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接力版（新教材）小学四年级上册《走拢走拢跳起来》教学设计
学科 音乐 年级 四年级 课型 演唱 编创 学期 上学期
课题 《走拢走拢跳起来》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，四年级学生能够感受傈僳族民歌《走拢走拢跳起来》2/4拍欢快跳跃的韵律；朗读歌词、演唱歌曲，感受歌词活泼的语气与旋律重复的特点；发现歌曲重复的旋律句式，模仿句式进行旋律编创；在唱、听、游戏、创编活动中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解素养，体会傈僳族民歌载歌载舞的艺术特点，了解傈僳族歌舞文化。
教材分析 《走拢走拢跳起来》为傈僳族民歌，1=F，2/4拍，中速稍快。歌曲源自傈僳族民间集体歌舞文化，歌词口语活泼，大量重复乐句，节奏简洁明快，描绘各族同胞手拉着手欢聚跳舞的热闹场景，表达相聚欢歌的喜悦之情。课堂任务包括：设计歌舞动作，开展接龙演唱游戏；寻找歌曲旋律特点，模仿句式编创旋律。本课为演唱编创课，重点感受歌曲欢快律动，把握重复乐句的演唱特点，体验少数民族集体歌舞文化。
学情分析 四年级学生已经熟练掌握2/4拍强弱规律，具备读谱、齐唱、简单旋律创编基础，喜欢歌唱、律动、接龙游戏类课堂活动。但学生在把握民歌轻快跳跃的演唱情绪、抓住重复句式特点进行旋律创编方面仍有一定难度，演唱时容易显得呆板平直。本课通过接龙演唱、拉手律动、分析重复乐句，引导学生感受歌舞氛围，完成旋律编创。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲中速稍快、热烈欢快的傈僳族民歌风格；感受2/4拍强弱律动，体会重复旋律带来的欢快跳跃感，感受集体歌舞的热闹氛围。艺术表现：能够富有表情地完整演唱歌曲，参与接龙演唱游戏；边唱边做律动，用轻快有弹性的声音表现欢聚起舞的喜悦。创意实践：小组合作发现歌曲重复的旋律句式，模仿歌曲旋律特点，完成填空式旋律编创，并试唱展示。文化理解：了解傈僳族民间集体歌舞文化，理解少数民族以歌舞欢聚交友的民俗特色，感受民族团结、欢聚同乐的美好情感。
教学重点 学唱歌曲，感受欢快律动；参与接龙演唱，发现旋律重复特点，完成旋律编创。
教学难点 演唱时声音轻快有弹性，唱出载歌载舞的欢快感；创编时贴合歌曲风格，沿用重复句式进行旋律创作。
课前准备 多媒体课件：歌曲范唱、伴奏音频、完整歌谱、傈僳族圆圈歌舞插图、2/4拍律动图谱、空白旋律创编谱例。道具：节奏卡片、彩色色块卡片。板书卡片：2/4强弱、傈僳族民歌、中速稍快、重复乐句、欢聚歌舞。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.情境导入 —— 欢乐的傈僳歌舞教师语言：同学们请看插图，大家手拉手围成圆圈，踏歌起舞，这是傈僳族热闹的集体歌舞。今天，就让我们走进傈僳山寨，聆听欢快的民歌，一起跳舞歌唱。2.作品简介 —— 傈僳族民歌《走拢走拢跳起来》教师语言：这是一首傈僳族民歌，2/4拍，中速稍快。歌曲里很多乐句反复出现，就像大家一边呼喊一边跳舞，充满欢乐。我们还可以玩接龙演唱游戏。3.课题揭示 —— 演唱与编创《走拢走拢跳起来》教师语言：本节课，我们学唱歌曲，玩接龙演唱游戏，设计歌舞动作，寻找旋律特点，模仿句式编创旋律。第二部分：歌曲学唱与旋律探究1.初听歌曲 —— 整体感受歌舞风格教师语言：完整聆听歌曲范唱，感受歌曲欢快热闹的情绪，听听歌曲的乐句有没有重复出现。2.朗读歌词 —— 体会活泼的呼喊语气教师语言：我们朗读歌词，想象大家相聚呼喊跳舞的场景，读出欢快、热情的语气。3.节拍复习 ——2/4拍律动练习教师语言：歌曲是2/4拍，强弱规律是强、弱。我们拍手踏步律动，感受轻快的舞蹈韵律。4.分句学唱 —— 分段学唱旋律教师语言：分句跟唱歌曲，注意声音轻快有弹性，重点关注重复乐句，唱出边歌边舞的喜悦。5.寻找旋律特点 —— 发现重复句式教师语言：再次聆听歌曲，对照歌谱，小组讨论，找一找歌曲的旋律有什么特点。6.完整演唱 —— 完整有感情地演唱歌曲教师语言：跟着伴奏完整演唱，用轻快活泼的声音，表现大家相聚跳舞的热闹场面。第三部分：旋律创编与歌舞表演1.创编要求解读 —— 模仿句式编创旋律教师语言：我们模仿这首歌曲的旋律特点，参考课本谱例，沿用重复句式，完成填空式旋律编创，写在空白谱框内。2.小组创编 —— 完成旋律填空创作教师语言：小组合作，在谱框填写旋律，写完之后小组内部试唱，调整旋律，保持欢快的感觉。3.创编成果试唱 —— 小组展示自编旋律教师语言：哪个小组愿意上台，演唱你们创编的旋律，大家一起聆听评价。4.律动设计 —— 设计歌舞表演动作教师语言：参考课本提示，小组设计简单舞蹈动作：走拢、散开、拉手踏步，配合歌词进行表演。5.接龙演唱与歌舞排练教师语言：我们把歌曲、动作和接龙游戏结合起来。老师唱前一部分，同学们接唱歌色块部分，边唱边做拉手圆圈律动。6.成果展示与感悟升华教师语言：全班完整展示《走拢走拢跳起来》，唱出轻快欢乐的感觉，跳出傈僳族集体歌舞的热闹。第四部分：巩固拓展1.文化拓展 —— 傈僳族歌舞文化2.课堂练习与总结提升教师语言：今天我们完成了三项课堂任务：演唱歌曲、设计歌舞动作、玩接龙演唱游戏；还找到了重复旋律特点，完成了旋律编创。谁来说说你最喜欢哪个环节？3.拓展延伸 —— 课后音乐小任务教师语言：回家把《走拢走拢跳起来》唱给家人听，展示拉手舞蹈动作；继续打磨创编旋律，准备下节课分享。4.教师结语同学们，今天我们学习了傈僳族民歌《走拢走拢跳起来》。这首2/4拍的民歌节奏轻快，大量重复的乐句充满活力，描绘了傈僳族同胞手拉手围成圆圈、踏歌起舞的欢乐场景。我们朗读歌词，玩接龙演唱游戏，设计拉手歌舞动作，发现了歌曲重复乐句的旋律特点，还模仿句式创编了旋律。傈僳族人民用歌舞传递欢乐，各民族同胞欢聚一堂，载歌载舞。希望大家继续感受少数民族民歌的魅力，在歌声和舞蹈中收获快乐！ 观察教材插图，说一说画面里人们拉手跳舞的场景，感受欢聚热闹的氛围。了解傈僳民歌背景，知道歌曲重复乐句的特点。齐读课题，明确演唱、律动、旋律创编三大任务。安静聆听音频，分享感受，发现歌曲大量重复乐句。自由朗读、分组朗读歌词，感受口语化的欢快语感。全体练习，强拍拍手，弱拍踏步，感受2/4律动。分句学唱，反复练习乐句，体会重复旋律带来的欢快感。结合歌谱聆听，小组交流，发现乐句重复的特点。完整演唱歌曲，情绪饱满，乐句流畅。读懂创编任务，观察空白创编谱例，小组构思旋律。小组创编旋律，互相试唱、修改优化旋律。小组上台演唱创编旋律，同学互评旋律节奏与风格。小组讨论，设计拉手、踏步、转圈等集体歌舞动作。开展接龙演唱游戏，配合走拢、散开、踏步等动作，完整排练。全班边唱边跳，完整展示，感受民族团结欢聚的快乐。观看视频依次回顾演唱、律动、接龙游戏、旋律创编，分享课堂收获。明确课后任务，愿意继续探索傈僳族民歌。 依托课本插图创设民族歌舞情境，激发学习兴趣。铺垫民族背景，点明歌曲律动和课堂游戏要点。明确课堂主线，开启学习。建立歌曲整体听觉印象。体会歌词情绪，为歌唱做铺垫。巩固2/4拍知识，感受舞蹈律动，为学唱铺垫。分段攻克旋律，把握歌曲演唱情绪。落实课本探究任务，抓住歌曲核心旋律特征。整合歌唱学习成果。明确创编规则，准备创意实践。落实课本创编任务，锻炼创意实践能力。展示创编成果，反馈优化。丰富艺术表现，体验傈僳族圆圈歌舞氛围。整合演唱、游戏与律动，落实课本多项任务。集中展示学习成果，升华文化理解。拓展了解傈僳族歌舞文化集中检验学习成果，梳理四大核心素养落实情况。课堂学习延伸到课外。
课堂练习 朗读练习：朗读歌词，读出热情欢快的语气。演唱练习：完整、轻快地演唱歌曲，参与接龙演唱游戏。探究练习：找出歌曲旋律重复的特点。创编练习：模仿歌曲风格与句式，完成旋律创编并试唱展示。表演练习：边唱边做 “走拢、散开” 圆圈律动。
总结提升 本节课依托教材傈僳族圆圈歌舞插图、完整歌谱、空白创编谱开展演唱编创教学。学生感受2/4拍欢快律动，学唱傈僳族民歌，参与接龙演唱游戏，探究重复乐句特点，自主创编旋律，并配合集体律动表演。在朗读、演唱、游戏、创编、表演中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，感受傈僳族集体歌舞魅力，体会民族团结欢聚的美好情感，落实以美育人。
作业布置 熟练演唱《走拢走拢跳起来》，为家人展示歌舞动作。反复练习创编旋律，能够流畅试唱。搜集 1 首傈僳族民歌，简单聆听，下节课分享。
板书设计 走拢走拢跳起来傈僳族民歌 1=F 中速稍快2/4拍：强 弱旋律特点：重复乐句课堂任务：接龙演唱、设计动作、创编旋律情感：欢聚起舞，民族团结
教学反思 本课为演唱编创课，难点是演唱时保持轻快有弹性的声音，并抓住重复乐句特点开展旋律创编。通过调整为 17 个教学活动，课堂结构更加集中，环节推进更紧凑。依托傈僳族歌舞情境导入，接龙演唱、圆圈律动等活动调动了学生积极性，大部分学生能够完整演唱歌曲，参与歌舞游戏，完成基础旋律创编。不足之处：少数学生演唱声音偏厚重，缺少跳跃欢快的质感；创编旋律时节奏变化较单一。后续教学可增加原生傈僳族歌舞片段欣赏，加强短句模唱练习，引导学生更好地抓住重复句式，丰富创编节奏。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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