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14　唐诗五首
部编版·八年级语文上册·第三单元　导学案
课　　型：教读课（新授课）　　课　　时：2课时　　设计：_____　　班级：_____　姓名：_____　小组：_____
一、　学习目标
（依据本课核心素养目标确定，请对照自查，学完本课应能独立达成）
1.在反复诵读的过程中,感受诗歌的格律美。
2.在分析品味诗歌语言的过程中,体会诗人的情感。
3.了解律诗的起承转合的结构特点,体会诗歌的谋篇布局之精巧。
二、　学习重难点
【重点】反复诵读，感受律诗的格律美；背诵默写五首诗，理解内容与情感。
【难点】运用“炼字”“分析句意”“分析主旨”的答题模板赏析名句，体会不同诗人的风格。
三、　学法点睛·每课一法：诗歌中常见的考查方式及答题模板
诗歌中常见的考查方式及答题模板
　　1.炼字型
　　【答题模板】某字在诗中的意思是……,运用了……的手法,生动形象地写出了……的情景,淋漓尽致地表达了作者……的感情。
　　2.分析句意型
　　【答题模板】某句诗用了……的手法,写了……的内容(归纳时要善于摘录诗中词语组合),具有……的作用,抒发了诗人……的感情。
　　3.分析主旨(情感)型
　　【答题模板】这首诗通过对……的描写,展现了……的画面,表达了诗人……的思想感情。
★ 学法自测：请运用本课模板，在“课中探究·探究三”中任选一联名句进行赏析。
四、　课前预习导学
（一）文学常识·积跬步
1. 《野望》：作者______，字无功，号东皋子，______（朝代）诗人。
2. 《黄鹤楼》：作者______，______（朝代）诗人；诗中“昔人”指______（仙人／古人）。
3. 《使至塞上》：作者______，字摩诘，______（朝代）诗人，有“______”之称，苏轼评其“诗中有画”。
4. 《渡荆门送别》：作者______，字太白，号____________，______（朝代）诗人，被誉为“______”。
5. 《钱塘湖春行》：作者______，字乐天，号____________，______（朝代）诗人，有“______”之称。
（二）名句积累·夯基础
请在理解的基础上背诵并默写下列名句，注意易错字：
篇目 名句默写 易错字提示
野望 树树皆秋色，山山唯落晖 唯、晖
黄鹤楼 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 历历、萋萋、鹦鹉
使至塞上 大漠孤烟直，长河落日圆 漠、圆
渡荆门送别 山随平野尽，江入大荒流 荒
钱塘湖春行 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 渐、没
（三）名句默写·夯基础
（先自主默写，再对照上面“名句积累”表格订正；注意易错字。）
1.直接默写
(1)相顾无相识,　长歌怀采薇　。(王绩《野望》)
(2)　昔人已乘黄鹤去　,此地空余黄鹤楼。(崔颢《黄鹤楼》)
(3)　征蓬出汉塞　,归雁入胡天。(王维《使至塞上》)
(4)山随平野尽,　江入大荒流　。(李白《渡荆门送别》)
(5)　乱花渐欲迷人眼　,浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
2.理解默写
(1)班级正策划猜灯谜活动,需要同学们帮助出谜题,其中一个灯谜的谜底是“打猎”,请你根据王绩的《野望》写出他的谜面:“　牧人驱犊返　,　猎马带禽归　。”
(2)崔颢的《黄鹤楼》中,“　日暮乡关何处是　 　烟波江上使人愁　”准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情,以起伏辗转的文笔表现了缠绵的乡愁。
(3)唐代诗人王维的《使至塞上》中以比喻来写出旅途孤寂的句子是:　征蓬出汉塞　,　归雁入胡天　。
(4)假期旅游时,小文看到大漠的炊烟、黄河上空的落日,忍不住惊叹道:“我和我的小伙伴们都惊呆了!”妈妈说:“如果要用两句诗来形容,那就是“　大漠孤烟直　,
　长河落日圆　”了吧!”
(5)李白《渡荆门送别》中描绘诗人过荆门入楚地时的壮阔景象的语句是:“　山随平野尽　,　江入大荒流　。”
(6)李白《渡荆门送别》中借故乡之水,表达思乡之情的句子是:“　仍怜故乡水　,　万里送行舟　。”
(7)在白居易《钱塘湖春行》中,“　最爱湖东行不足　,　绿杨阴里白沙堤　”借“绿”“白”极富视觉感地写出了钱塘湖景色之美。
3.综合默写
　　 景由心生。保家卫国的精神力量往往是奇异而美妙的,出使荒凉的边塞,王维看到的是《使至塞上》中“　大漠孤烟直　,　长河落日圆　”的壮美景色;追求理想的内心是激进而喜悦的,出外游历,李白看到的是《渡荆门送别》中“　山随平野尽　,　江入大荒流　”的天高江阔;热爱自然的心灵是平和喜悦的,漫步西湖,白居易看到的是《钱塘湖春行》中“　乱花渐欲迷人眼　,　浅草才能没马蹄　”的万物生长,欣欣向荣。
4.为什么说这是一首边塞诗 请结合诗中的词语具体说明。(2分)
（四）初读感知
朗读五首诗，各用一个词概括其情感：《野望》______、《黄鹤楼》______、《使至塞上》______、《渡荆门送别》______、《钱塘湖春行》______。
五、　整体感知·理清脉络
诵读五首诗，补全下表：
诗题 体裁 作者 思想情感 代表名句
野望 五言律诗 王绩 彷徨无依、隐逸情怀 相顾无相识，长歌怀采薇
黄鹤楼 七言律诗 崔颢 吊古怀乡、思乡之愁 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁
使至塞上 五言律诗 王维 孤寂慷慨、爱国豪情 大漠孤烟直，长河落日圆
渡荆门送别 五言律诗 李白 开阔豪迈、思乡之情 仍怜故乡水，万里送行舟
钱塘湖春行 七言律诗 白居易 喜爱早春、闲适愉悦 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
六、　课中探究·合作释疑
（以下探究请先独立思考，再小组交流，最后全班展示；参考答案见文末附录）
探究一：疏通诗意，概括主旨
活动：结合注释，说说每首诗表达了诗人怎样的思想感情。
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探究二：描绘画面，体会意境
1. 请描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。
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2. “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”营造了怎样的氛围？
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探究三：赏析名句（聚焦“每课一法”）
运用本课答题模板，从炼字或句意角度赏析一联名句。
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探究四：比较异同
比较五首诗在题材、情感、风格上的异同，说说你的发现。
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七、　拓展延伸·迁移运用
（一）拓展阅读
（阅读下面的诗词，完成问题；答案见文末附录）
（二）综合实践：诵读唐诗
班级开展“诵读唐诗·感受经典”活动，请完成下列任务：
任务一：请为本次活动拟一条宣传标语（要求运用对偶或引用诗句）。
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任务二：请从五首诗中选一首，为其配一段80字左右的诵读提示（语速、语调、情感）。
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任务三：有人偏爱李白的豪放，有人喜欢王维的“诗中有画”。你更喜欢哪种风格？简述理由。
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八、　达标检测·巩固提升
（独立完成，检验本课学习成效；加点字词已加着重号，答案见文末附录）
【积累运用】
1.下列加点词语解释有误的一项是(　　)
A.昔人已乘黄鹤去(离开)　　　　　　　　　牧人驱犊返(小牛,诗中指牛群)
B.芳草萋萋鹦鹉洲(草木茂盛的样子) 白云千载空悠悠(飘飘荡荡的样子)
C.长河落日圆(黄河) 萧关逢候骑(负责侦察、巡逻的骑兵)
D.江入大荒流(辽远无际的原野) 几处早莺争暖树(温暖的树)
2.下列句子中,加点词的古今意义相同的一项是(　　)
A.牧人驱犊返,猎马带禽归。 B.大漠孤烟直,长河落日圆。
C.单车欲问边,属国过居延。 D.仍怜故乡水,万里送行舟。
3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是(　　)
A.日暮/乡关/何处是 烟波/江上/使人愁
B.萧关逢/候骑,都护在/燕然
C.渡远/荆门外,来从/楚国游
D.孤山寺北/贾亭西,水面初平/云脚低
4.下列诗句运用了比喻的修辞手法的一句是(　　)
A.树树皆秋色,山山唯落晖。
B.日暮乡关何处是 烟波江上使人愁。
C.月下飞天镜,云生结海楼。
D.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
5.下列诗句中没有运用典故的一项是(　　)
A.相顾无相识,长歌怀采薇。
B.昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
C.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
D.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
6.下列表述不正确的一项是(　　)
A.唐代诗人中,“初唐四杰”是指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王,“小李杜”是指李商隐、杜甫。
B.“晴川历历汉阳树”中的“汉阳”位于汉水的北岸,今湖北武汉汉阳区,与黄鹤楼隔江相望。
C.律诗一般为八句,分为首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联依惯例要求对仗。
D.李白被称为“诗仙”,杜甫被称为“诗圣”。
7.小李要为《使至塞上》这首诗找一幅配图做课件封面,以下符合诗歌意境的一项是(　　)
8.班级举行“漫步诗词大会”活动,请你参加完成下列任务。
(1)在“分门别类辑古诗”活动中,小语整理辑录了下面几组诗歌,请你根据它们所抒发情感的相近点,给每组诗集命名。
①第一组:　示例:思亲集(或思乡集、乡思集)　:《次北固山下》《天净沙·秋思》
②第二组:　春之诗　:《晚春》《钱塘湖春行》《咏柳》
③第三组:　送别集　:《送元二使安西》《渡荆门送别》
(2) 小语想用“中国诗词大会”的会徽主图作为活动的背景图片,大家都赞同他的想法,请你结合该会徽的构图要素和寓意说明理由。
(3)活动结束时,语文老师以对联的形式为本次活动作结。老师只说出了下联,请你用下列三个词语,补全上联。
文海　徜徉　赏心悦目
上联:　徜徉文海赏心悦目　　　　　下联:漫步诗苑含英咀华
【课内精读】
一、阅读《野望》,完成问题。(4分)
9.“树树皆秋色,山山唯落晖”描绘了一幅怎样的画面 (2分)
10.诗人写“牧人驱犊返,猎马带禽归”这样的悠闲温馨之景有何作用 (2分)
二、阅读《黄鹤楼》,完成问题。(4分)
11.请分析首联中“昔人”在诗句中的含义和作用。(2分)
12.学校组织去武汉黄鹤楼进行研学活动。为锻炼同学们的口才,老师鼓励大家学做小导游。请你写一段讲解词,要求在讲解中引用崔颢《黄鹤楼》中的诗句。(可从历史、景观、传说等角度讲解,120字左右)(2分)
三、阅读《使至塞上》,完成问题。(4分)
13.颈联中的“直”“圆”两字用得十分传神,请说说它们的好处。(2分)
四、阅读《渡荆门送别》,完成问题。(4分)
14.“山随平野尽,江入大荒流”描绘了一幅什么样的画面 (2分)
15.对于本诗,清代诗人沈德潜曾评价道:“诗由于无送别意,题中‘送别’二字可删。”从全诗来看,你同意他这种说法吗 为什么 (2分)
五、阅读《钱塘湖春行》,完成问题。(4分)
16.“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”描绘了一幅怎样的画面 (2分)
17.诗中的“几处”“谁家”可否改为“处处”“家家” 请结合诗句简要分析。(2分)
九、　学后反思·课后作业
1. 我的收获（至少写出两点）：____________________________________________
2. 我的疑问：__________________________________________________________
3. 课后作业：①完成本学案“达标检测”；②默写五首诗的名句；③任选一联名句，写一段100字左右的赏析文字。
　附录　参考答案
【课前预习】
（一）1. 王绩；唐代。2. 崔颢；唐代；仙人。3. 王维；唐代；诗佛。4. 李白；青莲居士；唐代；诗仙。5. 白居易；香山居士；唐代；诗魔。
（四）彷徨（隐逸）；思乡（惆怅）；慷慨（豪迈）；豪迈（开阔）；喜悦（闲适）。
【整体感知】
《野望》五律—王绩—彷徨隐逸—长歌怀采薇；《黄鹤楼》七律—崔颢—思乡—烟波江上使人愁；《使至塞上》五律—王维—慷慨—大漠孤烟直；《渡荆门送别》五律—李白—豪迈—仍怜故乡水；《钱塘湖春行》七律—白居易—喜悦—绿杨阴里白沙堤。
【课中探究】
探究一：《野望》写秋日山野，抒发彷徨无依与隐逸之情；《黄鹤楼》吊古怀乡；《使至塞上》写塞外风光与慷慨之情；《渡荆门送别》写开阔景象与思乡；《钱塘湖春行》写早春西湖的喜爱。
探究二：1. 示例：茫茫大漠中一缕烽烟笔直升起，绵延长河上一轮落日又圆又红，画面苍茫壮阔、雄奇瑰丽。2. 莺争暖树、燕啄春泥，生机盎然，营造了早春清新、明丽、欢快的氛围。
探究三：示例：“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”字写出烽烟的劲拔坚毅，“圆”字给人亲切温暖而又苍茫之感，两字准确描绘塞外奇景，表达诗人慷慨孤寂之情。
探究四：同：均为律诗，讲究格律，借景抒情。异：题材有田园、怀古、边塞、送别、写景之别；风格有冲淡、苍凉、雄浑、豪放、清新之异。
【达标检测】
1. （　D　）
2. （　A　）
3. （　B　）
4. （　C　）
5. （　D　）
6. （　A　）
7. （　D　）
8. （略）
9. 答:　一望无际的树林都染上了暮秋时分萧瑟枯黄的秋色,连绵起伏的群山在夕阳的映照下都染上了落日的余晖。描绘了一幅宁静、开阔、美丽的山野暮色图。
10. 答:　牧人、猎马的“归”与诗人的“无相识”形成强烈反差,凸显诗人身处乱世却无处安身的疏离感,强化了全诗的苍凉基调。
11. 答:　昔人指传说中骑鹤飞去的仙人。诗人引用传说,为诗歌增添神秘浪漫的色彩。
12. 答:　见答案解析P172
13. 答:　“直”字,表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美;“圆”字,给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景,而且巧妙地融入了诗人被朝廷排挤的孤寂情绪。
14. 答:　山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失,江水在一望无际的原野中奔流。描绘了一幅空阔辽远、气势磅礴的万里长江图。
15. 答:　见答案解析P172
16. 答:　示例:湖边五颜六色的野花迷乱了诗人的眼睛,马蹄在新生的嫩草里时隐时现,诗人信马由缰,沉浸在春意蓬勃的大自然里。
17. 答:　不可以。“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”,准确地反映了初春时的景物特点,也表达了诗人的欣喜之情。如果换作“处处”“家家”就没有这种表达效果。
【其他】
答:　见答案解析P172
答:　可从诗题“使至塞上”和诗句中“边、属国、居延、汉塞、胡天、大漠、萧关、都护、燕然”等词语(地名、官名)看出这是一首边塞诗。

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