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课题
Unit 1 Know yourself — Grammar
课题 Unit 1 Know yourself — Grammar
课型·课时 语法课·第1课时
年级 九年级
教材 译林版（2025）英语九年级上册
主题 并列连词与 that 引导的宾语从句
授课教师·班级 （待填）
教材分析
Unit 1 “Know yourself” 的 Grammar 板块包含两个语法项目：并列连词与 that 引导的宾语从句。二者均服务于单元主题“认识自我——性格与职业”，帮助学生在描述人物性格、未来职业以及转述他人想法时，语言表达更连贯、逻辑更清晰。
并列连词板块从语篇感知入手，引导学生观察 both...and、not only...but also、either...or、neither...nor、as well as、except 在句中的作用，并系统归纳其主谓一致规则（就近 / 就远 / 固定复数 / 不影响）；宾语从句板块则聚焦 that 的引导功能、所处位置及其省略条件。
学情分析
九年级学生已具备简单并列结构（如 and、but、or）和 that 从句（如 I think that...）的初步语感，但对其主谓一致规则（就近 / 就远）缺乏系统归纳，常把 neither / either / not only...but also 后的谓语用错；对 that 在宾语从句中的可省略性也较模糊。需要通过例句对比、规则梳理与口诀强化来突破。
核心素养目标
语言能力 能在“性格—职业”语境中正确使用并列连词（both...and、not only...but also、either...or、neither...nor、as well as、except）与 that 引导的宾语从句，准确表达并列、选择、递进关系及转述他人的想法。
文化意识 在谈论性格与未来职业的过程中，理解不同职业所需的个性品质，尊重个体差异，初步形成职业启蒙意识。
思维品质 通过对比并列连词的主谓一致规则（就近 / 就远 / 固定复数），发展观察、比较、归纳与概括的逻辑思维。
学习能力 能在小组合作中运用所学连词与宾语从句进行口头与书面表达，并借助口诀自主归纳、巩固语法规则。
教学重难点
教学重点 能根据语境正确选用并列连词，并掌握 that 引导的宾语从句的基本结构（主句 + that + 陈述句）。；理解并列连词的意义差异（并列 / 选择 / 递进 / 附加 / 排除）。
教学难点 掌握就近原则（neither...nor / either...or / not only...but also）与就远原则（as well as）下的主谓一致。；理解 that 在宾语从句中无词义、不充当成分，且在口语 / 非正式文体中常可省略。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入与目标呈现 呈现 Unit 1 Grammar 的两大语法目标：① 并列连词（both...and、not only...but also、either...or、neither...nor、as well as、except）；② 含 that 的宾语从句。 出示本课语法目标，引导学生明确：今天要掌握两类语言结构，并能在真实语境中运用。 过渡语：同学们，前面我们认识了不同的性格与职业，今天我们用更精准的语法把它们连起来、把想法转述出来。 【知识点】本课两大板块：并列连词（表逻辑关系）+ that 宾语从句（表转述）。 阅读语法目标，记录两大板块名称，明确学习方向。
Activity 1 文本感知（并列连词） 朗读语篇，圈出加粗的并列连词，初步感知它们的意思与在句中的位置。 组织学生默读语篇（含 both...and、not only...but also、either...or、neither...nor、except、as well as），提示关注加粗词的作用。 过渡语：先看一段关于性格与职业的文字，注意其中加粗的词语。 独立阅读并圈出加粗连词，尝试用中文说出每个词的大致含义。
并列连词功能总览 观察并列连词总表，了解每个词连接的成分与基本意义。 引导学生归纳：这些词都可连接两个并列的成分（主语 / 宾语 / 表语 / 形容词），但主谓一致规则不同。 过渡语：把这些连词放在一起，我们先看它们的整体功能。 并列连词功能总览表 【知识点】六种连词均表并列关系，但主谓一致处理不同，是本课核心易混点。 对照总表，把六个连词分为“谓语复数 / 就近 / 就远 / 不影响”四类。
both...and 用法精讲 学习 both...and 的含义与主谓一致规则。 讲解：both...and 表示“两者都”，可连接主语、宾语、表语；无论主语单复数，谓语永远用复数。例句：Both Lucy and I love designing clothes. 过渡语：我们先看最基础、也最容易拿分的一个。 【知识点】both...and 无就近 / 就远判断，谓语直接复数。 跟读例句，仿写一句以 both...and 连接主语的句子，注意谓语用复数。
neither...nor 用法精讲 学习 neither...nor 的含义与主谓就近原则。 讲解：neither...nor 表示“两者都不”（全部否定），遵循就近原则——谓语由离动词更近的主语决定；不可用于肯定语境。例句：Neither he nor his parents like office work.（靠近 parents，用 like） 过渡语：接下来三个连词，谓语要“看离动词更近的主语”。 划出例句中“更近的主语”，说明为何用 like；再用 neither...nor 造一句。
either...or 用法精讲 学习 either...or 的含义与主谓就近原则。 讲解：either...or 表示“要么…要么”，二者择一，无第三种选择；同样遵循就近原则。例句：Either my mum or my dad makes plans.（靠近 dad，用三单 makes） 过渡语：和上一个类似，但这个表示“二选一”。 对比 neither...nor 与 either...or 的语义差异，各仿写一句。
not only...but also 用法精讲 学习 not only...but also 的含义、就近原则与 also 的省略。 讲解：not only...but also 表示“不仅…而且”，表递进；遵循就近原则，also 在非正式语境中常省略。例句：Not only students but the teacher is creative.（靠近 teacher，用 is）可连接主语、宾语、形容词。 过渡语：这个连词表递进，也是就近原则。 【知识点】neither...nor / either...or / not only...but also 三者均就近；口诀帮记“三就近”。 仿写含 not only...but also 的句子，注意谓语与靠近的主语一致。
as well as 用法精讲 学习 as well as 的含义与就远原则。 讲解：as well as 表示“除…之外还有”，表附带补充；遵循就远原则——谓语只看最前面的主语，后半部分不影响一致。例句：The artist as well as his students works hard.（主语 artist 在前，用 works） 过渡语：这个连词“反着来”——谓语看最前面的主语。 对比 as well as 与 and 的主谓差异，说明为何用 works 而非 work。
except 用法精讲 学习 except 的词性与对主谓一致的影响。 讲解：except 是介词，意为“除…之外（不包含）”，不改变主句主谓的单复数。例句：Everyone is outgoing except Daniel. 拓展：besides 意为“除…之外还有（包含）”，二者方向相反。 过渡语：最后这个不是连词，是介词，要特别注意。 【知识点】except 是介词，不参与主谓判断；besides 表“包含”，方向相反。 用 except 与 besides 各造一句，辨析“包含 / 不包含”。
就近 / 就远对比与口诀 对比就近与就远原则，归纳主谓一致口诀。 带领学生总结：就近——neither / either / not only...but also（看后面主语）；就远——as well as（只看最前主语）；both...and 固定复数；except 是介词不参与判断。口诀：三就近，一就远，both 必复数。 过渡语：把前面六个连词收个尾，用一句口诀记住。 就近 / 就远对比总结与口诀 齐读口诀，完成一道混合填空，巩固主谓判断。
巩固练习：并列连词填空 完成并列连词填空练习（教材 Activity 1 配套习题）。 组织学生独立填空，巡视指导；随后投影答案，引导学生说出每空所选连词及主谓依据。 出示典型填空：① ____ my mum ____ my dad are hard-working. ② I think ____ Alice ____ John will be the winner. ③ He ____ reads a lot, ____ writes short stories. ④ All my family members ____ my brother are outgoing. ⑤ My aunt is helpful ____ patient with kids. ⑥ ____ an engineer ____ a teacher 过渡语：规则记牢了，来做几道填空检验一下。 参考答案：① Both...and ② either...or ③ not only...but also ④ except ⑤ as well as ⑥ neither...nor；主谓提示：① are（both...and 固定复数），④ are（family members 复数，except 不影响）。 【知识点】填空时先判断“并列 / 选择 / 递进 / 附加 / 排除”，再判断主谓就近或就远。 独立完成填空，同桌互评，重点关注主谓一致是否合理。
Activity 2 文本感知（宾语从句） 朗读语篇，注意其中带 that 的句子，初步感知宾语从句。 组织学生阅读 Millie 相关语篇，提示圈出含 that 的句子，思考 that 后接的是什么。 过渡语：连词学完，我们进入第二个板块——转述想法。 默读并圈出含 that 的句子，尝试说出 that 后面内容的词性（句子）。
that 引导的宾语从句（定义与位置） 学习宾语从句的定义、that 的作用及所处位置。 讲解：宾语从句是在复合句中充当宾语的句子；that 引导的宾语从句相当于一个陈述句。它可位于主句动词之后（know、think、believe、hope、mean 等），也可位于主句形容词之后（certain、sure、glad 等）。例句：He thinks that he can go swimming tomorrow. 过渡语：我们给这种句子正式下个定义。 that 宾语从句定义与位置讲解 在例句中标出“主句”与“宾语从句”，说出 that 前是动词还是形容词。
that 的省略 学习 that 在宾语从句中的省略条件。 讲解：引导宾语从句的 that 没有词义、不充当句子成分，在口语或非正式文体中常被省略。例句：I do not believe (that) he will give up easily. 过渡语：这个 that 有时候可以“隐身”。 对比带 that 与省略 that 的两组句子，体会语义不变。
宾语从句巩固与写作 完成宾语从句填空，并写一段关于未来职业的短文。 先组织完成句子填空（确认用 statement / 陈述句），再布置写作任务：用 that 引导的宾语从句写一段“未来想做什么”的短文。 完成句子：I know (1)____ ____ for me. I think (2)____. I'm certain (3)____. I'm glad (4)____. I hope (5)____! 并写一段“未来想做什么”的短文（用 that 宾语从句）。 过渡语：从填空到写话，把宾语从句用起来。 参考答案：(1) I'll be a successful designer (2) she supports me (3) this won't be easy (4) I won't let her down (5) fashion will be fun 完成填空并互查；动笔写不少于 5 句的短文，尽量用到 that 宾语从句。
课堂总结 归纳本课两大语法板块的核心规则。 引导学生回顾：并列连词“三就近、一就远、both 必复数、except 是介词”；that 宾语从句“主句 + that + 陈述句”，that 无词义常可省略。 过渡语：今天我们走了两段语法旅程，一起来回顾。 Unit 1 Grammar 板块总结 跟随教师口述要点，在笔记本上补全本课思维导图。
作业布置 布置分层作业：连词造句 + 宾语从句短文。 说明作业要求：① 用本课并列连词各写一句，至少十句，注意主谓一致；② 用 that 引导的宾语从句写一段“未来职业”短文（不少于 5 句）。 过渡语：把今天学的语法带出课堂，练一练。 【知识点】作业中务必自查主谓一致与 that 的省略是否合理。 记录作业要求，提出疑问。
板书设计
Unit 1 Know yourself — Grammar
一、并列连词（连接两个并列成分）
both...and ... → 谓语永远用复数
neither...nor ... → 就近原则（两者都不）
either...or ... → 就近原则（二选一）
not only...but also ... → 就近原则（不仅…而且）
as well as ... → 就远原则（除…之外还有）
except (介词) ... → 不改变主句主谓
口诀：三就近，一就远，both 必复数，except 是介词
二、that 引导的宾语从句
结构：主句 + that + 陈述句
位置：动词后 (know / think / believe / hope / mean…)
或 形容词后 (sure / glad / certain…)
that 无词义、不充当成分，常可省略

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