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课外古诗词诵读（三）
部编版·八年级语文上册·第三单元　导学案
课　　型：教读课（新授课）　　课　　时：2课时　　设计：_____　　班级：_____　姓名：_____　小组：_____
一、　学习目标
（依据本课核心素养目标确定，请对照自查，学完本课应能独立达成）
1. 诵读背诵四首诗词，读准字音与节奏，感受不同的体裁特点。
2. 疏通大意，理解四首诗词的内容与主旨。
3. 赏析名句，体会托物言志、借景抒情等表现手法。
二、　学习重难点
【重点】诵读背诵四首诗词，理解内容与主旨，积累名句。
【难点】体会托物言志的手法，理解不同作者寄托的情志。
三、　学法点睛·每课一法：托物言志
托物言志：通过描绘具体事物的特征，寄托作者的志向、情操或感慨。
特点：所托之物与所言之志要有内在相似点；常借比喻、象征来实现。
赏析路径：辨物象—析特征—悟志向，即“写了什么物—有何特点—寄托什么情志”。
★ 学法自测：请运用本课方法，在“课中探究·探究二”中分析《赠从弟（其二）》所托之物与所言之志。
四、　课前预习导学
（一）文学常识·积跬步
1. 《庭中有奇树》：选自《____________》，是______（朝代）末年文人五言诗的选辑，被誉为“五言之冠冕”。
2. 《龟虽寿》：作者______，字孟德，______（朝代）政治家、军事家、诗人。
3. 《赠从弟（其二）》：作者______，字公干，______（朝代）诗人，“建安七子”之一。
4. 《梁甫行》：作者______，字子建，______（朝代）诗人，代表作有《洛神赋》《白马篇》等。
（二）名句积累·夯基础
请在理解的基础上背诵并默写下列名句，注意易错字：
篇目 名句默写 易错字提示
庭中有奇树 攀条折其荣，将以遗所思 攀、遗
龟虽寿 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已 骥、枥、已
赠从弟（其二） 岂不罹凝寒？松柏有本性 罹、凝
梁甫行 柴门何萧条，狐兔翔我宇 萧、翔
（三）初读感知
朗读四首诗词，各用一个词概括主旨：《庭中有奇树》______、《龟虽寿》______、《赠从弟》______、《梁甫行》______。
五、　整体感知·理清脉络
诵读四首诗词，补全下表：
篇目 作者／朝代 主要内容 情感／主旨
庭中有奇树 《古诗十九首》／汉 女子折花欲寄远人 思念远人、含蓄不尽
龟虽寿 曹操／东汉 以神龟、老骥自喻 老当益壮、积极进取
赠从弟（其二） 刘桢／东汉 以松柏抗寒勉励堂弟 坚贞不屈、坚守本性
梁甫行 曹植／三国魏 描写边海百姓的困苦 同情百姓、忧国忧民
六、　课中探究·合作释疑
（以下探究请先独立思考，再小组交流，最后全班展示；参考答案见文末附录）
探究一：疏通大意，概括主旨
活动：结合注释，说说每首诗词表达了怎样的思想感情。
________________________________________________________________________
探究二：赏析手法（聚焦“每课一法”）
1. 《赠从弟（其二）》以松柏为喻，“所托之物”与“所言之志”有何内在联系？
________________________________________________________________________
2. 《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里”运用了什么手法？表达了什么？
________________________________________________________________________
探究三：品味语言
赏析“馨香盈怀袖，路远莫致之”中“盈”字的表达效果。
________________________________________________________________________
探究四：比较与积累
比较四首诗词在表现手法上的异同，并摘抄你最喜欢的一句。
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七、　拓展延伸·迁移运用
（一）拓展阅读
（阅读下面的诗词，完成问题；答案见文末附录）
八、　达标检测·巩固提升
（独立完成，检验本课学习成效；加点字词已加着重号，答案见文末附录）
【积累运用】
一、《庭中有奇树》
(一)默写
1.庭中有奇树,______。
2.______ 但感别经时。
3.《庭中有奇树》中,女主人公情不自禁折下一枝花,想把它寄送给远方的丈夫的句子是:______,______。
4.《庭中有奇树》中描写花的香气充满了女主人公的衣襟和衣袖,想送花却不达的诗句是:______,______。
(二)阅读
5.颔联描绘了一幅怎样的画面
6.尾联抒发了主人公怎样的感情
二、《龟虽寿》
(一)默写
7.神龟虽寿,______。
8.______,志在千里。
9.《龟虽寿》中表现诗人虽然到了晚年,但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情,奋发的雄心不会止息的句子是:______,______;______,______。
10.《龟虽寿》中体现作者既尊重自然规律又充分发挥主观能动性的哲学思想的句子是:盈缩之期,______;______,______。
(二)阅读
11.“神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为土灰”蕴含了怎样的哲理
12.诗中的“烈士”指什么 这首诗表达了作者怎样的思想情感
三、《赠从弟(其二)》
(一)默写
13.亭亭山上松,______。
14.______,松枝一何劲!
15.《赠从弟(其二)》中,与陈毅诗中写道:“大雪压青松,青松挺且直”意境相似的句子是:______,______。
16.《赠从弟(其二)》中,以松喻人,借松的高洁品格赞从弟品格的高洁的诗句是:______ ______。
(二)阅读
17.请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的表达效果。
18.“冰霜正惨凄,终岁常端正”表达了诗人怎样的感情
四、《梁甫行》
(一)默写
19.八方各异气,______。
20.______,狐兔翔我宇。
21.《梁甫行》中,直陈所见所感,如实记录百姓流离失所的诗句是:______,______。
22.《梁甫行》中,写出海边百姓非人般的生活,作者给予了深切的同情的诗句是:______,______。
(二)阅读
23.“剧哉边海民,寄身于草野”描绘了一幅怎样的画面
24.“柴门何萧条,狐兔翔我宇”表达了诗人怎样的感情
九、　学后反思·课后作业
1. 我的收获（至少写出两点）：____________________________________________
2. 我的疑问：__________________________________________________________
3. 课后作业：①完成本学案“达标检测”；②默写四首诗词的名句；③任选一句，写一段100字左右的赏析文字。
　附录　参考答案
【课前预习】
（一）1. 《古诗十九首》；东汉。2. 曹操；东汉（三国）。3. 刘桢；东汉。4. 曹植；三国魏。
（三）相思（思念）；壮志（进取）；坚贞（勉励）；同情（忧民）。
【整体感知】
《庭中有奇树》—折花寄远—思念远人；《龟虽寿》—神龟老骥自喻—老当益壮；《赠从弟》—松柏抗寒—坚贞不屈；《梁甫行》—边海民困—同情百姓。
【课中探究】
探究一：《庭中有奇树》抒写女子对远人的深切思念；《龟虽寿》表达老当益壮、积极进取的豪情；《赠从弟》勉励堂弟坚守本性、坚贞不屈；《梁甫行》表达对边海百姓困苦生活的同情。
探究二：1. 松柏经寒不凋与坚贞不屈的品格相似，作者借松柏勉励堂弟（也自勉）在乱世中坚守操守。2. 比喻（自喻），以老骥自比，表达虽到暮年仍胸怀大志、奋斗不息的精神。
探究三：“盈”字写出花香沾满衣襟衣袖，既表现花的芬芳浓郁，又暗示思念之深、时间之久，以物写情，含蓄动人。
探究四：同：均借具体物象抒情言志。异：《庭中有奇树》借物抒情，《龟虽寿》用比喻说理，《赠从弟》托物言志（象征），《梁甫行》白描写实。
【达标检测】
1. （略）
2. （略）
3. （略）
4. （略）
5. 答:　女主人公攀引枝条,摘下了最好看的一朵花,想把它赠送给日夜思念的亲人。描绘了一幅情意绵绵的相思图景。
6. 答:　花香充满了“我”的衣服襟袖之间,但遗憾的是,自己所思念的人离得太远,无法将花送到他的手中。抒发了主人公对远方亲人的思念至深以及内心含蓄不尽的苦楚、期盼和哀怨。
7. （略）
8. （略）
9. （略）
10. （略）
11. 答:　神龟的寿命虽然十分长久,但也有终结的时候。腾蛇尽管能乘雾飞行,终究也会死亡化为土灰。以神龟和腾蛇为喻,说明世上一切事物有生必有死、有盛必有衰的客观规律,也表明人的寿命是有限的。
12. 答:　指有气节有壮志的人。表达了作者不服老、不信天、奋发有为、老当益壮的雄心壮志。
13. （略）
14. （略）
15. （略）
16. （略）
17. 答:　风声是多么猛烈,而松枝是多么刚劲!连用两个“一何”,前者突出了风之大,后者突出了松柏的挺拔,以风之凛冽来衬托松柏顽强的生命力。
18. 答:　任它满天冰霜惨惨凄凄,松树的腰杆终年端端正正。诗人运用对比手法,以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”,赞颂松柏傲雪凌霜、坚贞不屈的美好品格。
19. （略）
20. （略）
21. （略）
22. （略）
23. 答:　海边的贫民多么艰苦啊,只能栖身于荒野的草棚里。描绘了一幅贫民居无定所、生活艰难的凄凉画面。
24. 答:　简陋的柴门如此冷清,狐兔在周围自由穿梭,毫无顾忌。诗人借狐兔出没,沉痛哀叹家园荒芜,表达了对边海人民贫困生活的深切同情。

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