资源简介

大象版科学五年级上册 第二单元《玩转游乐场》 5 力与运动 教学设计
单元 《玩转游乐场》 课题 5 力与运动 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容 3.1 力是改变物体运动状态的原因
内容要求 3.1高②举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 观察、探究力对物体产生的作用和力的大小对小车运动快慢的影响，归纳总结得出结论；构建简单的小车运动模型，理解力可以改变物体运动的快慢。 科学思维 通过观察和实验理解常见的力对物体运动的作用；分析科学实验中的变量控制；能在好奇心的驱使下，表现出对日常生活中力与运动关系的探究兴趣。 探究实践 能基于所学知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题和研究假设，制订比较完整的探究计划，设计控制变量的实验方案；能运用观察、实验等方法获取信息，用科学语言、统计图表等方式记录、整理信息，并运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，并判断结论与假设是否一致。 态度责任 在好奇心的驱使下，表现出对现象发生原因的因果兴趣；能以事实为依据作出独立判断，面对有说服力的证据，愿意调整自己的想法，乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践。
教学 重点 1.引导学生通过观察和实验，探究力与物体运动之间的关系，理解力的作用效果。 2.让学生经历完整的科学探究过程，掌握科学探究的方法和技能，培养学生的科学思维能力。
教学 难点 1. 帮助学生理解力与运动关系的抽象概念，如力如何改变物体运动的快慢和方向，将生活中的感性认识上升为科学的理性认识。 2. 引导学生在实验过程中控制变量，确保实验结果的准确性和可靠性，培养学生的科学严谨性。
教学 准备 教师准备：钩码、小车、弹簧测力计、滑轮、课件等
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
问题情境（5分钟） 问题与假设 师：同学们，我们生活在力的世界里。大家想一想，在日常生活中有哪些现象体现了力的作用呢？ 生1：我们划船时船桨对水的力让船前进，水对船的浮力使船浮在水面上。 生2：我们以前学过，用力捏塑料瓶可以改变它的形状。 生3：…… 师：是的，小到划船、射箭，大到潜艇入海、高铁列车飞驰、火箭上天，都离不开力的作用。请同学们思考一下，说一说力的作用都有哪些呢？ 生1：力可以改变物体的形状…… 生2：力还能让物体动起来…… 师：力和物体的运动有什么关系呢？今天我们就一起来深入探究力与运动。 【设计意图】 从学生熟悉的生活场景入手，如划船、射箭等，这些活动贴近学生的生活经验，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对力与运动相关知识的探究兴趣，让学生意识到科学知识就在身边，增强他们对科学学习的亲近感。
探究与结论 （25分钟） ①探究活动1 师：通过之前的学习，我们知道用手捏塑料瓶使其变形，拉弓使弓变弯。（教师边说边演示）从这些现象中，大家能看出力可以改变物体的形状。刚才同学们说到力还能让物体动起来,我们的假设与结论是否一致呢？需要进一步的探究来验证。 师：今天老师准备了同学们熟悉的沙包，接下来，我们分小组玩沙包游戏，观察力和沙包运动之间的关系。注意不可以用沙包砸人，我们目的是要观察力使沙包发生了哪些变化，比一比哪个小组找到的最多。请组长领取材料，小组在规定的区域内活动。 师：力使沙包发生了哪些变化呢？ 生：力使沙包飞出去，运动起来了。 师：好的，沙包原来是静止的，现在是运动的，运动的状态发生了改变。 生：用脚接住沙包的时候沙包会变扁，形状发生了变化，而且也停下来了。 师：很好，力使沙包的形状发生了改变，同时运动状态也发生了改变。 生：滚过来的沙包，我用脚踢了一下，可以让它向旁边滚。 师：这说明力可以改变什么？ 生：可以改变物体运动的方向。 师：物体运动的方向发生了改变，也就是物体的运动状态发生了改变。 生：用脚踢静止在地上的沙包，沙包在地上可以滚出去很远，最后又会停下来。从开始到结束，沙包的速度没有变，位置变了。 师：沙包的速度没有变吗？开始是静止，最后也是静止，但是中间呢？ 生：啊，应该是先变快再变慢，所以也是改变了运动状态。 师：还有哪些发现呢？ 生：沙包在滚动的时候，我顺着沙包踢，它会滚动得更快。这说明力可以改变物体运动的速度。 师：对，力可以让物体运动的速度加快。那力能使物体运动的速度变慢吗？ 生：沙包在地上滚的时候会越来越慢，这说明摩擦力使它的速度变慢了。 师：你的分析非常正确。现在我们可以总结一下吗？力的作用有哪些呢？ 生：我们小组总结了一下发现，力可以改变物体的形状，可以让静止的物体开始运动，可以让运动的物体静止下来，可以让物体运动的速度增大，也可以让物体运动的速度减小，还可以改变物体运动的方向。 ②探究活动2 师：在日常生活中，我们经常会看到各种各样的车辆在行驶。不知道大家有没有注意过，当汽车加大油门的时候，它的速度会有什么变化呢？ 师：对，汽车加大油门，相当于增大了动力，力变大之后它的速度就会变快。也就是说力可以改变物体运动的快慢，这我们需要通过实验进一步来探究。 师：老师今天为大家准备了小车、钩码、绳子、滑轮、弹簧测力计、秒表。 师：我们可以选择合适的材料，设计一个实验模型来验证，小组可以先制订一个实验方案。 生1：我们发现这个小车模型没有动力系统，但是可以把线固定在小车上，用手拉动小车，模拟动力，测量一下拉力的大小，这也是改变力的大小。 师：这是一种方法，怎么测量力的大小？ 生：弹簧测力计 师：能否有一种方法，可以替代弹簧测力计进行测量，并且数据精准呢？ 生：可以使用钩码，用改变钩码的数量来改变拉力的大小。 师：老师根据大家的想法搭建一个模型，开始组装实验装置，大家认真观察组装的步骤和过程。 师：实验装置组装好了，在实验中，还需要哪些注意事项，具体如何操作呢？ 生1：我们小组的实验步骤是： 1.组装实验装置。 2.改变钩码的数量，第一次放一个钩码，第二次放两个钩码，每次增加一个钩码，总共做三次实验。 3.记录每次实验钩码的数量和小车运动的时间。 生2：我觉得实验应该设置起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。用秒表计时，使用秒表要准确，尽量减少误差。 生3：实验中只能改变钩码的数量，其他条件都不变。 师：哪些条件都不变？ 生3：比如小车的重量、起点位置、桌面粗糙程度等。 师：大家总结得真全面。在实验过程中，要相互合作，认真如实记录数据。 师：每个小组派一名代表来汇报一下你们的实验数据和发现。其他小组的同学要认真听，看看和你们小组的结果有什么相同和不同的地方。 生1：我们发现放一个钩码时小车没有动，放两个以上小车才会运动。 生2：我们发现放两个以上钩码时，钩码越多，小车运动越快。 生3：…… 师：通过对比、分析各组的实验数据，我们可以归纳总结出什么结论？ 生：拉力越大，小车运动得越快；拉力越小，小车运动得越慢。 师：也就是说，力可以改变物体运动的快慢，这和我们一开始的假设是一致的。 师：通过今天在两个探究活动搜集到的证据，我们分别得到了什么结论？请你与同桌相互交流一下。 师：刚才老师听了一下大家的观点，我们一起来总结一下。通过探究活动1，我们知道了力可以使物体开始运动或停止运动；通过探究活动2，我们知道了力可以改变物体运动的快慢。我们经过梳理，归纳得出了这个结论。 【设计意图】 在教师的引导下，学生分组进行扔沙包活动，观察并记录沙包的运动情况。之后组织学生进行交流讨论，引导学生得出结论：力可以使物体开始运动，当力消失后，物体由于受到摩擦力等阻力会逐渐停止运动。 【设计意图】 教师通过一系列的引导和提问，自然地引出本节课的核心探究主题——深入探究力与运动之间的关系。鼓励学生积极思考并参与实验方案的制订，通过控制变量法，设计实验来验证自己的猜想。在这个过程中，指导学生构建实验模型进行探究，以达成跨学科概念“系统与模型”的学习。在交流和分享中，不断拓宽学生思维视野，从不同角度认识力的作用，为提出合理的假设和进行科学探究奠定思维基础。
反思与评价 （6分钟） 师：对于我们得出的结论“力可以使物体开始运动或者停止运动，也可以改变物体运动的快慢”，奇奇提出了他发现的反例。他用力推桌子，可是桌子并没有动起来，这不是和我们的结论相矛盾吗？想一想，我们应该放弃这一结论吗？如果不放弃，应该怎样解释呢？ 师：哪个组愿意分享你们的观点？ 生：我们组认为，桌子没动是因为有摩擦力！我推桌子时，脚底能感觉到地面在“顶住”我的鞋。 生：对！摩擦力在“对抗”推力。当推力和摩擦力一样大时，桌子就会保持静止。 生：如果摩擦力很小，比如在冰面上推箱子，轻轻一推箱子就滑走了。桌子不动是因为摩擦力太大。 师：桌子没动，是因为你的推力与地面给桌子的摩擦力相互抵消了。只有当推力大到足以克服桌子与地面之间的最大摩擦力时，桌子才会开始运动。这并不矛盾，反而进一步说明了力与物体运动状态之间的关系。 【设计意图】 教师引导学生思考是否放弃原有结论及如何解释反例，让学生体会科学探究是一个不断质疑、验证和完善的过程，培养学生严谨、求实的科学态度和勇于探索的精神，使学生明白科学结论是在不断修正中完善的。
课堂小结 （4分钟） 师：同学们，今天我们一起探究了力与运动的关系，通过观察和实验，归纳总结得出结论；也学会了如何构建模型进行实验探究。这对我们今后的科学学习非常重要。希望大家在今后的生活中，能够继续观察身边的科学现象，用我们所学的知识去解释这些现象。 【设计意图】 教师引导学生回顾探究力与运动关系的过程及所得结论，帮助学生将零散的知识系统化，明确力可以改变物体形状、使物体开始运动、停止运动以及改变物体运动快慢等作用，构建完整的知识框架。
五、板书设计 力与运动 力可以让物体开始运动 力可以让物体停止运动 力可以改变物体运动的快慢

展开更多......

收起↑