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课题：寓言四则（《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》）
（表格版）教读课文 · 2课时
课题 寓言四则
课型 教读课文
课时 2课时
教学目标 1.朗读课文，理解并分析寓言的情节与寓意，多角度概括寓意。 2.品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。 3.积累“亡”“晓”“奈何”等文言词语，理解简洁而深刻的寓言哲理。
教学重点 理解四则寓言的寓意，学习抓住细节、多角度概括寓意的方法。
教学难点 品味语言的讽刺效果，理解《穿井得一人》《杞人忧天》的文言含义与深刻哲理。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（第一课时）一、《赫耳墨斯和雕像者》情境导入 导入：在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真品尝了它的果子，都会学得一份聪明。今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。先学习《赫耳墨斯和雕像者》。 由“智慧之树”的比喻引发兴趣，进入《伊索寓言》的学习。 以比喻导入，激发学习兴趣。
（第一课时）二、《赫耳墨斯和雕像者》初读——整体感知 请分角色朗读课文，思考：①这则寓言以什么描写为主？②赫耳墨斯和雕像者之间有几次问答？③雕像者的三次回答有何不同，为什么？ 1.以对话描写为主，三问三答。 2.第一次用确数（一个银元）；第二次比较而言、只说概数；第三次不用数词、贬得一文不值。 3.三次问答构成鲜明对比，赫耳墨斯以为人们对他的雕像会更尊重，不料却被算作添头白送，无恙当头冷水，揭示出其盲目自大、没有自知之明。 感知情节，领会三问三答的对比之妙。
（第一课时）三、《赫耳墨斯和雕像者》精读——深入探究 组织小组讨论：①赫耳墨斯具有怎样的性格特点？②这则寓言的寓意是什么？③这篇寓言在结构和表达方式上有什么特点？ 1.性格：想知道在人间受多大尊重，表现出爱慕虚荣；猜度宙斯、赫拉雕像不值钱自以为是；认定人们对神使、商神会更尊重，自命不凡。 2.寓意：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。 3.结构上第1段讲故事、第2段议论点寓意；表达上以叙述为主，兼用语言、动作、心理等描写。 把握人物性格与寓意，理解结构特点。
（第一课时）四、《赫耳墨斯和雕像者》拓展延伸 引导拓展：①如果改动情节（赫耳墨斯问完赫拉雕像后默不作声悄然离去），寓言的寓意有没有变化？②说说这则寓言的写作特色。 1.“听到了价格却不问自己的雕像”，说明他性情大改，原本讽刺“爱慕虚荣、缺少自知之明”的寓意也改变了。 2.短小精悍、主题突出，用白描手法以叙述为主、间缀描写，如“笑”的细节和心理活动，增强了形象性和文学性。 通过改动比较，深化对寓意的理解。
（第一课时）五、《蚊子和狮子》初读——整体感知 《伊索寓言》每个故事都闪烁着智慧的火花。请分角色朗读《蚊子和狮子》，注意读出“蚊子”的语气语调。思考：①蚊子和狮子的较量谁取得了胜利，为什么？②蚊子最后败在谁的手里，为什么？ 1.蚊子取得胜利，因为它做到“知己知彼”，能以己之长攻敌之短。 2.蚊子最后败在蜘蛛手里，因为它得意忘形。 感知情节，把握蚊子胜与败的原因。
（第一课时）六、《蚊子和狮子》精读——深入探究 组织合作探究：①《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？②蚊子具有怎样的性格特点？③这则寓言的寓意是什么？④拟人的修辞手法在文中有何妙用？ 1.通过蚊胜狮、又被蛛败的对比，以及蚊吹喇叭、唱凯歌与得意忘形的情态描写，鲜明刻画了骄则必败的形象。 2.挑战前自信能“以长攻短”；战胜后“吹着喇叭，唱着凯歌飞走”，得意忘形、目空一切。 3.寓意：讽刺那些取得成绩便得意忘形的人，忽视自身短处，终会被小人物打败。 4.拟人抓住蚊与狮的特征，拟得逼真神似，如“吹着喇叭”“唱着凯歌”，新鲜贴切，充分体现动物寓言的特点。 把握对比、拟人手法的妙用与寓意。
（第一课时）七、《蚊子和狮子》拓展延伸 引导拓展：①如果删去蚊子宣战和撞蛛网的情节，寓意会怎样变化？②尝试自编寓言故事。 1.删去后，讽刺原意中“骄兵必败”的寓意不再突出，寓意会变化。 2.参考题目“嘴和眼的对话”“树和斧子”，注意情节合理、寓意一致，揭示一种生活道理。 通过改动比较，学习自编寓言。
（第二课时）八、《穿井得一人》初读——疏通文意 讲解作家作品（吕不韦与《吕氏春秋》），播放录音正音，指导朗读停顿与语气，先通读再借助注释疏通文意、翻译全文。 1.作家作品：吕不韦，战国末年卫国濮阳人，曾为秦相，组织门客编纂《吕氏春秋》，内计十二纪、八览、六论。 2.朗读提示：告人曰“吾穿井得一人”（轻松喜悦）；有闻而传之者“丁氏穿井得一人”（故作神秘）；丁氏对曰“得一人之使，非得一人于井中也”（纠正事实）。 3.译文：宋国一丁姓人家为浇田外出打井，常有一人住外；打井后告人“吾穿井得一人”，旁人误传“丁氏穿井得一人”；传到国君处，国君派人询问，丁氏说“我是说打井节省了一个劳动力，不是说从井里挖出一个人”。 预习常识，疏通文言，为理解寓意作铺垫。
（第二课时）九、《穿井得一人》精读——深入探究 组织探究：①《穿井得一人》按什么顺序叙述，可分几层？②“丁家穿井”后说的“吾穿井得一人”是什么意思？③传话的人听成什么？④这则寓言说明什么道理？ 1.按事情发展顺序叙述，有开端、发展、结局，可分三层：缘起（打井节省劳力）、流传（传遍国都乃至国君）、揭示（真相与寓意）。 2.“吾穿井得一人”意思是“我家打井节省了一个劳动力”。 3.传话人以为是“丁家打井挖出一个人”。 4.寓意：对传闻要详查，弄清真相，不轻信盲从，更不能以讹传讹。 把握寓意，体会由传闻到真相的喜剧效果。
（第二课时）十、《杞人忧天》初读——顺畅诵读 先正音，再熟读课文、参考注释试译全文，并介绍列子与《列子》。 1.读准字音：杞（qǐ）人　星宿（xiù）　舍（shì）然　躇步跐（cǐ）蹈 2.文学常识：列子名御寇，战国思想家，道家代表，郑国人；《列子》又名《冲虚真经》，为道家重要典籍。 3.“杞人忧天”比喻为不必要忧虑的事情而忧虑。 正音疏通，积累文言常识。
（第二课时）十一、《杞人忧天》品读——理解内容 引导理解内容：①从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？②如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ 1.含义：庸人自扰，毫无根据地瞎担心。 2.这句话是说：日月星辰不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落也不会击伤打伤人，揭示了杞人确是毫无根据地瞎担心。 结合文句理解成语含义。
（第二课时）十二、两则寓言拓展延伸与小结 组织研讨与总结：①你是如何看待杞人的行为的？“晓之者”的话你赞成吗？②《穿井得一人》有哪些写作特色？③小结四则寓言的启示。 1.（杞人忧天）今天看杞人似有合理之处（从新宇宙观、环保观来看可理解）；“晓之者”的解释虽不科学，但其关心他人、耐心诱导的精神值得称赞。 2.（穿井得一人）幽默风趣，借“人”这一多义词的误解层层传远，最后道出真相，在笑中教育人们不可轻信传言。 3.四则寓言共同启示：做人要谦虚有自知之明，戒骄戒躁、切莫得意忘形，对待传闻要审慎求真、不轻信盲从，看待事物要理性科学、不庸人自扰。 综合分析，深化对寓言哲理的领悟。

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