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大象版 五年级上册 《遗传与变异》单元 1 我像谁 教学设计
单元 《遗传与变异》 课题 1 我像谁 课时 1
核心 概念 8.生命的延续与进化 学习内容 8.5 生物体的遗信息逐代传递，可发生改变
内容要求 8.5高③描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念：了解人的特征有些来自父亲,有些来自母亲，还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。 科学思维：通过对众多信息的分析、比较、抽象、概括等方法，归纳人的遗传和变异基本现象，建立遗传认知模型。 探究实践：能运用观察、查阅资料、实地调查、案例分析等方式获取信息，用科学语言、概念图、统计图表等记录整理信息，并用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。初步具有交流探究过程和结果，并进行评价、反思、改进的能力。 态度责任：在好奇心驱使下，表现出对人类遗传与变异现象发生原因的因果兴趣；不盲从，不迷信权威，能以事实为依据做出独立判断；探究与交流分享过程中感受人类遗传与变异的神奇，感受生命的意义。
教学 重点 了解人的特征有些来自父亲,有些来自母亲，还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。
教学 难点 1.通过对众多信息的分析、比较、抽象、概括等方法，归纳人的遗传和变异基本现象，建立遗传认知模型。 2.能运用观察、查阅资料、实地调查、案例分析等方式获取信息，用科学语言、概念图、统计图表等记录整理信息，并用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。初步具有交流探究过程和结果，并进行评价、反思、改进的能力。
教学 准备 教师：1.课件； 2. 家庭照片、小镜子；3.调查记录单。 学生：家庭照片、小镜子。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、游戏导入（3分钟） 1.“找家人”游戏 这两位体坛明星你们认识吗？ 你们能判断谁和谁是一家人吗 仅看照片的话，有什么证据能够说明 2. 大家从外貌像不像就能认出谁和谁是一家人，这是一个关键信息。在家庭中，你长得像谁 哪些特征最像 请先和同组的同学说一说。分组交流讨论。 学生提前准备家庭照片，找一些照片混合在一起，学生试着找一找谁和谁是一家。从实际情境出发，激发学生参与活动的主动性。
二、调查（10分钟） 家庭调查 人的相貌特征主要包括脸形、眼形、嘴唇、鼻形、肤色、头发、耳朵等。 有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，这些特征在生物学上称为性状。例如眼睑、有无酒窝、能否卷舌、有无耳垂、头发、拇指能否后翘等特征。 3.课前，我们对家中的成员进行了调查活动，通过你的调查，你有哪些性状是从父母处获得的？ 学生汇报对家庭成员的调查并记录。 提示：整理一下家庭成员的关系，我们把产生后一代生物的生物，对后一代生物来说是亲代，所产生的后一代叫子代。爷爷奶奶是爸爸的亲代，爸爸是爷爷奶奶的子代。外公外婆是妈妈的亲代，妈妈是外公外婆的子代。孩子的亲代是谁？ 了解人的主要性状特点，搜集家庭成员特征，梳理比较特征，初步了解遗传概念。 通过查阅文字资料、图片等方法来收集更多的证据,不断完善自己的认知。
三、处理信息（10分钟） 1.针对亲代与子代间的这些特征，我们可以利用概念图进行分析。 教师示范：单\双眼皮 通过概念图，有什么发现？【像爸爸、像妈妈、都不像】 2.利用关系图，从调查结果中选取一两个比较明显的特征进行梳理。 3.什么是遗传？遗传有什么特点？ （1）遗传和变异 像人的特征这样由亲代传给子代的这种现象叫遗传。遗传是生物体的特征之一。在亲代与子代之间或同代不同个体之间,在特征方面所表现的差异叫变异。变异也是生物体的特征之一。 （2）遗传特点 人的部分性状是通过遗传物质由父母传递给子女的,比如人的外貌特征等。我们身体中的遗传物质,一些来自父亲,一些来自母亲。 父母的某些特征有可能没在子女身上显露出来,却在子女的子女身上表现出来,这种现象叫“隔代遗传”。 通过整理遗传和变异信息，培养学生整理信息，处理信息的能力，同时加深学生对遗传和变异知识的理解与运用。
四、得出结论（10分钟） 参考“大拇指能否向后翘概念图”，对梳理后的信息进行分析，比较家庭成员之间特征的关系，得出结论。 得出结论： 人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。 通过概念图，分析、比较，得知人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。
五、拓展应用（5分钟） 1、双胞胎的相貌完全一样吗？ 异卵双胞胎基因组成本身不同，相貌差异较为明显。同卵双胞胎基因基本相同，相貌极度相似，但由于受到生活环境、饮食等诸多因素的影响，还是有细微差异的。 2、父母遗传给子女的不仅有能够看得见的形态特征,还有血型等生理特征,甚至是某些疾病。色盲、白化病是典型的遗传病,此外,某些类型的高血压、糖尿病等,也是受遗传因素影响的。 3.有关遗传方面的谚语，你知道哪些？ 龙生龙，凤生凤，老鼠儿子爱打洞。 种瓜得瓜，种豆得豆。 桂实生桂，桐实生桐。 龙生九子，各不相同。
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生整理实验材料的好习惯。
七、板书设计

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