资源简介

地理年级（上）教学设计 授课时间：
课题 第五章第二节《城镇与乡村》 课型 新授课
主备人 备课时间 课时 第1课时
教法 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结
课程标准 通过阅读图像，观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化。
学情分析 这部分内容比较简单，而且都是学生们相对比较熟悉的地理事物，所以学生们的学习兴趣较高，很容易接受教材知识，对于知识的内涵应该很容易理解和掌握，因此学生们更喜欢采用自主学习和合作探究的方式来解决这些生活中常见的现象，教师要注意引导，发挥学生们的主观能动性。
素养目标 人地协调观：通过学习，认识城镇和乡村的区别、生活和生产方式，养成尊重生活、爱护自然的意识和习惯。 综合思维：通过对生活中生活现象的观察，认识乡村的发展趋势以及形成城镇的条件，培养学生通过不同维度对地理事物的综合思维能力。 区域认知：通过对地图的观察，学生能描述城镇和乡村的景观，初步认知不同区域的形态在地图中的表现形式。 地理实践力：通过学习，培养学生的地理实践力和认知力。
重点难点 重点：形成城镇的条件。 难点：对于传统聚落的保护和发展的意义。
教学流程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 师：你眼中的城镇和乡村是什么样的？ 生回答。 激发兴趣。
自主学习 教师对学生进行新课学习引导 承转：我们对于城镇和乡村的认识仅仅局限于表面，还有很多知识是我们还不熟悉的。我们通过自主学习初步认识城镇和乡村。 首先教师展示自学提纲： 1.城镇和乡村的生产方式是什么？ 2.认识城镇和乡村的景观。 3.乡村的发展趋势是什么？ 4.城镇在发展中有什么变化？ 5.乡村在发展中有什么变化？ 教师总结 1.知识小结： 景观对比： 教师指导学生们自主学习，解决存在的问题。 学生在教师的引导下，阅读教材第98-102页，依据多媒体展示的自主学习提纲，进行自主学习。 在了解教材知识内容的基础上，完成下面的活动： 首先用红笔标注教材中的知识信息。 然后完成自学提纲的内容： 1.生产方式分别是：乡村是耕种、放牧、捕鱼等，城镇是工业和服务业等。 2.城镇景观：城镇里高楼众多，建筑密度比较大，建筑风格多样；道路纵横交错，甚至呈现网络状、立体化；餐馆、商店等商业服务设施和学校、医院等公共服务设施齐全；城镇一般建有各类绿地，原有的自然环境大部分已被改造 乡村景观：房屋密度小且低矮，一般都是独门独院，建筑风格基本一致；交通线路狭窄、稀少；乡村商业和公共服务设施较少；村落周围常有农田、果林、池塘等，具有明显的自然环境特点。 3.或消失或成为城镇 4.城镇的变化。 （1）城镇人口占世界总人口的比重不断增加。截至2019年年底，全世界人口中约有56%住在城镇。 （2）随着城镇人口规模的扩大，城区边界向外扩张，甚至“吞并”周边的乡村，有的城市在老城之间发展了现代化的新城。 （3）一般说来，城镇在发展过程中，建筑层数趋于增多，配套的服务设施更加完善，交通道路网更加密集。 （4）随着人们对居住环境要求的提高和生态理念的加强，建设更多的绿地和休闲场所成为城镇发展的趋势。 5.乡村的变化 随着经济发展、技术进步，在农业生产中，电力、水力逐渐替代了人力、畜力，乡村基础设施和服务设施不断改善，人们的生活方式与城镇更加接近。 同桌相互提问，评价自主学习情况。 学生自主学习能力有进一步的提高。 分层次自主学习，有利于学生对知识的理解和掌握。 培养学生识图用图的能力，以及自我深度探究能力。有利于学生对知识的理解和掌握。 学会从图中获得知识信息。
合作探究 在完成自主学习的基础上，教师引导学生对教材中的重难点知识进行合作探究。 引入：我们既然已经学习了有关城镇和乡村的基本知识，下面我们就对有些疑难知识进行探究。 提问一：形成城镇的基本条件是什么？ 承转：也就是说，不是所有的地方都能成为城镇。 问题二：城镇的特征受收到自然条件的限制，具体都是什么。 教师检查学生们合作探究情况 学生依据教师的学习要求完成合作探究部分的活动。 学生回答教师提出的问题一。 自然条件： 地形平坦 资源丰富 水源丰富 气候适宜 社会经济条件： 交通便利 学生完成教师提出的问题二 气候 地形 经济 资源 学生代表展示学习收获，相互点评、补充。 形成对地图深层知识的准确认识。同时，培养学生的表达能力和批判性思维。 与生活相联系，提高认识，增强理解。
课堂总结 本课内容较多，需要学生们认识的知识点较多。通过学习了认识了城镇与乡村在生产方式、景观等方面的差异，了解了形成城镇的基本条件和形成不同景观的原因，并对传统民居的保护的意义有了认识，而且本课的重点知识是聚落的形成条件。
能力检测 教师出示能力检测题，检测学生对本课知识的解答能力状况
板书设计
课后反思 通过本节课的学习，学生能够知道了城镇和乡村的区别，以及各自的景观特征是什么，并对形成城市的原因、条件有了深刻的认识，学生们掌握知识情况较好，教学方法也较合理，符合学生对知识的认知，基本完成了本课的学习任务。

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