资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念：认识生物与环境相互作用、相互影响；理解生态系统的组成，掌握食物链、食物网中物质循环和能量流动特点；知道生物圈是最大的生态系统，建立生物与环境相统一、生态系统是统一整体的观念。 科学探究：能说出对照实验的设计原则，理解 “探究光对鼠妇生活的影响” 实验的变量设计，学会控制单一变量，初步具备探究生物与环境关系的实验思路。 科学思维：能辨析生物因素、非生物因素；会书写食物链，分析食物链中能量、数量变化；能分析人类活动对生态系统的影响，能用逻辑推理分析生态系统的自动调节能力及其限度。 社会责任：认识生态安全的重要性，理解保护生物多样性、维护生态平衡的意义；树立低碳环保意识，能主动践行保护环境、维护生态安全的行动。
学习重点 1.生态因素分类，生物与环境的相互关系。 2.生态系统的组成；食物链、食物网；生态系统的物质循环与能量流动特点。 3.生物圈的范围及各类生态系统特点。 4.人类活动对生态环境的影响；生态安全与生物多样性保护。
学习难点 1.对照实验的单一变量原则理解。 2.生态系统能量单向流动、逐级递减的理解。 3.生态系统具有一定自动调节能力，但能力有限；食物链中生物数量变化分析。 4.理解 “山水林田湖草沙是生命共同体”，理解生态修复、生态安全的内涵。
【课前预习】
1.环境中影响生物生活和分布的因素叫做________。
2.生态因素分为两类：________因素和________因素。
3.在研究一种条件对研究对象的影响时，除这种条件不同，其他条件都相同的实验叫________实验。
4.生物对环境的适应是________的适应，不是绝对、永久的。
5.在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做________。
6.生态系统由________部分和________部分组成。
7.生物部分包括生产者、________、分解者；绿色植物属于________。
8.不同生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状结构叫做________\。
9.多条食物链交错连接，形成复杂的________。
10.生态系统中，能量流动特点是单向流动，并且________。
11.物质在生态系统中是________的。生态系统能量最终来源于________。
12.地球上最大的生态系统是________。
13.生物圈范围包括大气圈的底部、整个________和岩石圈的表面。
14.被称为 “地球之肺” 的是森林生态系统；被称为 “地球之肾” 的是________生态系统。
15.DDT 这类污染物会在食物链中传递和积累，对高营养级生物造成危害，这个现象叫________。如果外界干扰超过限度，生态系统的________能力会被破坏。
16.酸雨主要是人类燃烧化石燃料，排放大量二氧化硫、________等酸性气体造成。
17.保护生物多样性的根本措施是保护生物的________，保护生态系统的多样性。
18.长江 “十年禁渔” 计划是为了保护渔业资源，恢复长江________系统，维护生态安全。
【课中研学】
【问题1】：什么是生态因素？分为哪两类？各举 2 例。
【问题2】：海豹皮下厚脂肪、骆驼刺发达根系，体现生物与环境什么关系？蚯蚓松土体现什么关系？
【问题3】：探究光对鼠妇生活的实验，变量是什么？对照实验设计的核心原则是什么。
【问题1】：一个完整生态系统包含哪两大部分？生产者、消费者、分解者的作用分别是什么？
【问题2】：写出 “草→鼠→蛇→鹰” 这条食物链。思考：这条食物链中能量最多、数量最少的生物分别是谁？能量流动有什么特点？
【问题3】：为什么营养级越高，生物获得能量越少？
【问题1】：生物圈的范围是什么？生物圈为什么可以看作统一的整体？
【问题2】：森林生态系统、湿地生态系统分别有什么别称，各自功能是什么？
【问题3】：海洋生态系统中的主要植物是什么？它制造氧气占地球氧气总量的多少？
【问题1】：在食物链草→兔→狐，如果狐大量减少，兔数量怎么变化？为什么？
【问题2】：生态系统自动调节能力是无限的吗？举例说明人类哪些活动会破坏生态平衡？
【问题3】：维护生态安全，保护生物多样性根本措施是什么？作为公民，有哪些低碳环保的做法。
【课堂小结】
本单元我们学习了生物与环境相互影响、相互适应，环境中的生态因素分为非生物因素和生物因素；在对照实验中要遵循单一变量原则。一定空间内生物与环境构成生态系统，生态系统包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分；生态系统通过食物链和食物网进行物质循环和单向逐级递减的能量流动。生物圈是地球上最大的生态系统，包含多种类型生态系统。人类活动会影响生态环境，生态系统自动调节能力有一定限度；我们要保护生物栖息地，维护生态安全，践行低碳生活，保护生物圈。
【课堂练习】
1.下列属于生物因素对生物影响的是（）
A. 春来江水绿如蓝 B. 草盛豆苗稀 C. 雨露滋润禾苗壮 D. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
2.下列能构成完整生态系统的是（）
A. 一片森林里所有树木 B. 一个池塘全部鱼
C. 一片草原 D. 草原上所有生物
3.在食物链草→虫→鸟，能量流动叙述正确的是（）
A. 能量可以循环流动 B. 鸟获得能量最多
C. 能量单向流动，逐级递减 D. 虫的能量来自土壤
4.有 “地球之肾” 之称的生态系统是（）
A. 森林生态系统 B. 湿地生态系统 C. 海洋生态系统 D. 农田生态系统
5.保护生物多样性根本措施是（）
A. 建立自然保护区 B. 引进外来物种
C. 保护生物栖息地，保护生态系统多样性 D. 大量人工繁育动物
【分层作业】
1.下列不属于生态系统中非生物因素的是（）
A. 阳光 B. 温度 C. 细菌 D. 空气
2.食物链起点是（）
A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物部分
3.生物圈范围不包括（）
A. 大气圈底部 B. 水圈全部 C. 岩石圈表面 D. 大气圈全部
4.综合题:草原上有一条食物链为草→鼠→蛇→鹰，请回答
（1）该生态系统生产者是________。
（2）能量沿着食物链流动特点是________、逐级递减。
（3）若有毒物质进入该食物链，体内有毒物质积累最多生物是________。
5.下列实例体现生物影响环境的是（）
A. 海豹皮下脂肪很厚 B. 荒漠骆驼尿液极少
C. 蚯蚓使土壤疏松 D. 骆驼刺根系发达
6.草原食物链草→兔→狐，狐大量捕杀后兔数量变化曲线是（）
A. 持续上升 B. 持续下降 C. 先上升，后下降 D. 不变
7.关于生态系统自动调节能力说法正确的是（）
A. 无限大 B. 有一定限度
C. 生态系统越简单，调节能力越强 D. 外界干扰不会破坏生态系统
8.综合题：阅读资料回答问题。酸雨是人类排放二氧化硫、氮氧化物等酸性气体造成的，会破坏水体、土壤，危害生物；建立自然保护区、三北防护林、长江十年禁渔都是保护生态的措施。
（1）造成酸雨的气体是________和氮氧化物。
（2）保护生物多样性根本措施：保护________，保护生态系统多样性。
（3）长江十年禁渔目的是保护渔业资源，恢复长江________系统，维护生态安全。
（4）写出一条低碳生活的做法：________________________________。
【参考答案】
【课前预习】
1.生态因素
2.非生物；生物
3.对照
4.一定程度
5.生态系统
6.生物；非生物
7.消费者；生产者
8.食物链
9.食物网
10.逐级递减
11.循环；光能（太阳）
12.生物圈
13.水圈
14.湿地
15.生物富集；自动调节
16.氮氧化物
17.栖息地
18.生态
【课中研学】
探究点一答案
1.环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素；分为非生物因素（阳光、温度）和生物因素（捕食的动物、竞争的植物）。
2.海豹厚脂肪、骆驼刺发达根系：生物适应环境；蚯蚓松土：生物影响和改变环境。
3.实验变量：光；对照实验核心：控制单一变量，除研究变量以外其他条件全部相同。。
探究点二答案
1.生态系统包括生物部分、非生物部分；生产者（绿色植物）光合作用制造有机物，固定光能；消费者直接或间接以生产者为食；分解者分解动植物遗体遗物为无机物，归还无机环境。
2.食物链：草→鼠→蛇→鹰；能量最多：草；数量最少：鹰；能量单向流动，逐级递减。
生物生命活动消耗能量，一部分能量以热能散失，只有少部分能量传递给下一营养级。
探究点三答案
1.生物圈：大气圈底部、整个水圈、岩石圈表面；生物圈中各类生态系统相互关联，所以是统一整体。
2.森林生态系统：地球之肺、绿色水库，涵养水源、净化空气；湿地生态系统：地球之肾，净化水源、蓄洪抗旱。
3.藻类；70%。
探究点四答案
1.兔的数量先上升，后下降；狐减少，兔天敌变少数量增加；兔过多，草被大量啃食，食物不足，兔数量随后下降。
2.不是无限的，有一定限度；乱砍滥伐、围湖造田、过度放牧等会破坏生态平衡。
3.根本措施：保护生物的栖息地，保护生态系统多样性；低碳做法：节约用电、少用一次性餐具、绿色出行、植树造林等（合理即可）。
【课堂练习】
1、B ；2、C ；3、C ；4、B； 5、C
【分层作业】
基础练习答案
1、C ；2、A ；3、D；
4、（1）草 ；（2）单向流动 ；（3）鹰；
能力提升答案
5、C ；6、C ；7、B ；
8、（1）二氧化硫 （2）生物的栖息地 （3）生态 （4）节约用电 / 少用一次性餐具 / 绿色出行（合理即可）。
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