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大象版 五年级上册 《遗传与变异》单元 3 植物的遗传和变异 教学设计
单元 《遗传与变异》 课题 3 植物的遗传和变异 课时 1
核心 概念 8.生命的延续与进化 学习内容 8.5 生物体的遗信息逐代传递，可发生改变
内容要求 8.5高②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同；
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念：了解植物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。 科学思维：通过对众多信息的分析、比较、抽象、概括等方法，归纳植物的遗传和变异基本现象，建立遗传认知模型。 探究实践：能运用观察、查阅资料、实地调查、案例分析等方式获取信息，用科学语言、概念图、统计图表等记录整理信息，并用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。初步具有交流探究过程和结果，并进行评价、反思、改进的能力。 态度责任：在好奇心驱使下，表现出对植物遗传与变异现象发生原因的因果兴趣；不盲从，不迷信权威，能以事实为依据做出独立判断；探究与交流分享过程中感受植物遗传与变异的神奇，感受生命的意义。
教学 重点 了解植物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。
教学 难点 1.通过对众多信息的分析、比较、抽象、概括等方法，归纳植物的遗传和变异基本现象，建立遗传认知模型。 2.能运用观察、查阅资料、实地调查、案例分析等方式获取信息，用科学语言、概念图、统计图表等记录整理信息，并用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。初步具有交流探究过程和结果，并进行评价、反思、改进的能力。
教学 准备 教师：1.爱牛课件； 2. 准备具有子代和亲代关系的植物的视频或照片，有条件的可以带具有两代关系的植物体。 学生：准备具有子代和亲代关系的植物的照片，有条件的可以带具有两代关系的植物体。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、谈话导入（预设3分钟） 人和动物的子代与亲代之间都有遗传和变异的现象，植物是否具有遗传和变异现象呢？根据我们学过的知识和对植物的观察经验作出假设。 学生阅读资料作出假设：植物有遗传和变异现象。 （1）农民播种前，要选颗粒饱满的种子。这是因为颗粒饱满的种子萌发后长出的幼苗健壮，成熟后收获的种子往往也较为饱满。这是利用了植物遗传的特性。 （2）三叶草通常都有三片叶子，但也有极少数是四片叶子。大概几万株三叶草中，才有一株会长出四片叶子。这是植物的变异现象。 结合前一节课的回顾，直接提出问题并作出假设，迅速进入探究状态。
二、调查（预设 15分钟） 调查：植物大多数都一样，好像没有区别，让我们做个调查吧。 1.调查活动1（对同代植物进行细致的比较和分析，发现它们只有细微不同） （1）到校园里去实地采集，在同类植物上取下叶片进行观察。 （2）将叶子进行比较，并用维恩图的形式进行观察记录。 通过以上的观察，发现这些叶子都是整体很相似，在细节上有细微的不同。这些证据足以说明植物的遗传和变异吗？ 2.调查活动2（对具有明显两代关系的植物进行细致的比较和分析） ①寻找并观察身边利用根、茎、叶繁殖的植物，描述和比较植物子代与亲代的异同。 ②哪些植物是利用根、茎、叶繁殖的？ 甘薯是利用根繁殖；芦荟利用其基部萌发出的吸芽（即分株繁殖）或茎部进行繁殖；落地生根是叶繁殖；草莓是茎繁殖。 提示：尚未成熟的植物个体，通常具有植株低矮、叶片嫩且颜色浅等特征，这是生长发育的问题。 观察比较记录 3.小组讨论交流自己的发现 总结：通过大家的观察，发现植物子代与亲代有很多相似，差异很小。我们再看看科学家是怎样研究的。 通过两个调查活动，让学生亲自调查植物的特征，查阅文字资料、图片等方法来收集更多的证据,找到植物亲代与子代的关系。
三、搜集证据（预设10分钟） 1.阅读资料，科学家怎样研究植物繁殖的。 （1）看图回答，杂交水稻是怎么繁殖的？ （2）阅读下面材料，有哪些新认识？ 杂交水稻就是选用在遗传上有一定差异，同时它们的优良性状又能互补的水稻品种进行杂交，培育出同时具有两种水稻优势的新品种。 杂交优势是生物界的普遍现象，利用杂交优势提高农作物产量和品质，是现代农业科学的主要成就之一。袁隆平是中国杂交水稻育种专家,被誉为“杂交水稻之父”。 给大家放映一段视频。 通过具体的资料证明植物也具有遗传和变异现象，同时加深学生对植物遗传和变异知识的理解与运用。
四、得出结论（预设5分钟） 归纳植物子代与亲代特征的异同，结合资料进行分析并得出结论。 小结：植物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。 通过分析，得出结论：植物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。
五、拓展应用（预设5分钟） 1.同一种植物有更多的不同品种，这是生物什么作用的结果？ 2.为植物“寻亲”，说说你的理由。
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生整理实验材料的好习惯。
七、板书设计

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