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17﹡　散文二篇
部编版·八年级语文上册·第四单元　导学案
课　　型：教读课（新授课）　　课　　时：2课时　　设计：_____　　班级：_____　姓名：_____　小组：_____
一、　学习目标
（依据本课核心素养目标确定，请对照自查，学完本课应能独立达成）
1.学习两篇散文精巧别致的构思,以及品味含蓄隽永的语言。
2.理解文章的中心观点,领会其中包含的人生哲理。
3.探寻作者的思想境界,树立积极的人生观、价值观。
二、　学习重难点
【重点】理解两篇散文的核心观点与精巧构思，品味含蓄隽永的语言。
【难点】体会作者对生命意义与人生价值的思考，理解议论性散文的特点。
三、　学法点睛·每课一法：议论性散文（哲理散文）
议论性散文：以说理为主，兼具散文的形象性与议论文的思辨性，又称哲理散文。
特点：有鲜明的观点；用形象化的语言说理；常借助比喻、排比等修辞增强说服力。
阅读方法：抓中心句把握观点—理清说理层次—品味含意深刻的语句。
★ 学法自测：读完两文后，请在“课中探究·探究一”中分别用一句话概括作者的观点。
四、　课前预习导学
（一）文学常识·积跬步
1. 《永久的生命》：作者______，原名严文锦，湖北武昌人，作家、儿童文学家。
2. 《我为什么而活着》：作者______（罗素），______（国籍）哲学家、数学家、作家，获1950年____________文学奖。
3. 文体知识：两文都是______（议论性散文／叙事散文），以议论为主，阐发对生命与人生的思考。
（二）字词积累·夯基础
请借助工具书，给下列加点的字注音，并抄写易错字形。
字音梳理（正确读音） 字形梳理（易错词）
消逝(shì)　凋谢(diāo)　濒临(bīn)　渎职(dú) 卑微　土壤　星辰　炫耀
牛犊(dú)　飓风(jù)　腐朽(xiǔ)　繁殖(zhí) 疲倦　肆意　嘲讽　深不可测
茸毛(rónɡ)　遏制(è)　俯瞰(kàn)　臼齿(jiù) 洗涤　蔓延　际遇　永不休止
（三）初读感知
朗读两文，各用一句话概括观点：《永久的生命》________________________________；《我为什么而活着》________________________________。
五、　整体感知·理清脉络
默读两文，补全比较表：
比较角度 永久的生命 我为什么而活着
作者 严文井 罗素（英国）
核心观点 生命自身是永久的、不朽的 为爱情、知识与同情心而活
说理方式 以小草、小牛犊等形象说理 直抒胸臆，分点阐述
语言风格 形象含蓄、富有诗意 坦诚直白、感情强烈
六、　课中探究·合作释疑
（以下探究请先独立思考，再小组交流，最后全班展示；参考答案见文末附录）
探究一：把握观点（聚焦“每课一法”）
1. 《永久的生命》中作者为什么说生命是“永久”的？
________________________________________________________________________
2. 《我为什么而活着》中作者活着的三个理由是什么？其顺序能否调换？
________________________________________________________________________
探究二：品味哲理语句
任选一句含义深刻的语句（如“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”），说说你的理解。
________________________________________________________________________
探究三：比较两文
比较两文在说理方式与语言风格上的异同，说说你的发现。
________________________________________________________________________
探究四：联系自我
结合两文，谈谈你对“生命的意义”或“人为什么而活”的思考。
________________________________________________________________________
七、　拓展延伸·迁移运用
（一）拓展阅读
（阅读下面的文段，完成问题；答案见文末附录）
（二）综合实践：思考生命
班级开展“热爱生命·思考人生”语文活动，请完成下列任务：
任务一：请为本次活动拟一条宣传标语。
________________________________________________________________________
任务二：请摘抄一句关于生命的名言，并写一句自己的感悟。
________________________________________________________________________
任务三：有人说“生命的意义在于长度”，有人说“在于厚度”。你更认同哪种？简述理由。
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八、　达标检测·巩固提升
（独立完成，检验本课学习成效；加点字词已加着重号，答案见文末附录）
【积累运用】
1.下列词语中,加点字的读音都正确的一项是(　　)
A.兴味(xīnɡ)　　　牛犊(dú)　　　 飓风(jù)　　　 腐朽(xiǔ)
B.繁殖(zhí) 洗涤(tiáo) 臼齿(jiù) 矜持(jīn)
C.消逝(shì) 凋谢(diāo) 濒临(bīn) 渎职(dú)
D.茸毛(rónɡ) 遏制(è) 俯瞰(kàn) 炽热(zhì)
2.下列词语中,没有错别字的一项是(　　)
A.嘲讽　　云宵　　欢愉　　不声不响　　　　
B.卑微　　渴望　　土壤　　永不修正
C.际遇　　漫延　　炫耀　　深不可测
D.星辰　　肆意　　疲倦　　跳跳崩崩
3.下列句子中,加点词语使用最恰当的一项是(　　)
A.足球比赛结束后,同学们津津乐道地谈论起球员们的表现。
B.这本小说的情节深不可测,我一直在努力理解其中的含义。
C.如果你一遇到困难就后退,不敢面对,那终将一事无成。
D.音乐会上,所有乐器混为一体,形成了一首美妙的交响乐。
4.(2025·广州校级期末改编)下列句子中,没有语病的一项是(　　)
A.为发展、传承、保护粤剧文化,广州市政府出台了多个专项扶持激励政策。
B.持之以恒、科学健康地进行体育锻炼,是一个人拥有健康体魄的重要保证。
C.能否根治中学生沉迷网络的“顽症”,是保证青少年健康成长的首要任务。
D.青少年视力下降的重要原因可能是长期用眼过度及不良的用眼习惯造成的。
5.阅读下面的文字,选出分析正确的一项(　　)
　　人一生,踏过石径清露,别过孤亭霜叶,最美或许就是那么一刻,空山月凉思人时,月色给你包扎好尘世的伤口,你仍有保养好的微笑,在每一个平平常常的日子里,温慈,莞尔,一笑。即使多少年过去,你一生经历怎样的沧海桑田,都不敌你那一笑,山花烂漫,山河故人,皆认得你。
A.踏过(石径)清露。(用符号标示的句子成分是正确的)
B.月色给你包扎好尘世的伤口。(这句话运用了夸张的修辞)
C.你仍有保养好的微笑。(本句宾语是“保养好的”)
D.即使多少年过去,你一生经历怎样的沧海桑田,都不敌你那一笑。(本句是陈述句)
6.阅读下面的材料,按照要求回答问题。
生命之美源于自然,自然之美焕发盎然生机。触摸一缕阳光,你会感受生命的绚烂;采撷一束鲜花,你会嗅到生命的芬芳;聆听一声鸟鸣,你会领略生命的惬意;　汲取一汪清泉　,　你会感受生命的起源　。与自然亲近,你会心旷神怡;与生命相拥,你将充实丰盈。
(1)结合语境,在文中横线上仿写恰当的句子。
(2)学校举行“生命与自然相爱”系列活动,请你任选一个活动参加。
活动一:请你从爱护自然方面给同学一句温馨提醒。
活动二:请你以学校文学社的名义,为“生命与自然相爱”征文活动写一则启事。
“生命与自然相爱”征文启事
生命之美源于自然。闻着浓郁的花香,欣赏着马儿的奔腾,聆听着百灵鸟的歌唱,你会发现生命是如此的灿烂。让生命与自然相约,让生命尽情绽放,今天特举办“生命与自然相爱”征文活动。
学校文学社
××年5月23日
【课内精读】
阅读下面文字,完成问题。(17分)
生命之芯
李雪峰
　　①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。初春时节,昏睡的葡萄藤醒了,它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久,叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳,不到半月,院子的上空就一片摇曳的苍翠,连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇,几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来,但那是稍纵即逝的,像梦的碎片一样。
　　②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望,绿叶田田,满眼碧绿的饱满苍翠,让人感觉到了新一天的爽朗和清新。
　　③暮秋时节,满藤的叶子都已枯黄了,飒飒秋风一吹,便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地掉落下来,落在庭院里、墙角和台阶上,像一只只再也不能飞的蝴蝶。这时,素爱清爽的妻子便不得不及时清扫那些落叶。但那落叶总像扫不尽似的,往往清晨刚刚扫过,但中午或傍晚时就又落了厚厚一层,有时一天扫了五遍,但还总是扫不净,仿佛你一转身它就又落下了。
　　④妻子也想了许多的办法,费尽了周折,院子里却落叶依旧,这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。
　　⑤去年的中秋,满架的葡萄又变紫了。剪摘葡萄时,妻子不是挑紫透的先摘,把那些没有熟透的葡萄串子留着,而是一次全早早摘了,不论有没有熟透,摘得一串不留。妻子说,葡萄摘尽了,叶子落得就快,就不用像往年那样总是扫叶子了。
　　⑥果如妻子所说的那样,葡萄摘下后三四天,满架的叶子一下子就黄了,然后开始汹涌地凋落,一夜的工夫,庭院里就落了厚厚的一层,那些叶子显得十分憔悴,有的叶脉还青着,只是叶缘黄卷了一些,但却早早地凋落了。
　　⑦不到半月,葡萄藤上的叶子竟全落尽了,只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀,怔怔地栖落在上面,然后啁啾几声就怏怏地飞走了。
　　⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗 它们在泥土和风雨中生长,它们萌芽、抽叶、开花,全都是为了自己的果实,果实是它们生命的灯芯,一旦果实夭折了,它们的生命也就夭折了;一旦果实夭折了,它们的岁月也就黯淡了,无论这世界还多么美好,无论岁月还多么漫长,但它们却已走到了自己生命的秋天里。
　　⑨果实或许就是作物们的梦想,或许就是作物们生命的纯粹使命,或许就是作物们的灵魂,过早丢失了自己的果实,作物们生命的秋天就提前来临了。
　　⑩坐在静静的葡萄架下,仰望那一簇一簇摇曳的绿叶,我对一切都充满了敬意,无论是生命的,还是被我们视为非生命的,无论是一粒青青的葡萄,还是我们脚下的一粒泥土……
　　一切都是有着自己的梦想和灵魂的。
7.下列对本文的理解与分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.作者由葡萄叶在果实摘掉后就提前凋落的事实,引发对生命的感悟。
B.作者清晨看到碧绿的葡萄叶子,他会感觉到了新一天的爽朗和清新。
C.看到葡萄叶子在几天之内就都掉光了,作者的心情是痛惜不已的。
D.作者对葡萄叶子充满敬意,是因为葡萄叶子也有自己的梦想和仇恨。
8.文章第①⑥两个段落中都用了较多篇幅描写葡萄叶,这样描写有什么作用 (4分)
9.按照括号中的提示,结合上下文赏析文中加点词和画线句的表达效果。(4分)
(1)初春时节,昏睡的葡萄藤醒了,它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。(从词语运用的角度)
(2)暮秋时节,满藤的叶子都已枯黄了,飒飒秋风一吹,便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地掉落下来,落在庭院里、墙角和台阶上,像一只只再也不能飞的蝴蝶。(从修辞手法的角度)
10.有人看了这篇文章,建议把题目改成“葡萄叶的生命历程”,你赞同吗 为什么 (6分)
九、　学后反思·课后作业
1. 我的收获（至少写出两点）：____________________________________________
2. 我的疑问：__________________________________________________________
3. 课后作业：①完成本学案“达标检测”；②摘抄两文中你喜欢的哲理句并作批注；③以“我为什么而活着”为题，写一段100字左右的短文。
　附录　参考答案
【课前预习】
（一）1. 严文井。2. 罗素；英国；诺贝尔。3. 议论性散文。
（三）生命自身是永久不朽的（个体的消逝不碍生命长河的延续）；为寻求爱情、寻求知识、对人类苦难的同情而活。
【整体感知】
《永久的生命》严文井—生命不朽—形象说理—含蓄；《我为什么而活着》罗素—为爱情、知识、同情而活—直抒胸臆—坦诚强烈。
【课中探究】
探究一：1. 个体的生命会消逝，但生命自身（整体）生生不息、永不休止，小草、小牛犊都体现着生命的延续与顽强，故说“永久”。2. 对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情。顺序由个人到社会、由浅入深，一般不能调换。
探究二：示例：个体生命会“凋谢”，但生命整体却“不朽”，二者看似矛盾实则统一；正是无数个体的消逝换来生命的绵延不绝，故而是“奇迹”。
探究三：同：都有鲜明观点，均借形象说理，富含哲思。异：《永》多用比喻、形象含蓄；《我》直陈心迹、分点明快，感情更强烈外露。
探究四：示例：生命的意义不在长短，而在是否有所追求、有所热爱、对他人与社会有所贡献（言之成理即可）。
【达标检测】
1. （　C　）
2. （　B　）
3. （　C　）
4. （　B　）
5. （　D　）
6. （略）
7. （　D　）
8. 答:　结构上起到照应、对比的作用;内容上,由前面葡萄叶生长旺盛的喜悦来反衬后面葡萄叶过早凋落的无奈,突出“果实是叶子生命的灯芯”的主题。
9. （略）
10. 答:　不赞同。因为原题目一语双关,表面是写果实是作物生命的核心,失去了果实,将会失去生长活力,同时揭示了中心,说明了生命的价值所在,表达了作者对生命的使命和一切梦想灵魂的崇敬,而“葡萄叶的生命历程”没有这样的作用。
【其他】
答:　示例一:选活动一。①爱护自然,就是爱护我们人类自己　②我们不当大自然的统治者,大自然是我们的朋友。
示例二:选活动二。
答:　“醒”字运用拟人的修辞手法,生动形象地描写了蓄积一冬力量的葡萄藤在初春时节发芽(睁开叶芽)、长叶(叶子舒展)的生命苏醒状态(充满生命活力),蕴含了作者对葡萄叶的喜爱之情。
答:　运用了比喻的修辞手法,将葡萄落叶比作不能飞的蝴蝶,形象而生动地写出了葡萄落叶的形态,表达了作者对葡萄落叶失去生命的惋惜之情。

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