资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 人教大同版 课型 新授课
教学内容 Unit 2 My Weekly Plan Period 4 Explore & Apply
单元整体教学设计思路
本单元围绕”My Weekly Plan”这一主题，以学生日常学校生活为情境主线，将语言学习与学生的课程表、每周安排紧密融合，旨在培养学生用英语描述每周课程安排和活动的表达能力，同时引导学生养成合理安排时间、珍惜校园生活的良好习惯。 单元整体设计遵循”情境导入——语言建构——应用实践——迁移创新”的逻辑。Period 1（Experience）侧重学科词汇和”What classes do you have on... ”句型的初步感知与操练；Period 2（Understand）深入对话语篇，引导学生理解并运用”What are you doing ”“I am......”“Why......？”“Because......”等核心句型，区分现在进行时与一般将来时；Period 3（Discover + Develop）以Wenbo与英国女孩Emma在线聊天为情境，引导学生运用”Do you like...... ”“How can I be good at...... ”等句型讨论学科喜好与学习方法，同时融入”ee”“ea”字母组合的/i /发音规律学习；Period 4（Explore + Apply）则引导学生综合运用前三个课时所学的语言知识，围绕乐器主题拓展学科讨论，综合运用”What's your favourite subject ” “I'm good at......” “How can I be good at...... ” “ I'm going to add this to my weekly plan.”等句型，制定并分享自己的每周计划，实现从语言学习到实际应用的完整闭环。 通过本单元学习，引导学生掌握并熟练运用学科词汇与核心句型，增强学生时间管理和自主规划意识，培养学生用英语描述课程安排、交流每周计划、表达学科喜好及学习方法的综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人教大同版新五年级上册Unit 2 My Weekly Plan Period 4 Explore & Apply。本节课的核心内容是围绕乐器主题拓展学科讨论，综合运用本单元所学语言知识制定每周计划。语篇内容包括：介绍中国乐器（guzheng, dizi, pipa, erhu）和西洋乐器（guitar, violin, flute, harp）的英文表达；通过”Think and discuss”讨论音乐喜好和擅长的乐器；通过”Listen and complete”听力练习巩固学科喜好表达；通过”Ask and answer”对话范例呈现”What's your favourite subject ” “I'm good at playing football.” “How can I be good at running ” “I'm going to add this to my weekly plan.”等核心句型；最后通过”Make a plan”和”Write and share”引导学生制定并分享自己的每周计划。 Why---语篇传递的主题意义 本语篇主题是帮助学生学习乐器相关词汇，综合运用本单元所学语言知识讨论学科喜好和学习方法，并制定自己的每周计划。通过学习，学生能够学会用英语表达自己喜欢的学科及原因、擅长的活动和提升方法，将语言学习与实际的学习规划深度融合。同时，通过了解中西方乐器的异同，培养学生的跨文化意识和民族自豪感，引导学生理解”每个人都有自己的优势和需要努力的方向”，培养学生积极面对学习挑战、合理规划时间的态度。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课属于综合实践课，以”乐器词汇学习——讨论交流——听力练习——对话范例——计划制定——分享评价”为主线。语篇结构清晰：开篇通过”Let's enjoy”导入乐器主题，呈现中西方乐器词汇；通过”Think and discuss”引导学生讨论音乐喜好；通过”Listen and complete”听力练习巩固学科喜好表达；通过”Ask and answer”对话范例呈现核心句型；通过”Make a plan”和”Write and share”引导学生实践应用；最后通过”Self-assessment”完成学习闭环。语言特点上，运用了本单元所学的核心句型”What's your favourite subject ” “I'm good at......” “How can I be good at...... ” “I'm going to......”等表达方式，同时涉及”play + 乐器”的用法（中国乐器不加the，西洋乐器加the）。语篇功能在于帮助学生将所学的语言知识转化为实际的学习方法和生活技能。
教学对象分析
教学对象是小学五年级学生。通过Period 1、Period 2和Period 3的学习，学生已掌握了与学校课程相关的学科词汇（Chinese, Maths, English, Science, IT, Art, Music, PE and Health, Labour Education, Morality and Law等）以及”What classes do you have on... ”“I have...on...”“What are you doing ” “Why......？”“Because......”“Do you like...... ”“How can I be good at...... ”等核心句型。学生在之前的英语学习中已接触过一般现在时和现在进行时的基本概念，具备初步的听说读写能力。在日常生活中，五年级学生对乐器有一定的了解和兴趣，部分学生可能正在学习某种乐器，为本课的学习提供了良好的情感基础和认知基础。本课涉及的”play + 乐器”的用法（中国乐器不加the，西洋乐器加the）是学生容易出错的知识点，需要通过对比和操练来巩固。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 通过看、听、说等活动，学习并掌握与乐器相关的词汇：guzheng, dizi, pipa, erhu, guitar, violin, flute, harp, instrument, traditional等。 在语境中理解并运用核心句型 “What's your favourite subject ” “My favourite subject is......” “I'm good at......” “How can I be good at...... ”进行学科喜好和学习方法的交流。 能够正确区分 “play + 中国乐器”（不加the）和 “play + the + 西洋乐器”（加the）的用法。 能够综合运用本单元所学语言知识，运用 “I'm going to add this to my weekly plan.”等句型制定并分享自己的每周计划。 能够了解中西方乐器的异同，培养跨文化意识和民族自豪感
教学重难点
教学重点： 能听懂、准确认读并运用乐器词汇：guzheng, dizi, pipa, erhu, guitar, violin, flute, harp, instrument, traditional。 能听懂、准确认读并运用核心句型：—What's your favourite subject —My favourite subject is...... —I'm good at playing football. —How can I be good at running —You need to do more exercise. —I'm going to add this to my weekly plan. 能够掌握“be good at + 名词/动词-ing”和“How can I + 动词原形 ”的句型结构。 教学难点： 能够正确区分 “play + 中国乐器”（不加the）和 “play + the + 西洋乐器”（加the）的用法。 能够综合运用本单元所学语言知识，制定并分享自己的每周计划。 能够在真实语境中灵活运用“be going to”结构表达自己的计划和打算。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，学习与乐器相关的词汇，了解中西方乐器的异同，理解“What's your favourite subject ” “I'm good at......” “How can I be good at...... ”等句型的语义和语用功能。 1. Learning Objectives By the end of the lesson, I will be able to... A. read and master the words of musical instruments; B. talk about subjects using —Do you like...... —Yes, I do./No, I don't. —How can I be good at...... 展示本节课的核心素养目标，让学生明确学习目标。 2. Lead-in Let's enjoy 教师播放乐器演奏的视频，引导学生观察并回答问题：How many instruments can you see 学生自由回答，教师鼓励学生用中文或英文说出自己看到的乐器名称 3. Presentation Listen and read. 教师呈现文本：Many children learn music at school. In China, they may play instruments like the guzheng, dizi, pipa and erhu. These are traditional instruments for playing traditional Chinese music. 教师播放录音，学生听并跟读。 教师讲解核心词汇：instruments（乐器，器械），traditional（传统的），traditional instruments（传统乐器），traditional Chinese music（传统中国音乐）。 Let's learn 教师依次呈现中国乐器图片及英文名称： — pipa 琵琶 — erhu 二胡 — dizi 笛子 — guzheng 古筝 教师示范朗读，学生跟读，关注发音准确性。 Language Points 教师讲解“play + 乐器”的用法： — 中国乐器（guzheng/dizi/pipa/erhu）：play + 乐器，不加the play erhu play the erhu — 西洋乐器（guitar/violin/flute/harp）：play + the + 乐器 play the violin play violin 教师结合板书进行讲解，列举更多例句帮助学生理解。组织学生进行即时练习：给出乐器名称，让学生选择正确的表达。 系统了解本节课的核心素养目标，明确学习活动将围绕目标展开。引导学生回顾前三课时所学，做好知识衔接。 通过视频导入，激发学生学习兴趣，观察学生的参与度和对乐器的已有认知。给予适当的鼓励和追问。 引导学生跟读文本，在跟读过程中关注学生的语音语调，及时加以纠正并鼓励。通过图片辅助理解，观察学生对传统乐器概念的了解程度。 观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。通过图片辅助理解，观察学生对乐器词汇的掌握程度。 通过讲解和对比，帮助学生理解“play + 乐器”的用法规则。通过即时练习检查学生的掌握情况，发现错误及时纠正。
设计意图 该部分的学习活动目的是帮助学生在具体情境中学习与乐器相关的词汇，了解中西方乐器的异同。学生在老师的指导下，通过观察图片、跟读模仿、对比学习等方式，逐步理解“play + 乐器”的用法规则，为下一阶段的讨论交流奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过讨论交流、听力练习、对话操练等活动，巩固核心词汇和句型在语境中的理解和运用，初步运用所学句型讨论学科喜好和学习方法。 4．Practice: Think and discuss. 教师呈现讨论问题： — Do you like music — Are you good at playing any of these instruments — How can you be good at an instrument Discuss with your partner. 组织学生两人一组进行讨论交流。 提供语言支架： — I like music because...... — I'm good at playing...... — I need to practise...... Listen and complete. 教师呈现听力任务：Listen to two students talking about the subjects they plete the notes. 呈现听力表格：教师播放录音，学生听并完成笔记。 教师核对答案，引导学生用完整句子回答： — Emma likes Maths because she is good at doing math questions. — Emma likes Art because she is good at drawing. — Kay likes English because she is good at stories. — Kay likes IT because she is good at using the computer. Ask and answer 教师提供对话框架： — What subjects do you like — I like...... — What subjects do you not like — I don't like......because...... — Why 组织学生两人一组进行问答练习。教师呈现第二个对话范例： — What's your favourite subject — My favourite subject is PE and Health. — Why do you like PE and Health — I like it because I'm good at playing football. Do you like PE and Health — No. I'm not good at running. How can I be good at running — You need to do more exercise. You can exercise for fifteen minutes every day. — OK. I'm going to add this to my weekly plan. 教师带读，学生跟读。 组织学生两人一组进行角色扮演。 教师巡视指导，帮助学生解决表达中遇到的问题。 Key sentences 教师讲解核心句型： 1. What's your favourite subject My favourite subject is PE and Health. 句型：What's + 形容词性物主代词 + favourite + 名词 回答：My favourite + 名词 + be...... 用来询问“某人最喜欢的……是什么” 2. I'm good at playing football. I'm not good at running. 结构：be good at + 名词/动词-ing 否定：be not good at + 名词/动词-ing 3. How can I be good at running 句型：How can I + 动词原形 用来询问“我可以怎样做某事” 4. I'm going to add this to my weekly plan. 结构：主语 + be (am/is/are) going to + 动词原形 be going to... 一般将来时→打算/将要做某事 add...to... 把......添加到...... 5. You can exercise for fifteen minutes every day. 句型：主语 + can + 动词原形 can是情态动词，后面动词必须用原形 for + 一段时间：表示动作持续多久 every day 每天 教师逐一讲解，结合例句帮助学生理解。组织学生进行即时口头练习。 观察学生在讨论中的参与度和语言运用情况。关注学生能否运用“be good at”和“need to”等结构表达自己的想法。给予必要的提示和鼓励。 通过听力练习，了解学生能否从听力材料中提取关键信息。观察学生能否运用“be good at + doing”结构进行完整表达。给予积极的评价和鼓励。 观察学生在角色扮演中的参与度和语言表达能力，关注其语音语调的准确性和流利度。给予积极的评价和鼓励。 通过讲解和举例，帮助学生理解核心句型的结构和用法。通过即时练习检查学生的掌握情况，发现错误及时纠正。观察学生能否正确运用“be good at + doing”和“be going to + 动词原形”结构。
设计意图 该部分的学习活动目的是促进学生对核心词汇和句型的吸收与运用。通过讨论交流、听力练习、对话操练、句型讲解等多种形式的操练，帮助学生将知识转化为语言技能，在实际交流中巩固和运用所学语言，为下一阶段的迁移创新活动做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 结合自身的实际情况，运用本节课的核心短语与句型，制定并分享自己的每周计划，培养自主学习意识和规划能力。 5．Production: Make a plan 教师呈现写作任务：What is your plan for the next week Make a plan. Add the action item from Part B to your weekly plan. 呈现计划表，引导学生进行填写，教师示范： — On Monday, I have Chinese, Maths and English. I need to take my notebook. — On Tuesday, I have Art. I need to take my crayons and paints. 学生独立完成计划表，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。 Write and share 教师组织学生展示自己的每周计划，向全班同学或小组内分享： This is my weekly plan. I am going to...... 提供语言支架： — On Monday, I have...... I need to...... — On Tuesday, I have...... I need to...... 鼓励学生运用本节课所学的全部词汇和句型进行表达。邀请2-3位学生上台展示。 Self-assessment 教师引导学生进行自我评价，回顾本节课的学习收获： — I can talk about school subjects and weekly plans. — I can ask and say what school subject(s) students like. — I can say words with the “ee/ea” sound. 学生根据自己的表现进行自评（笑脸、平脸、哭脸）。 Summary 1）Words and Phrases : guzheng, dizi, pipa, erhu, guitar, violin, flute, harp, instrument, traditional, traditional instrument, traditional Chinese music 2）Sentences: —What’s your favourite subject —My favourite subject is… —I’m good at playing football.（be good at + doing） —How can I be good at running —I’m going to add this to my weekly plan. —You can exercise for fifteen minutes every day. 2.Homework Must do: —Read and repeat the dialogue. —Complete the weekly plan in Part C and write 5 sentences about your weekly plan using “Key Sentences” structure Choose to do: —Record a 2-minute video: "My Next Week Plan" 通过学生的计划表填写，了解学生对本节课重点内容的理解和掌握情况。关注学生是否能正确使用学科词汇和“I need to......”结构。给予积极的评价和鼓励。 通过学生的口头分享，了解学生对本节课重点内容的掌握情况。关注学生是否能正确运用“I have...on...” “I need to...” “I'm going to...”等句型。给予积极的评价和鼓励。 通过自我评价，帮助学生反思本节课的学习成果，培养自主学习意识。 引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识框架。观察学生能否自主回顾和总结本课重点。 鼓励学生积极完成课后作业，将课堂所学延伸到课外。选做作业通过视频录制，提升学生的综合语言运用能力和自信心。
设计意图 该部分的学习活动目的是帮助学生在真实情境中综合运用所学语言，为自己制定每周计划。让学生从课本的学习转向解决实际生活中的规划需求，用英语制定自己的每周计划，将语言学习与实际生活进一步链接、融合。通过同伴分享和自我评价，培养学生的合作学习意识和自主学习能力。
板书设计
Unit 2 My Weekly Plan Period 4 Explore & Apply 1）Words and Phrases（乐器词汇）: 中国乐器西洋乐器guzheng（古筝）guitar（吉他）dizi（笛子）violin（小提琴）pipa（琵琶）flute（长笛）erhu（二胡）harp（竖琴）
instrument（乐器）, traditional（传统的）, traditional instrument, traditional Chinese music 2）Sentences（核心句型）: — What's your favourite subject — My favourite subject is PE and Health. — I'm good at playing football. / I'm not good at running. （be good at + 名词/动词-ing） — How can I be good at running — You need to do more exercise. — I'm going to add this to my weekly plan. （be going to + 动词原形；add...to...） — You can exercise for fifteen minutes every day. （can + 动词原形；for + 一段时间） 3）Grammar（语法）: play + 中国乐器（不加the）: play erhu play + the + 西洋乐器（加the）: play the violin
教学反思

展开更多......

收起↑