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15　背影
部编版·八年级语文上册·第四单元　导学案
课　　型：教读课（新授课）　　课　　时：2课时　　设计：_____　　班级：_____　姓名：_____　小组：_____
一、　学习目标
（依据本课核心素养目标确定，请对照自查，学完本课应能独立达成）
1.理解文章的线索,整体把握全文内容并体会作者的心理变化。
2.感知父亲的形象,尤其是“背影”的形象,体会父子之间的深厚感情。
3.了解文章的叙事方式,学习铺垫的表现手法及其作用。
二、　学习重难点
【重点】把握文章以“背影”为线索的结构，体会父亲对儿子的深情与作者的复杂情感。
【难点】理解标题“背影”的表层与深层含义，品味朴实无华却饱含深情的语言。
三、　学法点睛·每课一法：理解标题的含义
理解标题的含义
　　标题是一篇文章最醒目、最传神之处,它常常是“文眼”“题眼”,以精练的语言高度概括文章的内容,因此往往可以作为突破口来解读文章。如本文标题“背影”,是父与子情感的交汇点、转折点,是文章的线索。
　　理解文章标题的含义可从表层含义和深层含义两方面入手:
　　(1)表层含义:从理解文章标题关键字词的本义、字面义入手,看其体现了什么内容、点明了什么写作对象等。
　　(2)深层含义:需要联系文章具体内容、情感、主旨类分析,分析标题隐含的思想内容。可从以下角度作答:①概括全文,点明题旨;②行文的线索;③文章感情的出发点;④反映作者情感的变化;⑤运用修辞,表达情感,吸引读者;⑥设置悬念,引出下文;⑦运用象征手法,使形象具体化。
★ 学法自测：读完课文后，请在“课中探究·探究三”中说说标题“背影”的深层含义。
四、　课前预习导学
（一）文学常识·积跬步
1. 作家作品：朱自清（1898—1948），字______，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。代表作有散文集《______》《你我》，诗文集《踪迹》等。
2. 写作背景：本文写于______年，记叙作者奔丧完毕与父亲在______（地名）车站分别的情景。
3. 文体知识：本文是一篇______（叙事散文／小说），以“______”为线索贯串全文。
（二）字词积累·夯基础
请借助工具书，给下列加点的字注音，并抄写易错字形。
字音梳理（正确读音） 字形梳理（易错词）
簌簌(sù)　踌躇(chú)　妥帖(tuǒ)　恳切(kěn) 狼藉　簌簌　赋闲　蹒跚
迂腐(yū)　擦拭(shì)　黝黑(yǒu)　蹒跚(pán) 颓唐　琐屑　触目伤怀　情郁于中
举箸(zhù)　搀扶(chān)　膀子(bǎnɡ)　不辍(chuò) 交卸　奔丧　祸不单行　不能自已
（三）初读感知
朗读课文，用一句话概括：本文以__________为线索，回忆了父亲________________________________的事，表现了父亲对儿子的__________。
五、　整体感知·理清脉络
默读全文，按“出现位置—情形—形象—情感”补全下表：
出现位置 背影的情形 父亲的形象 作者的情感
开头（点题） 我最不能忘记的是他的背影 （总领全文） 思念、感念
车站送别（望父买橘） 攀、缩、倾，艰难地穿过铁道 慈爱、艰难中坚忍 感动、顿悟
车站离别 等他的背影混入来来往往的人里 （惜别） 不舍、惆怅
结尾（读信回忆） 在晶莹的泪光中又看见那肥胖的背影 （深化主旨） 思念、愧疚
六、　课中探究·合作释疑
（以下探究请先独立思考，再小组交流，最后全班展示；参考答案见文末附录）
探究一：理清线索，把握结构
活动：速读全文，说说“背影”在文中出现了几次，作者为何以“背影”为题、以它贯串全文。
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探究二：品味细节描写（聚焦望父买橘）
1. 圈画第6段中描写父亲过铁道买橘子的动词，说说其表达效果。
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2. 父亲买橘子如此艰难，为何还要坚持去买？这表现了什么？
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探究三：理解标题含义（聚焦“每课一法”）
结合“每课一法”，从表层含义和深层含义两方面说说标题“背影”的含义。
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探究四：体会作者情感
1. 文中“我”对父亲的情感前后有何变化？找出相关语句说明。
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2. 文末作者在泪光中再现背影，其中蕴含着怎样的复杂情感？
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七、　拓展延伸·迁移运用
（一）拓展阅读
（阅读下面的文段，完成问题；答案见文末附录）
阅读下面文字,完成问题。(17分)
父亲和树
陈宝全
①现在,这些苹果树老了,老了的苹果树结不了多少果子,也结不出品相端庄的好果子,觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多,根又粗又大,却无法顺应自己的愿望就此倒下。风也懒得理会它们,绕着吹。
②只有父亲理解这些老了的苹果树的心思,他提着斧头进了果园。
③这一片苹果树跟父亲打了三十年交道,它们经历了父亲的中年和老年,父亲经历了它们的一生。它们了解父亲,就如父亲对它们目前所思所想的洞察。
④父亲在动手之前,用手量了这棵苹果树的树干,四拃多一点。父亲知道,它的身体里藏着30个年轮。也就是说,20世纪80年代末,它还是一株小树苗,嫩叶在阳光下尽情地舒展,细小的枝条对未来充满好奇和期待。现在,父亲拖着瘦弱的身子,要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。
⑤斧头落下去,父亲听到了树皮破裂的声音——虽然这种声音比斧子撞击树干的声音要小很多,却还是被父亲敏感地捕捉到了。父亲落泪了。
⑥这几年,这棵苹果树一半枯死,一半硬撑着活了下来,结出的果子像山林里的野果子,酸涩难入口。可父亲心里明白,它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血,足以让我们感恩并铭记于心。
⑦20世纪80年代,父亲和大多数李家山的村民一样,刚刚吃饱肚子,从没有去设想未来。作为木匠的父亲,将大把大把的时间用在了修房子上。在他栽下第一批苹果树苗的时候,大片的小麦仍然享有辽阔的土地,是地里的主角。为了保住小麦,人们曾与草作战,把它们统统赶出麦田。在田里,草都不让长,怎么会容忍树长进去
⑧父亲是在乡村干部的劝说下,才栽下了第一片果树。
⑨果树选择种在院子附近,不是为了管理上的方便,也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大,从而让人感到快乐,父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了,被风吹死,被小麦挤赶出去。他在耕地的时候,故意赶着毛驴逼近树苗,让犁铧伤到树根。
⑩尽管如此,仍然有一些倔强的苹果树活了下来,一副要长大成材的样子,父亲妥协了。为此,父亲的果树也在年轮里写下了新的愿景:为人们奉献甘甜的果肉。
到第八个年头,父亲果园里的苹果树开始挂果了。父亲开启了新的生活方式,浑身上下充满了力量,进入了一种持续的兴奋状态。按照时序,他在果园里浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋,然后出售苹果,收入一年比一年高,日子也突飞猛进地好了起来。
带着清香的木屑喷溅而出,落在父亲的身上,像是一棵树要对父亲说出的话语。这个年近80岁的老人,挥动几下笨重的斧子,就开始气喘吁吁。他不得不停下来。越进入树干的内部,就越接近远去的时光,父亲难过极了。这棵苹果树勉强支撑着身体,父亲用力推了一下,苹果树开始吱嘎作响,慢慢倒下。没有大树倒下的那种轰然响动,它只是轻轻地躺在了自己生活过的这块土地上。
父亲坐在放倒的这棵苹果树身上,抽了一根烟,像是在进行一次长时间的告别仪式。他将用近一个月的时间,砍倒果园里所有的老树,再把它们劈成木柴。这些带着浓郁芳香的木柴,将陪伴他度过一个漫长而寒冷的冬天。
父亲不再主持果园里的事,只是在天气好的时候,到果园里转转。砍掉了老树的土地,平整而安详,像是卸下了所有的负担,在休憩,在安睡。父亲知道,过上两年,又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地,总是会在春秋轮回之间,给劳作的人们以希望和馈赠。
(选自《光明日报》,有删改)
1.下列对于标题“父亲和树”的理解与分析,有误的一项是(3分)(　　)
A.“父亲”和“树”是文章写作的主要内容,文章围绕二者之间的故事展开叙述。
B.“和”字暗示了父亲和苹果树的密切关系。
C.文章以“苹果树”和“父亲的情感变化”两条线索贯串全文。
D.点明文章主旨,揭示父亲砍掉苹果树、破坏生态的痛苦和悔恨。
2.谈谈你在文中的父亲身上发现的美好品质。(4分)
3.请从修辞的角度赏析文中画线句的表达效果。(4分)
(1)它还是一株小树苗,嫩叶在阳光下尽情地舒展,细小的枝条对未来充满好奇和期待。
(2)带着清香的木屑喷溅而出,落在父亲的身上,像是一棵树要对父亲说出的话语。
4.文章结尾处写道:“父亲知道,过上两年,又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地,总是会在春秋轮回之间,给劳作的人们以希望和馈赠。”请结合文本谈谈你的理解。(6分)
（二）综合实践：感悟亲情
班级开展“感悟亲情·读懂父爱”语文活动，请完成下列任务：
任务一：请为本次活动拟一条宣传标语（要求运用比喻或对偶）。
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任务二：请用一段50字左右的话，描写你记忆中父母的一个“背影”或瞬间。
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任务三：有人说“父爱无言”。结合课文和你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。
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八、　达标检测·巩固提升
（独立完成，检验本课学习成效；加点字词已加着重号，答案见文末附录）
【积累运用】
1.下列词语中,加点字的读音都正确的一项是(　　)
A.迂腐(yū)　　　擦拭(shì)　　　 勾留(ɡòu)　　　 黝黑(yǒu)
B.蹒跚(pán) 差使(chà) 搀扶(chān) 忏悔(chàn)
C.簌簌(sù) 踌躇(chú) 妥帖(tuǒ) 恳切(kěn)
D.举箸(zhù) 丧事(sànɡ) 膀子(bǎnɡ) 不辍(chuò)
2.下列词语中,没有错别字的一项是(　　)
A.晶萤　　警醒　　嘱托　　情郁于中　　
B.游逛　　栅栏　　马褂　　参差不齐
C.交卸　　掂记　　狼藉　　任劳任怨　　
D.锁屑　　颓唐　　赋闲　　东奔西走
3.下列句子中,加点词语使用最恰当的一项是(　　)
A.女儿一副舐犊情深的样子,泪眼盈盈地抚摸着躺在病床上消瘦的母亲的脸庞。
B.这部电影预告片中的部分章节对抑扬顿挫的故事情节进行了更为细致的描述。
C.受强冷空气影响,广东多个地区气温明显下降,一夜入“冬”,让人触目伤怀。
D.抗美援朝的老英雄回忆起多年前那场触目惊心的战斗,情不自已地流下热泪。
4.下列句子中,没有语病的一项是(　　)
A.在先进人物事迹报告会上,几个单位先进人物的事迹报告虽然没有什么豪言壮语,却让与会人员为之动容。
B.盛夏时节,天河公园的荷花已经开放,游客身处其中,聆听着大自然的鸟语花香,感觉特别惬意。
C.读朱自清的《背影》,我总被那如暖阳一般的父子温情触动心弦,觉得这是世间最好的父子情。
D.随着飞机稳稳靠桥,舱门缓缓打开,边检民警走上前敬礼致意,祝贺女足队员们胜利凯旋。
5.下列文学、文化常识表述有误的一项是(　　)
A.朱自清,字佩弦,代表作有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
B.人物描写的方法有语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等。
C.对别人父亲的尊称为“令堂”,对别人母亲的尊称为“令尊”。
D.散文是一种描写见闻、表达感受的文学样式,是四大文学体裁之一。
6.下列句子中,标点符号使用不正确的一项是(　　)
A.“我年纪大了,行动也不便,”父亲遗憾地说:“这次家庭旅游我就不去了。”
B.朱自清先生的《背影》以它的真实与诚挚,打动了一代又一代的读者。
C.他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
D.在挫折和困难面前,你是做畏缩逃避的懦夫,还是做奋起搏击的勇士
7.学习了《背影》后,班级拟开展“父爱如山”的活动,现在请你参加。
(1)【故事分享】同学们分享了两则有关父爱的故事,请你为两则故事各拟写一个标题。(每个标题10字以内)
　　材料一:广东某地一中考考点,一位父亲拄着双拐偷偷地跟在儿子后面,来为儿子送考。开考后,儿子进了考场,拄着双拐的父亲就站在考场外等候,那殷切的眼神令人动容。他说,脚是前不久不小心摔伤,目前只能靠双拐走路。儿子心疼不让来送考,自己就偷偷跟来了。这位父亲只希望自己的儿子能够正常发挥,考出应有的水平,这也就够了。
　　材料二:父亲节即将到来。丽江森林支队古城中队消防员王杰又提起笔给父亲写信了。王杰是个不善言谈的人,在这个信息高速发展的时代,他一直与父亲保持着书信沟通。他说,父亲是个工人,含辛茹苦把我和姐姐养大,我们都深爱父亲,但有时有些话电话打通后开不了口,视频接通后更是不知从何说起。所以用笔写下来更显得自然。通过书信来往,加深了他与父亲的感情,每一封信,都流露出浓浓的父子情。
材料一:　父亲拄双拐偷偷送考　　　材料二:　书信传递父子情　
(2) 【话剧表演】表演小组要结合《背影》一文,表演“望父买橘”一幕,请你在演员、服装安排上提出合理建议。
(3)【亲情礼赞】写作小组搜集了一段礼赞父爱的话,请你仿照画线句子,再补写一句。
　　父爱是一盏明灯,让你的脚步即使在黑暗的夜里也能够勇往直前;父爱是一首歌曲,让你的身心即使历经磨难也依然乐观积极;父爱是　　　　　　　,
　　　　　　。
【课内精读】
阅读课文第5、6段,完成问题。(17分)
8.第5段中两个“聪明”有什么相同的含义 表明作者怎样的心情 (4分)
9.下列对“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”这句话,理解正确的一项是(3分)(　　)
A.“扑扑衣上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土,父亲喜欢洁净,所以扑扑身上的泥土以后心里就轻松了。
B.“泥土”照应了父亲爬月台的情节,“轻松”是因为买的橘子并不太重,父亲在暗示儿子自己并不累,是父亲一片爱子之心的自然流露。
C.“泥土”表明当时的环境很脏,“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到心满意足,同时在暗示儿子自己并不累。
D.“泥土”照应了父亲爬月台的情节,“很轻松似的”说明不是真轻松,是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心满足,是父亲一片爱子之心的自然流露。
10.选段中,作者是怎样描写父亲买橘子的背影的 为什么写得这样详细 (4分)
11.选段最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好,请从内容和结构两方面说明理由。(6分)
九、　学后反思·课后作业
1. 我的收获（至少写出两点）：____________________________________________
2. 我的疑问：__________________________________________________________
3. 课后作业：①完成本学案“达标检测”；②摘抄文中三处令你感动的细节并作批注；③以“那一个瞬间”为题，写一段100字左右的短文，运用细节描写表现亲情。
　附录　参考答案
【课前预习】
（一）1. 佩弦；《背影》。2. 1925；浦口。3. 叙事散文；背影。
（三）背影；艰难地穿过铁道为他买橘子（车站送别）；深切的爱（关怀）。
【整体感知】
开头点题（思念）—望父买橘（感动顿悟）—车站离别（不舍）—结尾读信（思念愧疚）；四次背影一线贯串，情感层层递进。
【课中探究】
探究一：四次（开头点题、买橘、离别、结尾再现）。“背影”凝聚着父亲的爱与作者的领悟，是触发情感的聚焦点，作线索可使结构严谨、情感集中。
探究二：1. “攀”“缩”“倾”等动词，细致写出父亲爬月台的艰难，表现其爱子之深，也解释了“我”流泪的原因。2. 因爱子心切，不顾年迈体胖与行动不便，表现父亲朴实而深厚的爱。
探究三：表层：指父亲爬月台时的那个具体背影（写作对象）；深层：是父爱的象征、作者情感的触发点，也寄托着对父亲的思念、理解与愧疚，并作为全文线索点明题旨。
探究四：1. 由起初觉得父亲“说话不大漂亮”“迂”，到看见背影流泪、离别时依恋，再到读信时的思念与自责，情感由不解到理解、感念。2. 蕴含思念、感念、愧疚（悔恨当年未能理解父亲）与对父亲老境的牵挂。
【达标检测】
1. （　C　）
2. （　B　）
3. （　D　）
4. （　C　）
5. （　C　）
6. （　A　）
7. （略）
8. 答:　这两个“聪明”的意思都是糊涂,是反语;表明作者悔恨自己当时未能体会父亲的深情。
9. （　D　）
10. 答:　作者这样描写父亲的背影:先做外貌描写,写衣着,然后做动作描写,用特写镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影。这个背影,在全文中是重中之重,最能体现父亲对儿子的爱,所以写得这样详细。
11. 答:　内容:表明是第二次流泪,同时突出了作者和父亲离别时对父亲的依恋、感激和敬爱之情;结构:照应文中“我的泪很快地流下来了”。
【拓展延伸】
1. （　D　）
2. 答:　勤劳能干,善良、懂得感恩,重感情、与自然和谐相处。
3. （略）
4. 答:　现在砍掉老苹果树,把土壤的肥力留给新的苹果树,新的苹果树又会继续焕发生机,这体现了生命的生生不息和生命的交替;表达了作者对苹果树无私奉献的精神和顽强生命力的赞美;父亲和苹果树一样勤劳、无私奉献,表达了作者对父亲的赞美、感激之情。
【其他】
答:　示例:在演员安排上,找一个长得偏胖的男生;在服装安排上,准备一顶黑布小帽、一件黑布大马褂、一件深青布棉袍。
答:　示例一:一缕阳光　让你的心灵即使阴暗也能够找到温暖
示例二:一泓清泉　让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净
示例三:一座高山　让你的征途即使步履维艰也能够找到依靠
答:　运用拟人的修辞手法,赋予苹果树苗以人的情志,生动形象地写出了苹果树苗长势良好,生机勃勃,与眼前苹果树的凋零形成鲜明的对比。
答:　运用比喻的修辞手法,把“带着清香的木屑喷溅而出,落在父亲的身上”比作“一棵树要对父亲说出的话语”,生动形象地写出父亲与苹果树关系的和谐友好,表达出父亲对砍倒的苹果树的不舍、难过之情。

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