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第17课 《猫》导学案
2026—2027学年统编版语文七年级上册
班级：__________　　姓名：__________　　小组：__________　
一、学习目标
1. 熟记作者郑振铎的文学常识，积累本课重点字词，正确读写“污涩、怂恿、惩戒、蜷伏”等词语，理解“畏罪潜逃、提心吊胆”等词语在语境中的含义。
2. 默读课文，梳理三次养猫的经历，概括三只猫的来历、外形、性情与命运，理清“我”情感变化的线索。
3. 学习对比、铺垫、首尾呼应等写作手法，体会细节描写和心理描写的表达效果，品味结尾“自此，我家永不养猫”的深刻含义。
4. 理解文章主旨，懂得善待生命、拒绝偏见、尊重事实、知错自省的道理，培养悲悯之心与反思意识。
二、学习重难点
重点：梳理三次养猫的经历，把握“我”的情感变化线索；赏析对比、首尾呼应等写作手法及关键语句。
难点：理解第三只猫的悲剧意义，体会“我”的愧疚自责之情，领悟文章借物抒情、以小见大的主旨。
三、课前预习·知识链接
（一）走近作者
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，现代作家、文学史家、翻译家，新文化运动倡导者，“文学研究会”发起人之一。著有散文集《家庭的故事》《海燕》等，本文选自《郑振铎选集》。
（二）文体与背景
文体：本文是一篇叙事散文，以三次养猫的小事为叙事载体，借事抒情、寓理于事。
背景：文章写于1925年。五四运动后，人道主义、平等博爱、同情弱小的进步思想兴起。作者借家庭养猫的往事解剖自我，批判主观偏见与强者对弱者的欺凌。
（三）文题解读
题目“猫”简洁凝练，既是全文叙事的线索物象，也是作者情感寄托、自我反思的载体，以平凡小动物折射深刻人生哲理。
四、预习积累·字词过关
（一）给下列加点字注音（识记）
污涩（wū sè）　怂恿（sǒng yǒng）　一缕（yī lǚ）　倚着（yǐ zhe）　
安详（ān xiáng）　蜷伏（quán fú）　惩戒（chéng jiè）　怅然（chàng rán）　
叮嘱（dīng zhǔ）　凝望（níng wàng）　懒惰（lǎn duò）　红绫（hóng líng）　
虐待（nüè dài）　畏罪潜逃（wèi zuì qián táo）　屋脊（wū jǐ）　忧郁（yōu yù）　
乞丐（qǐ gài）　预警（yù jǐng）　悲楚（bēi chǔ）　冤枉（yuān wang）　
消耗（xiāo hào）　辩护（biàn hù）　断语（duàn yǔ）　提心吊胆（tí xīn diào dǎn）　
芙蓉鸟（fú róng niǎo）　诅骂（zǔ mà）　
（二）易混字辨析
怂（sǒng）怂恿——耸（sǒng）高耸入云；　　蜷（quán）蜷伏——卷（juǎn）试卷
怅（chàng）怅然——畅（chàng）舒畅；　　详（xiáng）安详——祥（xiáng）吉祥
枉（wǎng）冤枉——妄（wàng）妄下断语；　　丐（gài）乞丐——巧（qiǎo）巧合
（三）重点词语释义
污涩：肮脏且不光滑。　　怂恿：鼓动别人去做某事（多含贬义）。　　
安详：从容不迫，稳重。　　蜷伏：弯着身体卧着。　　
怅然：因不如意而感到不痛快。　　叮嘱：再三嘱咐。　　
惩戒：通过处罚来警戒。　　虐待：用残暴狠毒的手段对待。　　
畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。　　提心吊胆：形容十分担心或害怕。　　
预警：事先觉察可能发生某种情况的感觉。　　悲楚：悲伤痛苦。　　
妄下断语：胡乱、随意地下结论。　　消耗：（精神、力量等）因使用或受损失而渐渐减少。　　
五、整体感知·三只猫对比
默读课文，填写下表，梳理三只猫的经历与作者的情感变化。
项目 第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要来的 从舅舅家抱来的 流浪而来、捡来的
外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，更可爱 毛色花白，瘦弱难看
性情 活泼可爱，会滚来滚去 更有趣、更活泼，会捉鼠 忧郁懒惰，不活泼
在家中地位 受宠，全家喜爱 受宠，家中更有趣 不讨喜，大家都不喜欢
结局 病死 被过路人捉走，下落不明 蒙冤挨打，死在邻家屋脊上
作者情感 快乐→酸辛难过 喜爱→怅然、愤恨 厌恶→暴怒→愧疚自责
结构梳理：本文以三次养猫的经历与亡失为明线（得猫—养猫—失猫，三起三落），以“我”情感的变化为暗线（快乐酸辛→怅然愤恨→愧疚自责）。开头“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”总领全文，结尾“自此，我家永不养猫”与之呼应，首尾呼应，结构严谨。
六、合作探究·问题研讨
1. 第三只猫与前两只猫相比，命运有何不同？作者为什么对第三只猫的亡失“比以前的两只猫的亡失，更难过得多”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 作者判定第三只猫咬死芙蓉鸟的依据是什么？这个依据可靠吗？从中可以看出作者怎样的心理？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 前两只猫的描写对表现第三只猫有何作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4. 结尾“自此，我家永不养猫”一句在结构和主旨上各有什么作用？
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5. 本文综合运用了多种写作手法，请任选两种结合文章内容简要分析。
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七、课堂检测
（说明：本检测覆盖本课各知识点，每项只考一次，请独立完成。）
一、给下列加点字注音。
污涩（　　）　蜷伏（　　）　惩戒（　　）
怅然（　　）　虐待（　　）　畏罪潜逃（　　）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、根据拼音写汉字。
yōu yù（　　　　）　wū jǐ（　　　　）　níng wàng（　　　　）
qǐ gài（　　　　）　xiāo hào（　　　　）　hóng líng（　　　　）
三、结合语境，解释下列加点词语在句中的意思。
1. 它似乎太活泼了，一点也不怕生人……我们都很为它提心吊胆。
提心吊胆：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
安详：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 它很悲楚地叫了一声，便逃到屋瓦上了。
悲楚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4. 我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
断语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、文学常识填空。
1. 《猫》的作者是＿＿＿＿＿＿，笔名＿＿＿＿＿＿，福建长乐人，现代作家、文学史家。
2. 本文是一篇＿＿＿＿＿＿散文，以＿＿＿＿＿＿＿＿为叙事线索，记叙了作者＿＿＿＿次养猫的经历。
3. 结尾“自此，我家永不养猫”集中表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿之情，揭示了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的主旨。
五、下列对课文内容理解有误的一项是（　　）
A. 全文以三次养猫的经历为线索，按照时间顺序叙写，情节三起三落，层层推进。
B. 前两只猫的可爱受宠与第三只猫的瘦弱丑陋形成对比，突出了第三只猫的悲惨命运。
C. 作者冤枉第三只猫，是因为它品行不端、屡教不改，理应受到惩戒。
D. 文章借养猫的小事，揭示了不能主观臆断、要尊重生命善待弱小的道理。
六、课内语段精读
阅读课文选段，回答问题。
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
自此，我家永不养猫。
1. 文中“我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”运用了什么修辞手法？有何表达效果？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. “我”为什么“良心受伤”？请结合选段简要分析。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. “自此，我家永不养猫”在结构和主旨上各有什么作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、拓展延伸
1. 思辨交流：生活中，我们是否也曾因“妄下断语”而误解他人？请结合课文与生活实际，说说你的启示。（50字左右）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 微写作：假如第三只猫会说话，面对“我”的误解与惩戒，它会说些什么？请发挥想象，写一段100字左右的内心独白。
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附：参考答案
（一）预习字词
字音：污涩（sè）　怂恿（sǒng）　一缕（lǚ）　倚着（yǐ）　安详（ān）　蜷伏（quán）　惩戒（chéng）　怅然（chàng）　叮嘱（zhǔ）　凝望（níng）　懒惰（duò）　红绫（líng）　虐待（nüè）　畏罪潜逃（qián）　屋脊（jǐ）　忧郁（yù）　乞丐（gài）　预警（jǐng）　悲楚（chǔ）　冤枉（wang）　消耗（hào）　辩护（biàn）　断语（duàn）　提心吊胆（dǎn）　芙蓉鸟（róng）　诅骂（zǔ）
词义：见“预习积累·重点词语释义”。
（二）课堂检测
一、sè　quán　chéng　chàng　nüè　qián
二、忧郁　屋脊　凝望　乞丐　消耗　红绫
三、1. 提心吊胆：形容十分担心或害怕。2. 安详：从容不迫，稳重。3. 悲楚：悲伤痛苦。4. 断语：断定的话；结论。
四、1. 郑振铎；西谛。2. 叙事；三次养猫的经历（养猫经历）；三。3. 深深的愧疚与自责（悔恨）；善待生命、拒绝偏见（不主观臆断、实事求是）。
五、C（作者冤枉第三只猫，源于主观臆断、妄下断语，并非它品行不端、理应受罚）
六、1. 运用比喻（暗喻）的修辞手法，把“我的暴怒、我的虐待”比作“刺我良心的针”，生动形象地写出“我”冤枉无辜小猫后的愧疚、自责与痛苦，突出了良心的强烈谴责。2. 因为“我”没有判断明白便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物，还对它施以暴怒与虐待，伤害了弱小无辜的生命，且无法补救，所以良心受伤。3. 结构上：总结全文、收束全篇，与开头“结局总是失踪或死亡”首尾呼应，使结构严谨完整；主旨上：写出“我”无法弥补的愧疚与悔恨，深化了善待生命、拒绝偏见、知错自省的主旨，余味悠长。
（三）合作探究要点
1. 前两只猫活泼受宠，亡失虽令人遗憾，却非“我”之过；第三只猫不被喜爱，且因“我”主观臆断、妄下断语而蒙冤受罚、含冤惨死，过错无法补救，故愧疚最深。
2. 依据：它“常常对鸟笼凝望”，事发后“畏罪潜逃”。依据不可靠，全系主观猜测，无实证。可见作者当时情绪化的武断心理。
3. 前两只猫的可爱受宠与第三只猫的瘦弱可怜形成鲜明对比，突出第三只猫的悲惨命运与无辜，反衬“我”的偏见与武断，强化了愧疚自责之情，深化了主旨。
4. 结构上总结全文、首尾呼应；主旨上表达深深的愧疚与自责，深化善待生命、拒绝偏见的主旨，余味悠长。
5. 示例：①对比衬托——三只猫的形象、待遇、结局层层对照；②首尾呼应——开头总领、结尾收束；③细节描写——对猫的神态、动作及“我”的心理刻画细腻真实；④以小见大——以养猫小事寄寓人生哲理。

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