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3　首届诺贝尔奖颁发
部编版·八年级语文上册·第一单元　导学案
课　　型：活动·探究（新授课）　　课　　时：2课时　　设计：_____　　班级：_____　姓名：_____　小组：_____
一、　学习目标
（依据本课核心素养目标确定，请对照自查，学完本课应能独立达成）
1.梳理课文内容,学习作者通过新闻事实传达出的观点。
2.厘清课文的新闻要素,了解消息客观、准确、简练、平实等语言特点。
3.学习消息的“倒金字塔结构”。
二、　学习重难点
【重点】梳理课文内容，把握消息的结构，了解首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、人物与奖项。
【难点】理解作者通过新闻事实传达出的观点，体会消息语言的客观、准确与简洁。
三、　学法点睛·每课一法：辨析新闻的结构（导语·主体·背景·结语）
【方法指津】判定新闻结构，先看“位置”，再看“内容”。
①导语：电头后的第一句或第一段，概括最主要、最新鲜的事实。
②主体：承接导语，用具体事实展开，回答“怎么样”“为什么”。
③背景：交代事件的历史条件、环境或来历，帮助读者理解。
④结语：或总结，或展望，或补充，一般位于文末。
【答题模板】该句（段）属于××部分；其作用是概括（展开／补充／收束）××，使结构清晰、内容完整。
★ 学法自测：读完课文后，请在“课中探究·探究三”中判断两则材料各属消息的哪一部分。
四、　课前预习导学
（一）文学常识·积跬步
1. 作家作品：诺贝尔是______（国家）化学家、工程师，他设立的诺贝尔奖于______年首次颁发。
2. 文体知识：本文是一则______，其正文包括______、主体、背景和______。
3. 常识填空：首届诺贝尔奖颁发地点在瑞典的______和挪威的______。
（二）字词积累·夯基础
请借助工具书，给下列加点的字注音，并抄写易错字形。
字音梳理（正确读音） 字形梳理（易错词）
颁发(bān)　渗透(shèn)　授奖(shòu)　首届(jiè) 颁发　遗嘱　巨额　建树
遗嘱(zhǔ)　巨额(é)　粉碎(suì)　硬币(bì) 纪念　瑞典　颁奖　仲裁
逝世(shì)　挪威(nuó)　采纳(nà)　吞食(tūn) 基金会　卓有成就　当之无愧
（三）初读感知
朗读课文，用一句话概括：本文报道了________________________________，并介绍了________________________________。
五、　整体感知·理清脉络
默读全文，按“结构—内容—要点”补全下表：
结构 对应内容 要点
导语 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖 概括主要事实
主体 获奖者的国籍、姓名、奖项与主要成就 展开事实，具体确凿
背景 诺贝尔奖的设立与资金来源、评奖机构 补充来历，便于理解
结语 诺贝尔奖的评议权归属 收束补充，补充说明
六、　课中探究·合作释疑
（以下探究请先独立思考，再小组交流，最后全班展示；参考答案见文末附录）
探究一：梳理内容，把握结构
活动：速读全文，说说课文先写了什么、后写了什么，为何这样安排。
________________________________________________________________________
探究二：体会语言的准确与简洁
1. 文中大量列举获奖者的国籍、姓名与成就，是否啰嗦？说说你的理解。
________________________________________________________________________
探究三：辨析新闻结构（聚焦“每课一法”）
运用“每课一法”，判断下面两句话各属消息的哪一部分：(1)瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。(　　)　(2)诺贝尔奖的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会。(　　)
________________________________________________________________________
探究四：理解事实中的观点
1. 作者不直接发表议论，却让人读出对科学与贡献的尊重。找出相关语句并分析。
________________________________________________________________________
七、　拓展延伸·迁移运用
（一）拓展阅读
（阅读类文《铅笔头里诞生的诺贝尔奖》，完成问题；答案见文末附录）
阅读下面文字,完成问题。(13分)
铅笔头里诞生的诺贝尔奖
郝金红
马里奥·卡佩基是美国人,30岁的时候,他进入美国犹他大学当教师。很快,卡佩基就成为大学校园里师生们议论的焦点。
因为这个年轻人有一个很有意思的习惯,他的手里随时握着一支短短的铅笔,不管走到哪儿,人们都会看到他拿着铅笔在纸上写写画画的。聚餐时是这样,开会时是这样,甚至有人看到在卫生间里他也没停下来……时间一长,卧室、办公室、图书室到处都留下了他的涂鸦之作。卡佩基如此怪异的行为,很长一段时间里受到全校师生的嘲笑。还有的学生家长担心他的精神有问题,纷纷到校长那儿告状,要求将自己的孩子从卡佩基的班上转走。
10年后,人们终于弄明白了卡佩基到底用铅笔头在干些什么。原来,他在进行一个重要课题的研究。但当卡佩基将课题申请报告提交学校课题委员会后,却遭到了教授们的一片哄堂大笑。学校课题委员会主任、一位很知名的学者当着卡佩基的面说:“我承认你对学术研究的执着精神,但我不得不告诉你,你的这些研究根本就没有任何的价值!”
人们以为,被判“死刑”的卡佩基一定会就此罢手了吧。但是,第二天在校园里,他还是拿着一支短短的铅笔头,还是在纸上写写画画的。
就在卡佩基50岁那年,他将自己的研究成果递交到全美最有权威的学术评审机构——美国国立研究院。研究院对他的研究成果很重视,委派了一个由五名权威学者组成的专家团来犹他大学实地调查。这一次,人们还是没有帮助这位用铅笔头写写画画了20年的教师,有些被调查者反而在专家团面前说卡佩基是个疯子,精神失常。如此一来,专家们陡然丧失了原来的热情。卡佩基20年的心血,再一次被打入“冷宫”。
面对这一次更为沉重的打击,卡佩基还是和上次一样,没有丝毫气馁,继续着自己的写写画画。54岁那年,卡佩基再次向美国国立研究院递交了已经成型的科研报告。卡佩基这种执着的精神感动了国立研究院的专家们。当这些学术权威们坐下来认真论证卡佩基的研究成果时,他们惊喜地发现,这个24年来一直醉心于写写画画的大学教师,竟然解决了生理学上一个多年无法攻克的难题。
2007年10月8日,瑞典卡罗林斯卡医学院宣布,将2007年诺贝尔生理学或医学奖授予美国人马里奥·卡佩基,获奖原因是他40年来的研究为“基因靶向”技术的发展做出了杰出的贡献,借此发现,人类就可以寻找到一些疑难杂症在分子水平上的发病原因,并最终找到治疗癌症的途径。虽然功成名就,但人们发现,这位年届七旬的古稀老人,每天手里仍拿着一支短短的铅笔头,他也因此被人们称为“铅笔头里诞生的诺贝尔奖获得者。”
“一开始我就知道,我一定能获得成功,所以后面要做的,就是坚持。”这是卡佩基曾经说起的一句话。人们总是津津乐道于卡佩基从瑞典国王手中领取诺贝尔奖时的辉煌,却未想过,40年来,他到底用掉了多少铅笔头。
(选自《中学时代》,有删改)
1.下列对本文的理解与分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.以“铅笔头里诞生的诺贝尔奖”为标题,吸引读者兴趣,同时暗含赞美。
B.卡佩基总是用铅笔涂涂改改,说明他是一个勤俭节约,喜欢随处画画的人。
C.文章语言平实真挚,没有太多宣扬荣耀,更多叙述卡佩基背后的艰辛努力。
D.最后一段引用卡佩基的话结尾,增加真实感,同时道出他获得成功的原因。
2.结合全文内容,你认为卡佩基取得成功的原因是什么 (3分)
3.结合上下文,体会下面句子中加点词的表达效果。(3分)
人们以为,被判“死刑”的卡佩基一定会就此罢手了吧。
4.结合生活实际,谈谈你对文章结尾画线句子的理解。(4分)
（二）综合实践：网络词语小研讨
班级开展“网络词语小研讨”活动，请完成下列任务：
任务一：用一句话概括下面这则新闻的主要内容（不超过25字）。【材料见“达标检测”第7题】
________________________________________________________________________
任务二：列举一个网络词语使用不当的现象，并说说规范使用语言文字的意义。
________________________________________________________________________
任务三：就“网络词语该不该进作文”发表你的看法，要求观点明确、理由充分。
________________________________________________________________________
八、　达标检测·巩固提升
（独立完成，检验本课学习成效；加点字词已加着重号，答案见文末附录）
【积累运用】
1.下列词语中,加点字的读音都正确的一项是(　　)
A.颁发(bān)　　渗透(shèn)　　授奖(shòu)　　钞票(cāo)
B.遗嘱(shǔ) 巨额(é)　 粉碎(suì) 硬币(bì)
C.逝世(shì) 挪威(luó) 投资(zī)　 利息(xī)
D.首届(jiè) 吞食(tūn) 安慰(wèi) 采纳(nà)
2.下列词语中,没有错别字的一项是(　　)
A.健树　　研究　　贡献　　 当之无愧　　　
B.纪念　 瑞典　 颁奖　 卓有成就
C.基金　 发明　 仲裁　 历尽心血
D.拨款　 功勋　 国藉　 鞠躬尽粹
3.下列句子中,加点词语使用不恰当的一项是(　　)
A.在学习的道路上,必须要有锲而不舍的精神,这样才能取得好的成绩。
B.他眉飞色舞、津津乐道地谈论着广州经济的迅猛发展和城市的巨大变化。
C.不要小看水滴石穿的力量,有时候,一点一滴的努力,也能成就伟大的事业。
D.诺贝尔一生致力于炸药的研究,发明专利355项,是当之无愧的发明家。
4.下列句子中,没有语病的一项是(　　)
A.中国散裂中子源工程圆满通过国家验收,投入运营后将填补国内脉冲中子应用领域。
B.诺贝尔之所以设立诺贝尔奖的原因,是因为他希望表彰对人类有杰出贡献的人。
C.能否建立创新型的国家,归根到底还是要有大批献身科学、热爱祖国的创新型人才。
D.新修订的《未成年人保护法》正式颁布实施,为未成年人健康成长提供了法律保障。
5.下列语句排序最合理的一项是(　　)
①这就是世界闻名的“诺贝尔奖”。
②他一生拥有数百项发明专利。
③他在临终前写了一份遗嘱,要求将他的遗产分为两部分。
④这些发明使他积累了很多财富。
⑤其中一部分钱用来奖励各个领域中杰出的人。
⑥诺贝尔的一生都是在实验室中度过的,他战胜了一次次失败,获得了一次次成功。
A.⑥②④③⑤①　　B.①⑥②③④⑤　　C.⑥②③④⑤①　　D.①⑥②④③⑤
6.请指出下列句子属于新闻的哪一部分。
(1)瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。(　　)
(2)诺贝尔奖的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会。(　　)
7.(2025·广州海珠区期末)班级拟开展“网络词语小研讨”活动,小语和小文一起准备研讨材料。
【新闻速递】
新华社北京2024年10月11日电　记者11日从中央网信办获悉,为整治网上国家通用语言文字不规范使用乱象,塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态,中央网信办、教育部近日印发通知,部署开展“清朗 规范网络语言文字使用”专项行动。
专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象,重点整治歪曲音、形、义,编造网络黑话烂梗,滥用隐晦表达等突出问题。
【对话内容】
小语:小文,我刚刚看到了一则新闻,觉得它能作为我们的研讨材料,这则新闻讲的是①　中央网信办、教育部开展专项行动整治网络语言文字使用乱象及不良现象　。(请用一句话概括上面【新闻速递】中新闻的主要内容,不超过35字)
小文:我也觉得这则材料挺好!这个专项行动是为了规范网络语言文字的使用。不过,我平时和朋友聊天也常常会用到网络词语,像“city不city”“小孩哥、小孩姐”“硬控”,这样我们一下子就有了共同话题可以聊。
小语:你说的也没错,网络词语可以让我们的聊天更亲近,但是存在②　示例:编造网络黑话烂梗　现象。(根据材料列举一个关于网络词语使用不当的现象)所以,在使用网络词语时,我们要③　示例:遵守语言文字相关法律法规,不使用不规范的网络词语;考虑聊天对象,避免使用可能造成不良影响的网络词语　。(向小文提出两条建议)
九、　学后反思·课后作业
1. 我的收获（至少写出两点）：____________________________________________
2. 我的疑问：__________________________________________________________
3. 课后作业：①完成本学案“达标检测”；②查阅一位诺贝尔奖获得者的事迹，写一段100字左右的介绍；③为学校一项活动写一则150字左右的消息。
　附录　参考答案
【课前预习】
（一）1. 瑞典；1901。2. 消息；导语；结语。3. 斯德哥尔摩；奥斯陆。
（三）首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、获奖者与奖项设置；诺贝尔奖的设立与评议情况。
【整体感知】
导语—概括主要事实；主体—列举获奖者信息；背景—交代设立与资金来源；结语—补充评议权归属。
【课中探究】
探究一：先写颁奖事实（导语），再列获奖者（主体），接着补颁奖来历与资金（背景），最后交代评议权（结语）；按由主到次、由事实到背景的顺序安排，符合读者认知。
探究二：不啰嗦。列举国籍、姓名与成就，正是新闻真实、准确、确凿的体现，也使消息有据可查、令人信服。
探究三：(1)属于导语（概括了最主要的事实）；(2)属于结语（补充交代评议权，收束全文）。
探究四：示例：作者客观列举获奖者的成就，把“对人类作出最大贡献”作为评奖标准，事实本身就传达出对科学精神与人类贡献的尊重，不著一字尽得风流。
【达标检测】
1. （　D　）
2. （　B　）
3. （　B　）
4. （　D　）
5. （　A　）
【拓展延伸】
1. （　B　）
2. 答:　不因打击而放弃自己的理想,珍惜时间,持之以恒,坚定不移地向自己的目标前进。
3. （略）
4. 答:　现实生活中,人们往往只看到成功者获得的荣耀,却忽略了他们背后艰辛的付出。
【其他】
(1)瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。(　导语　)
(2)诺贝尔奖的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会。(　结语　)
答:　大词小用,形象生动地写出了课题委员会对卡佩基的否定,突出卡佩基所遇阻力之大,反衬卡佩基坚持不懈的精神。

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