 1.郭守敬：改良仪器、反复观测、求实严谨 2.探究规律流程：观察测量→数据分析→归纳规律 3.降落伞实验：伞面面积越大，下降速度越慢

展开更多......

收起↑