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23　《孟子》三章
部编版·八年级语文上册·第六单元　导学案
课　　型：教读课（新授课）　　课　　时：2课时　　设计：_____　　班级：_____　姓名：_____　小组：_____
一、　学习目标
（依据本课核心素养目标确定，请对照自查，学完本课应能独立达成）
1.了解课文主要内容,在此基础上把握文章观点和论述思路。
2.反复诵读,体会孟子善用比喻、类比手法和对举、排比句式说理的特点,品味句式的表达效果。
3.理解孟子的思想,并从中得到教益,增强忧患意识,以乐观的态度对待生活。
二、　学习重难点
【重点】积累文言词汇，背诵默写三章；理解三章各自的观点与论证思路。
【难点】把握《得道多助》的论证结构与排比气势，理解“大丈夫”的内涵与“生于忧患”的道理。
三、　学法点睛·每课一法：把握议论文的三要素
论点：作者所持的见解和主张，应是明确的判断句，常出现在开头、结尾或中间。
论据：用来证明论点的材料，分事实论据（事例、史实、数据）和道理论据（名言、公理）。
论证：用论据证明论点的过程和方法，常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
答题思路：先找中心论点，再理清“用什么论据—怎样论证—得出什么结论”。
★ 学法自测：读完三章后，请在“课中探究·探究二”中梳理《得道多助，失道寡助》的论证思路。
四、　课前预习导学
（一）文学常识·积跬步
1. 作家作品：孟子（约前372—前289），名______，字子舆，______时期邹（今山东邹城）人，______家学派代表人物，被尊为“__________”，与孔子并称“孔孟”。
2. 作品简介：《孟子》是记录__________________的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的，是______家经典之一。
3. 背景知识：三章分别选自《____________》《滕文公下》和《告子下》（篇名可依教材填写）。
（二）文言知识·夯基础
请借助注释和工具书，梳理本课重要的文言现象：
类型 例句（原句） 解释
通假字 亲戚畔之 畔：同“叛”，背叛
通假字 曾益其所不能／衡于虑／入则无法家拂士 曾同“增”；衡同“横”，梗塞；拂同“弼”，辅佐
一词多义 三里之城／环而攻之／多助之至 之：结构助词“的”／代词，它／到
一词多义 地利不如人和／兵革非不坚利也 利：有利条件／锐利
词类活用 域民不以封疆之界／固国不以山溪之险／威天下不以兵革之利 域：限制；固：巩固；威：震慑（均作动词）
词类活用 必先苦其心志，劳其筋骨 苦、劳：使动用法，使……痛苦／劳累
古今异义 池非不深也／委而去之 池：古义护城河；委：古义放弃
（三）重点词语解释与翻译
（结合注释自主梳理，加点的词已加着重号；答案见文末附录）
1.默写。
(1)　天时不如地利　,地利不如人和。
(2)城非不高也,　池非不深也　,兵革非不坚利也,　米粟非不多也　,委而去之,是地利不如人和也。
(3)域民不以封疆之界,　固国不以山溪之险　,威天下不以兵革之利。
(4)《得道多助,失道寡助》中君子能战无不胜的原因是:“　以天下之所顺　,　攻亲戚之所畔　。”
(5)《得道多助,失道寡助》攻城一方不能取胜的原因是“　天时不如地利　”,守城一方“委而去之”的原因是“　地利不如人和　”。
2.重点词语解释。
(1)环而攻之而不胜　　 环:　四面包围　　　　
(2)池非不深也　　　　　 池:　护城河　
(3)兵革非不坚利也　　　　 兵革:　泛指武器装备 　　
(4)委而去之　　　　　　　 委:　放弃　
(5)固国不以山溪之险　　　 固:　巩固
(6)威天下不以兵革之利　　 威:　威慑　
(7)寡助之至　　　　　　　 至:　极点
(8)亲戚畔之　 畔:　同“叛”,背叛　
3.翻译句子。
(1)夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。
译文:　围着攻打它,一定是得到了有利的天气了,这样却不能取胜的原因,是有利于作战的天气条件比不上有利于作战的地理形势。　
(2)以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。
译文:　凭借天下人都归顺(的条件),攻打内外亲属都背叛(的人),所以能行仁政的君主不战则已,战就一定能胜利。　
4.默写。
(1)居天下之广居,　立天下之正位　,行天下之大道。
(2)　富贵不能淫　,　贫贱不能移　,　威武不能屈　。此之谓大丈夫。
(3)《富贵不能淫》中体现“大道之行也,天下为公”的思想,与孟子另一句名言“穷则独善其身,达则兼善天下”表达的意思相同的句子是:得志,　与民由之　;不得志,　独行其道　。
5.重点词语解释。
(1)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉　　　　诚:　确实　
(2)是焉得为大丈夫乎　　　　　　　　 焉:　怎么,哪里　
(3)丈夫之冠也,父命之　　　　　　　 冠:　行冠礼　　命:　教导,训诲　
(4)戒之曰　　　　　　　　　　　　　 戒:　告诫　
(5)往之女家 女:　同“汝”,你　
(6)富贵不能淫 淫:　惑乱,迷惑。这里是使动用法　
(7)此之谓大丈夫 谓:　称作,叫作　
6.翻译句子。
(1)是焉得为大丈夫乎 子未学礼乎
译文:　这哪里能算是有大志、有作为、有气节的男子呢 你没有学过礼吗 　
(2)居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。
译文:　(大丈夫应该)住进天下最宽广的住宅——仁,站在天下最正确的位置——礼,走着天下最正确的道路——义。　
7.默写。
(1)故天将降大任于是人也,　必先苦其心志　,劳其筋骨,　饿其体肤　,空乏其身,　行拂乱其所为　。
(2)征于色,发于声,　而后喻　。
(3)《生于忧患,死于安乐》中从国内和国外两个方面说明了亡国原因的句子是:　入则无法家拂士　,　出则无敌国外患者　,国恒亡。
(4)《生于忧患,死于安乐》中总结全文,归纳中心论点的句子是:　然后知生于忧患而死于安乐也　。
8.重点词语解释。
(1)舜发于畎亩之中　　　　　发:　兴起,被任用　
(2)傅说举于版筑之间　　　 举:　选拔、任用　
(3)百里奚举于市　　　　　 市:　集市　
(4)空乏其身　　　　　　　 空乏:　财资缺乏　
(5)行拂乱其所为　　　　　 拂:　违背　　乱:　扰乱　
(6)曾益其所不能　　　　　 曾:　同“增”,增加　
(7)困于心,衡于虑,而后作　　 衡:　同“横”,梗塞、不顺　　作:　奋起,指有所作为　
(8)征于色,发于声,而后喻　　 征:　征验、表现　　发:　显露、流露　 　
喻:　了解、明白　
(9)入则无法家拂士　　　　　　 拂:　同“弼”,辅佐　
(10)出则无敌国外患者　　　　　 出:　指在国外　　敌:　匹敌、相当　
9.翻译句子。
(1)必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
译文:　一定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,使他经受饥饿之苦,使他身处贫困之中,使他做事不顺。　
(2)困于心,衡于虑,而后作。
译文:　内心忧困,思虑阻塞,然后才能有所作为。　
（四）初读感知
朗读三章，各用一句话概括中心：《得道多助，失道寡助》论述______________；《富贵不能淫》阐述______________；《生于忧患，死于安乐》强调______________。
五、　整体感知·理清脉络
默读三章，补全下表：
篇目 中心论点 主要论证方法 名句
得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和 举例论证、对比论证 得道者多助，失道者寡助
富贵不能淫 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 类比论证、对比论证 此之谓大丈夫
生于忧患，死于安乐 生于忧患而死于安乐 举例论证、道理论证 天将降大任于是人也……
六、　课中探究·合作释疑
（以下探究请先独立思考，再小组交流，最后全班展示；参考答案见文末附录）
探究一：疏通文意，概括中心
活动：结合注释疏通三章文意，各用一句话概括其论述的中心观点。
________________________________________________________________________
探究二：分析《得道多助》的论证结构
1. 梳理“提出论点—论证—得出结论”的思路，说说作者是如何逐层推进的。
________________________________________________________________________
2. 文中大量运用排比句式，有何表达效果？
________________________________________________________________________
探究三：理解“大丈夫”的内涵
结合“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，说说何为“大丈夫”。
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探究四：体会现实意义
《生于忧患，死于安乐》中“困境出人才”的观点，对你有何启示？
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七、　拓展延伸·迁移运用
（一）拓展阅读
（阅读下面的文段，完成问题；加点词已加着重号，答案见文末附录）
(2025·广州天河区校级期末改编)阅读下面文段,完成问题。(12分)
【甲】《生于忧患,死于安乐》(原文略)
【乙】贞观①初,太宗谓侍臣曰:“为君之道必须先存②百姓若损百姓以奉其身犹割股以啖腹腹饱而身毙。朕每思伤其身者不在外物,皆由嗜欲以成其祸。若耽③嗜滋味,玩悦声色,所欲既多,所损亦大,既妨政事,又扰生民。朕每思此,不敢纵逸。”贞观六年,太宗谓侍臣曰:“看古之帝王,有兴有衰,犹朝之有暮,皆为蔽其耳目,不知时政得失,既不见过,所以至于灭亡。朕既在九重④,不能尽见天下事,故布之卿等,以为朕之耳目。莫以天下无事,四海安宁,便不存意⑤。”
(选自《贞观政要》,有删改)
【注】①贞观:唐太宗李世民年号。②存:抚恤。③耽:沉溺。④九重:深宫之内。⑤存意:用心操劳国事。
1.下列句子中,加点词的意义相同的一组是(2分)(　　)
A.曾益其所不能　　　　　　　　 其如土石何
B.故天将降大任于是人也　　 两狼之并驱如故
C.皆为蔽其耳目　　 天子为动
D.故布之卿等,以为朕之耳目　 往送之门
2.下列对文中画波浪线句子的断句,正确的一项是(2分)(　　)
A.为君之道/必须先存百姓/若损百姓以奉其身/犹割股以啖腹/腹饱而身毙。
B.为君之/道必须先存百姓/若损百姓以奉其身/犹割股以啖腹/腹饱而身毙。
C.为君之/道必须先存百姓/若损百姓/以奉其身/犹割股以啖腹/腹饱而身毙。
D.为君之道/必须先存百姓/若损百姓/以奉其身/犹割股以啖腹/腹饱而身毙。
3.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
(1)然后知生于忧患而死于安乐也。
译文:　这样以后,才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。　
(2)朕每思伤其身者不在外物,皆由嗜欲以成其祸。
译文:　我每每想到伤害身体的不在自身以外的事物,都是由于嗜好和欲望才酿成的灾祸。　
4.【甲】【乙】两文在治国之道上有哪些相同的观点 请结合选文内容具体分析。(4分)
（二）综合实践：走近孟子
班级开展“走近先哲·聆听孟子”语文活动，请完成下列任务：
任务一：请从三章中任选一句名言作为班级座右铭，并说明选择理由（50字左右）。
________________________________________________________________________
任务二：学校要制作“孟子的论辩艺术”展板，请你结合课文说说孟子善辩的一个特点，并举例说明。
________________________________________________________________________
任务三：有人认为“生于忧患”已经过时，今天生活条件好了，不需要吃苦。对此你怎么看？请简述理由。
________________________________________________________________________
八、　达标检测·巩固提升
（独立完成，检验本课学习成效；加点字词已加着重号，答案见文末附录）
【积累运用】
一、得道多助,失道寡助
1.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(　　)
A.环而攻之而不胜/委而去之
B.然而不胜者/得道者多助
C.固国不以山溪之险/以天下之所顺
D.寡助之至/天下顺之
二、富贵不能淫
2.下面句子中加点的词语不属于词类活用的一项是(　　)
A.必敬必戒　　　 B.富贵不能淫　　　
C.贫贱不能移　　　 D.威武不能屈
三、生于忧患,死于安乐
3.下面句子中加点词语的意义和用法不相同的一项是(　　)
A.舜发于畎亩之中　　　傅说举于版筑之间　　　　
B.百里奚举于市　　 于我如浮云
C.必先苦其心志　 独行其道
D.衡于虑,而后作　 一怒而诸侯惧
【课内精读】
阅读《<孟子>三章》,完成问题。(12分)
4.为了证明“天时不如地利,地利不如人和”的论点,作者主要运用了哪些论证方法 (4分)
5.说一说“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的现实意义。(4分)
6.《生于忧患,死于安乐》开头连用六个事例构成排比的作用是什么 (4分)
九、　学后反思·课后作业
1. 我的收获（至少写出两点）：____________________________________________
2. 我的疑问：__________________________________________________________
3. 课后作业：①完成本学案“达标检测”；②背诵并默写三章中的名句；③以“我眼中的大丈夫”为题，写一段100字左右的短文。
　附录　参考答案
【课前预习】
（一）1. 轲；战国；儒；亚圣。2. 孟子及其弟子言行（孟子言行）；儒。3. 依教材填写（如《公孙丑下》）。
（二）畔同“叛”；曾同“增”、衡同“横”、拂同“弼”；之（的／它／到）；利（有利条件／锐利）；域、固、威作动词；苦、劳为使动。
（四）人和（得道多助）；大丈夫的标准；忧患使人生存发展、安乐使人萎靡死亡。
【整体感知】
《得道多助》：天时不如地利，地利不如人和——举例、对比——“得道者多助，失道者寡助”。
《富贵不能淫》：富贵不能淫……——类比、对比——“此之谓大丈夫”。
《生于忧患》：生于忧患而死于安乐——举例、道理——“天将降大任于是人也”。
【课中探究】
探究一：人和的重要性；何谓大丈夫；忧患意识与成才关系。
探究二：1. 先提出“天时不如地利，地利不如人和”，再以攻城、守城为例论证，最后得出“得道多助，失道寡助”。2. 排比增强语势，使论证层层推进、气势充沛，富有说服力和感染力。
探究三：坚守仁、礼、义；不为富贵所迷、贫贱所移、威武所屈；有独立人格与坚定操守。
探究四：逆境能磨炼意志、增长才干；今天仍要居安思危、自立自强，在学习与生活中主动经受锻炼。
【达标检测】
1. （　C　）
2. （　A　）
3. （　B　）
4. 答:　举例论证、对比论证、类比论证(道理论证)。
5. 答:　这句话的意思是:富贵不能使他迷惑,贫贱不能使他动摇,威武不能使他屈服。这是中华民族的传统美德,也是我们每个中国人的行为准则。在现实生活中,当面对金钱利益的诱惑时,我们应不乱其心;在国家民族利益受到威胁时,我们要敢于挺身而出,不怕牺牲,做一个真正的大丈夫。
6. 答:　开头连用六个事例构成排比,用事实说明这些人虽出身贫贱,但他们在经受了艰苦磨难之后,终于成就了不平凡的事业,更有力地印证了“人才是在艰苦环境中造就的”这一观点。
【拓展延伸】
1. （　C　）
2. （　A　）
3. （略）
4. 答:　都强调了治国需要贤臣辅佐这一内因。【甲】文强调朝廷要有严格执法、直言敢谏的贤士。【乙】文强调贤臣犹如君主的耳目,要用心操劳国事。

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