资源简介

大象版科学四年级上册 体验单元《寻找彩虹》 教学设计
单元 体验单元 课题 寻找彩虹 课时 1
核心 概念
内容要求
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道彩虹出现时相对于观察者和太阳的位置关系规律。 科学思维 能在教师引导下，通过对比实验数据，归纳彩虹出现的规律，利用模型解释彩虹现象。 探究实践 观察、探索并描述彩虹出现时，彩虹、观察者和太阳之间的位置关系。 态度责任 培养细致观察、耐心记录的科学态度；乐于分享实验发现，尊重他人观点；乐于在实证观察中发现规律，具有基于事实发表见解和反思评价的意识。
教学 重点 知道彩虹出现的条件，并能利用材料设计实验； 知道能观察到彩虹的条件，即太阳、观察者眼睛与彩虹所在圆的圆心成一条直线。
教学 难点 分析实验现象，得出实验结论，总结规律。
教学 准备 教师：课件、记录表。
小组：喷壶、自来水。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、情境引入（2分钟） 师：同学们，你们见过彩虹吗？在什么地方见到过？ 生：我在公园喷泉旁边经常看见彩虹！ 生：我上学路过洗车店，当看到水喷出来的时候，有时能看到彩虹！ …… 师：我们在很多地方见到过彩虹，古人常把彩虹称为“虹”，一般在雨后阳光照射的地方出现。今天就让我们来“寻找彩虹”吧！（板书课题：寻找彩虹） 【设计意图】 聚焦问题，引发思考，揭示本课主题。
二、问题与假设（5分钟） 1.提出问题 师：根据你们的经验，结合刚才我们发现彩虹的场景，想一想彩虹出现需要哪些条件？ 生：彩虹会出现在有水的地方，空气中要有水分。 生：还需要有阳光照射。 师：探探和究究发现彩虹的位置不同，请根据已有知识分析猜测，彩虹为什么出现在不同的位置？ 生：可能要在特定的位置才能看到彩虹。 生：可能彩虹出现的位置也有一定的规律。 师：说得非常好，那么我们怎样才能找到彩虹出现的位置的规律呢？ 2.作出假设 （1）猜想假设 师：想要找到彩虹出现的位置的规律，我们可以怎样开展探究？ 生：我们可以在不同的时间人工制造彩虹，然后从不同的位置、方向去寻找，看看能不能找到彩虹，然后看看能不能找到规律。 师：如果人工制造彩虹，需要哪些条件？材料超市里有喷壶和自来水，你们觉得怎么用这些工具看到彩虹？
生：我猜要对着阳光喷水，水雾里可能有彩虹！
生：可能还要站在特定的位置，我们可以试一试不同的位置进行实验观察。 生：…… （2）整理反馈
师：大家的猜想很有价值！现在请小组讨论，如果从不同方向观察水雾，能否看到彩虹？把猜想填在表格里。 观察方向能否看到彩虹理由面向太阳背对太阳太阳在左侧太阳在右侧
小组汇报： 组1：我们猜面对太阳能看到彩虹，因为这时太阳光可以直接照射到水雾上。 组2：我们猜想背对太阳可能看到彩虹，因为我看到彩虹的时候一般是背对着太阳。 【设计意图】 通过真实情境，引出核心问题“彩虹出现的条件与规律是什么？”鼓励学生提出假设，激发学生的好奇心与探究欲。 【设计意图】 引导学生思考彩虹出现位置的规律。 【设计意图】 引导学生从现象中发现问题、提出猜想、提出假设，明确实验变量。
三、探究与结论（28分钟） 师：今天天气晴好，现在带上喷壶，我们去操场实验！实验时可以戴上遮阳帽，不要直视太阳，喷水时避开别人的眼睛。 （分发喷壶和记录表，有序到操场展开实验活动） 1.实验 （晴朗天气，带领学生到操场实验） 实验步骤： 以小组为单位，一名学生用喷壶向空中喷洒水雾，其他成员分别面向、背对、侧对太阳三种角度，重复实验3次以上，记录不同方向能否看到彩虹，多次实验减少偶然误差（参考教材记录表）。 师：现在我们都找到彩虹了，请收好材料并带上“寻找彩虹记录表”，回教室！ 2.交流与分享 师：结合实验记录，总结一下彩虹出现的规律。 生：必须背对太阳，阳光照到水雾上，这时调整角度能看到清晰的彩虹。其他方向的同学看不清晰或者看不见。 师：很好！这说明什么？ 生：彩虹只能在背对太阳的方向出现！ 3.阅读 阅读教材“圆形彩虹”资料，思考：为什么高空跳伞者有可能看到完整圆形彩虹？ 生：因为高空水雾分布均匀，周围没有遮挡，所以能看全整个圆！ 师：人所处高度改变，视线不受地面遮挡，才能观测完整环形彩虹，这说明彩虹的形状和观察角度、环境条件密切相关。 4.得出结论 师：找到彩虹的秘诀是什么？描述彩虹出现时太阳、人和彩虹之间的位置关系，在课本第4页空白处画出三者间的位置关系示意图。 生：我发现只有背对太阳观察前方的水雾，才能看到彩虹。如果把此时的彩虹画成一个完整的圆，那么太阳、我的眼睛和这个圆的圆心刚好在一条直线上！ 结论：彩虹只能在背对太阳时观察到，且太阳、观察者眼睛与彩虹圆心成一条直线。 【设计意图】 强调“做中学”，通过简单实验，引导学生缜密思考，全面观察，保障后面得出结论。 【设计意图】 结合资料深化理解，拓宽科学视野。 【设计意图】 通过动手实验和数据分析，验证假设，总结规律。
四、反思与评价（5分钟） 师：寻找彩虹活动结束了，我们来总结一下本节课的收获。首先，大家是如何发现彩虹的？ 生：我们在一天中不同的时间利用喷壶喷出水雾，从不同的方位观察，看看能不能找到彩虹，然后对实验现象进行比较和分析，最后归纳概括出彩虹出现的规律：太阳、人眼、彩虹的圆心在一条直线上。 生：要背对太阳观察水雾。 师：通过本节课的实验，你们还有什么收获？ 生：小组需要分工明确，认真合作才能更好地完成实验。 生：我知道，认真地观察、分析实验现象，才能找到一些规律。 生：…… 【设计意图】 锻炼交流与表达能力，促进学生反思习惯的养成。让学生懂得科学学习离不开小组合作，要学习他人优点，学会欣赏同伴、尊重不同探究观点。
五、板书 设计 寻找彩虹 形成条件：阳光+水雾 观察规律：背对太阳观察前面的水雾，太阳、人眼、彩虹的圆心三点一线

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