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课题：皇帝的新装（安徒生）
（表格版）教读课文 · 2课时
课题 皇帝的新装（安徒生）
课型 教读课文
课时 2课时
教学目标 1.梳理故事情节，领会童话的内涵。 2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。 3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
教学重点 梳理故事情节，学习通过心理、语言、动作描写塑造人物的方法。
教学难点 理解童话夸张与讽刺的写法，把握皇帝及众臣可笑可鄙的形象。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（第一课时）一、情境导入 导入：童年如果失去童话，就好像画家没有了画笔；童年如果失去童话，就好像大地上没有了阳光；童年如果失去童话，就好像河流没有了水。安徒生童话就是童话世界的一顶皇冠、一颗明珠。今天让我们带上想象的翅膀，一起走进安徒生的著名童话《皇帝的新装》。 由童年与童话的关系引发共鸣，怀着兴致进入对童话故事的品读。 以童话童趣导入，激发阅读兴趣。
（第一课时）二、初读课文——整体感知 出示朗读提示及要求：①注意字词，读准字音、辨清字形；②文章按照时间顺序围绕“新装”写了哪几部分内容，请用简洁的语言概括；③理清文章大意。先带领学生正音。 1.读准加点字的读音：滑稽（jī）　陛下（bì）　头衔（xián）　骇人听闻（hài）　更衣（ɡēnɡ）　随声附和（hè）　自称（chēnɡ）　称职（chèn） 2.五部分内容：皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——游行穿新装——揭穿假新装。 3.大意：一位奢侈的国王每天只顾穿新衣，终于上当受骗，光着身子去游行，竟无人揭穿，最后被一个孩子天真的一句话结束了这场闹剧。 正音识字，整体感知故事情节。
（第一课时）三、梳理思路——探究文意 引导梳理文章结构：本文按时间顺序，以“新装”的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开，请把五部分内容与段落对应起来，并分别概括其作用。 第一部分（第1段）：皇帝爱新装（故事的引子）。 第二部分（第2~4段）：骗子做新装（故事的开端）。 第三部分（第5~23段）：君臣看新装（故事的发展）。 第四部分（第24~33段）：游行穿新装（故事的高潮）。 第五部分（第34~37段）：揭穿假新装（故事的结局）。 理清故事结构，把握童话线索。
（第一课时）四、研读课文——深入理解（一）：分析皇帝的形象 组织研读第一部分（第1段）与骗子行骗过程，围绕问题探究：①第一部分写出皇帝的什么情况？②皇帝为什么会相信骗子的话？③皇帝为什么要先派老大臣和诚实的官员去看织布情况？④皇帝在看织布时心里想的是什么？⑤分析皇帝换新装时的动作细节。⑥裸体游行被揭穿后，皇帝为何“有点发抖”却摆出更骄傲的神气？⑦总结皇帝的性格特点。 ①第一部分用夸张手法写皇帝整颗心都在漂亮衣服上，爱慕虚荣、奢侈无度、昏庸懒惰，为后文被骗埋下伏笔。 ②骗子投其所好，说他能织出最美丽的布，又说这布具有“任何不称职或愚蠢得不可救药的人就看不见”的特性，击中皇帝想鉴别臣子是否称职的心理，故能使其上当。 ③皇帝害怕自己看不见布而露馅，故派“最称职”的老大臣和“诚实”的官员先去探虚实，表现出心虚。 ④他什么也没看见，却装模作样地“仔细看着织布机”，嘴上大加赞美，自欺欺人。 ⑤“转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体还装模作样，尽显自欺欺人的丑态。 ⑥他意识到受骗大出其丑而发抖，却又想“必须把游行大典举行完毕”，只能故作骄傲掩饰恐慌，维护统治。 ⑦性格特点：崇尚虚荣、愚蠢无知、口是心非、自欺欺人。 紧扣心理、语言、动作描写，理解皇帝形象的塑造。
（第二课时）五、研读课文——深入理解（二）：分析大臣与童真的形象 分层研读人物：①为什么大臣们不敢说真话？大臣们有怎样的性格特点？②为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来又敢说？③小孩子为什么敢说真话？这对揭穿骗局有何作用？ ①大臣怕显出不称职、太愚蠢而不敢说真话，其特点是虚伪透顶、愚蠢可笑、阿谀逢迎。 ②在封建专制下老百姓怕冒犯皇帝、怕受人讥笑而不敢说；但他们顾虑远不如大臣严重，少些私心，故最终能把真话传播开来。 ③小孩子天真无邪、没有顾虑、无私无畏，所以敢说真话。 小孩子的真话像一把匕首，戳穿了骗子、大臣和皇帝自欺欺人的鬼把戏——这真话，就是真理，就是力量。 对比分析众人噤声与童言无忌，把握讽刺主旨。
（第二课时）六、品读课文——赏析语言 出示句子引导赏析：①“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”等夸张句；②“可是他什么衣服也没有穿啊！”孩子的话；③皇帝“感到有些不大自然”的自相矛盾心理；④“我可没有看见这件新衣”与“我十二分地满意”的心口不一；⑤揭穿后“摆出一副更骄傲的神气”。 1.夸张手法突出皇帝爱新衣成癖、奢侈无度。 2.让天真烂漫、无私无畏的孩子戳穿骗局，寓严肃主题于诙谐故事，增强感染力。 3.皇帝其实心虚，怕被人知道不称职、不聪明，自相矛盾的心理暴露其愚蠢狡猾。 4.心里“骇人听闻”“最可怕”，嘴上却用“极”“十二分”赞美，心口相反，表现虚伪与自欺欺人。 5.为维护统治权威，用“更骄傲的神气”掩饰内心的恐慌，恰恰暴露其虚伪。 赏析夸张与心理描写，体会讽刺艺术。
（第二课时）七、拓展延伸 作者对结局的描写是有限的也是无限的。愚蠢的皇帝游行大典完毕后回到宫里会怎么办呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张、讽刺的笔法，为童话写一个别致的续篇。 发挥想象续写童话结尾，可从皇帝是处死孩子还是悔过自新等角度展开，注意运用夸张与讽刺手法。 由读到写，迁移夸张讽刺的写作手法。
（第二课时）八、本课小结 小结：这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装、赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。希望同学们保持天真烂漫的童心，多一份真诚，多一份率真。 结合板书回顾“爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装”的情节，体会童话的讽刺力量。 总结升华，深化对虚实与真伪的认识。

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