资源简介

课外古诗词诵读
部编版·八年级语文上册·第六单元　导学案
课　　型：教读课（新授课）　　课　　时：2课时　　设计：_____　　班级：_____　姓名：_____　小组：_____
一、　学习目标
（依据本课核心素养目标确定，请对照自查，学完本课应能独立达成）
1. 诵读背诵四首词，读准字音与节奏，感受词的音韵美。
2. 疏通大意，理解四首词的内容与情感。
3. 赏析名句，体会婉约词含蓄深远的意境与艺术手法。
二、　学习重难点
【重点】诵读背诵四首词，读准字音与节奏，理解内容与情感。
【难点】赏析名句，体会婉约词含蓄深远的意境与艺术手法。
三、　学法点睛·每课一法：词的意象与意境
意象：融入了作者主观情意的客观物象，如“落花”“归燕”“轻舟”“暮涛”等。
意境：意象组合后所营造的整体艺术氛围与情感境界，常用“凄清”“闲适”“壮阔”等词概括。
赏析路径：抓意象—明特点—想画面—悟情感，即“意象＋修饰语＋画面＋情感”。
★ 学法自测：请运用本课方法，在“课中探究·探究二”中分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的意象与情感。
四、　课前预习导学
（一）文学常识·积跬步
1. 《浣溪沙》：作者______，字同叔，______（朝代）词人，婉约派代表。
2. 《采桑子》：作者____________，字永叔，号醉翁、六一居士，______（朝代）文学家，“唐宋八大家”之一。
3. 《相见欢》：作者____________，字希真，______（朝代）词人；词中抒写了____________之痛。
4. 《如梦令》：作者____________，号易安居士，______（朝代）女词人。
（二）名句积累·夯基础
请在理解的基础上背诵并默写下列名句，注意易错字：
篇目 名句默写 易错字提示
浣溪沙 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 奈、燕
采桑子 无风水面琉璃滑，不觉船移 琉璃、滑
相见欢 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流 陵、倚、垂
如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路 溪亭、暮
（三）初读感知
朗读四首词，各用一个词概括其情感：《浣溪沙》______、《采桑子》______、《相见欢》______、《如梦令》______。
五、　整体感知·理清脉络
诵读四首词，补全下表：
篇目 作者／朝代 主要内容 情感基调
浣溪沙 晏殊／北宋 暮春饮酒听歌，感怀时光流逝 惆怅、闲雅
采桑子 欧阳修／北宋 泛舟西湖，描绘湖光波影 闲适、恬淡
相见欢 朱敦儒／宋代 登楼远望，写中原沦丧之痛 沉痛、苍凉
如梦令 李清照／宋代 追忆溪亭游玩、沉醉忘归 欢快、率真
六、　课中探究·合作释疑
（以下探究请先独立思考，再小组交流，最后全班展示；参考答案见文末附录）
探究一：疏通大意，概括情感
活动：结合注释，说说每首词表达了词人怎样的情感。
________________________________________________________________________
探究二：赏析名句（聚焦“每课一法”）
1. 分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的意象，说说其蕴含的哲理。
________________________________________________________________________
2. “无风水面琉璃滑，不觉船移”是如何写出西湖之静的？
________________________________________________________________________
探究三：体会婉约词风
本课四首词以婉约为主，请结合具体语句谈谈你对婉约词风格的理解。
________________________________________________________________________
探究四：比较与积累
比较四首词在写景与抒情方式上的异同，并摘抄你最喜欢的一句。
________________________________________________________________________
七、　拓展延伸·迁移运用
（一）拓展阅读
（阅读下面的诗词，完成问题；答案见文末附录）
八、　达标检测·巩固提升
（独立完成，检验本课学习成效；加点字词已加着重号，答案见文末附录）
【积累运用】
一、《浣溪沙》
(一)默写
1.一曲新词酒一杯,______。
2.无可奈何花落去,似曾相识燕归来。______。
3.词中构成“新”“旧”的对比,包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感的句子是:______,______。
4.词人由景触情,由自然规律的变迁更替,透露出对美景物及难以忘怀情事的流连,流露出对光阴流逝的无限惆怅的句子是:______,______。
(二)阅读
5.这首词中多处用到对比的写法,请找出其中的一个例子,并简要说说这样写的好处。
6.请简要分析“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”蕴含的哲理。
二、《采桑子》
(一)默写
7.______,绿水逶迤。
8.微动涟漪,______。
9.通过写词人连船动都未觉察的观感突出水面光滑如镜的句子是:______,______。
10.词人以动衬静写涟漪微动难免惊起沙滩上的水鸟,使之掠过湖岸飞去,愈显西湖幽静的句子是:______,______。
(二)阅读
11.词的上片出现了哪些意象,描绘了一幅怎样的图景
12.词的下片主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的 抒发了诗人的什么感情
三、《相见欢》
(一)默写
13.金陵城上西楼,倚清秋。______。
14.______,______,几时收
15.词中回忆中原沦陷,士族南逃往事,抒发了国土恐难收复的担忧、无奈、沉痛之情的句子是:______,______,______
16.词中表现作者渴望早日恢复中原,还于旧都的强烈愿望,同时也是对朝廷苟安旦夕,不图恢复的愤慨和抗议的诗句是:______。
(二)阅读
17.试从景和情的角度赏析“万里夕阳垂地大江流”。
18.“中原乱,簪缨散,几时收”中“簪缨”用了什么修辞手法,这几句抒发了作者什么样的思想感情
四、《如梦令》
(一)默写
19.______,沉醉不知归路。
20.争渡,争渡,______。
21.叙写词人傍晚乘舟郊游,沉浸在山光水色中,醉意渐沉的句子是:______,______。
22.翠绿的荷花和旭日中,嫣红的荷花,给人以凉爽幽静,清香扑鼻的感觉,诗人杨万里赞其是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,而李清照却在《如梦令》中嗟叹:______,______。
(二)阅读
23.展开联想与想象,用生动的语言描绘“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”的画面。
24.赏析“惊起一滩鸥鹭”中“惊”字的妙处。
九、　学后反思·课后作业
1. 我的收获（至少写出两点）：____________________________________________
2. 我的疑问：__________________________________________________________
3. 课后作业：①完成本学案“达标检测”；②默写四首词的名句；③任选一句词，写一段100字左右的赏析文字。
　附录　参考答案
【课前预习】
（一）1. 晏殊；北宋。2. 欧阳修；北宋。3. 朱敦儒；宋代；亡国（中原沦丧）。4. 李清照；宋代。
（三）惆怅（惜时）；闲适（恬淡）；沉痛（苍凉）；欢快（率真）。
【整体感知】
《浣溪沙》晏殊—惜时惆怅；《采桑子》欧阳修—西湖闲适；《相见欢》朱敦儒—登楼亡国之痛；《如梦令》李清照—溪亭记游之趣。
【课中探究】
探究一：《浣溪沙》惜时伤春；《采桑子》热爱西湖、闲适自得；《相见欢》中原沦丧的悲痛与期盼；《如梦令》少女（早年）游玩的欢快率真。
探究二：1. “落花”“归燕”一去一来，蕴含“美好事物终将消逝，但生活中仍有美好再现”的哲理，表达对时光流逝的惋惜与对生活的眷恋。2. 以“琉璃滑”比喻水面平静光滑，又以“不觉船移”的错觉侧面烘托湖面之静，动静结合，写出西湖的柔美。
探究三：多用细腻意象、含蓄抒情，语言清丽婉转，情感深婉细腻，如“无可奈何花落去”“沉醉不知归路”等，于平淡中见深情。
探究四：同：均借景抒情、情景交融。异：《浣溪沙》以议论入词，《采桑子》以白描写景，《相见欢》以景写哀、气象苍凉，《如梦令》以叙事见趣。
【达标检测】
1. （略）
2. （略）
3. （略）
4. （略）
5. 答:　示例一:“新”与“旧”的对比,“新”是唱新词,“旧”是饮酒唱词时的环境——旧亭台,新词旧景对比,抒发了物是人非的怅惘情思。
6. 答:　一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝,但消逝的同时仍然有美好事物的再现,生活不会因消逝而变得一片虚无。
7. （略）
8. （略）
9. （略）
10. （略）
11. 答:　词上片出现了轻舟(短棹)、绿水、芳草、长堤等意象,描绘了一幅湖面幽静、有人欢歌笑语的图景,整个景象清丽、美好,让人流连忘返。词人乘着轻舟,悠闲地荡游在西湖上,春水碧绿,芳草萋萋,游人欢歌笑语,欣赏着美景。整个画面充满了诗情画意,让人感受到春天的活力和生机。
12. 答:　词的下片主要是用了动静结合(或以动衬静)的手法。一、二句表现风平浪静,把水面比作明净平滑的琉璃,更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起,惊动了沙洲上的水鸟,水鸟掠过堤岸飞去,写出了“动”,而西湖愈显幽静,写出了西湖春色的多姿多彩。抒发了诗人流连山水的愉快心情。
13. （略）
14. （略）
15. （略）
16. （略）
17. 答:　作者运用情景交融的抒情手法,描写了落日映照万里河山,大江奔流的悲凉壮阔的景观,抒发内心因国家衰亡而生的抑郁苍茫之情。
18. 答:　“簪缨”运用了借代的手法,代指达官显贵(注:簪和缨,古时达官贵人的帽饰)。作者忆及中原沦陷,士族南逃往事,抒发了沉痛之情;抒发了对收复河山的渴望与一时又难以收复的无奈(或担忧)之情。
19. （略）
20. （略）
21. （略）
22. （略）
23. 答:　暮色中船却误入荷塘深处,作者奋力划出,却惊醒了鸥鹭,飞向天空,霎时,人声、水声、鸟声交织在宁静的湖面上。
24. 答:　“惊”字既暗写出船行之快,又生动地写出了停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。
【其他】
示例二:“去”与“来”的对比,“去”是花落去,“来”是燕归来,来去对比,表现了对时光逝去的惋惜之情。

展开更多......

收起↑