资源简介

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Unit 4 Managing money well
Part B Let’s learn&Discuss and write some tips教学设计
单元 Unit 4 课时 第4课时
语篇研读 ●Lead-in 本课时采用英文歌曲演唱+自由对话的方式导入新课。通过欢快的英文歌曲活跃课堂氛围，快速集中学生注意力，贴合小学生学段特点。随后围绕“零花钱”开展free talk，激活学生生活认知，自然引出本课“合理管理零花钱”的核心主题，消除新知学习的陌生感，为词汇、句型和对话学习做好铺垫。 ●Presentation 【主题和内容】本语篇是范例讲解语篇。通过Mike、Liu Jia、Binbin三位学生的消费规划案例，具象化展示科学理财方式：Mike攒钱购买电脑、Liu Jia等待商品特价再消费、Binbin兼顾刚需消费与兴趣消费，同时总结基础的零花钱理财小技巧。 【意义和价值】语篇通过描述Sarah攒钱消费、孝顺长辈、量力购物、理性储蓄的行为，让学生在语言学习之余，学会区分生活中“生活所需”和“个人想要”的消费类型，摒弃盲目消费的习惯，树立合理花钱、坚持储蓄、理智理财的观念。同时Sarah为外公购买礼物的行为，渗透感恩孝顺的德育理念，实现语言习得与品德教育的有机融合。 【方式和方法】本篇语篇为典型的小学高段日常生活情景对话，语言句式简单、逻辑清晰、场景真实，难度适中，贴合六年级学生认知水平，易于学生理解、模仿和运用。语篇核心词汇涵盖理财类名词、动词、形容词，包含pocket money, lucky money, spend, save, expensive, sale, plan；核心句型聚焦零花钱询问、消费计划、储蓄想法表达，有We use money to buy goods. We buy food, drink, clothes and school things. We use money to pay for services. We see a doctor and have a haircut.。文本兼具生活实用性与德育教育意义，能够有效引导学生将英语知识迁移至真实生活场景。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.听懂、认读、掌握核心词汇save up, sale, expensive、核心句型Sb. is going to...，理解文本中人物的零花钱使用方案，读懂智慧理财的基础方式。（学习理解） 2.能够运用核心词汇和句型，描述自己和他人的零花钱使用计划，能结合生活场景讨论合理理财的方法。（应用实践） 3.能够独立思考、归纳书写理财小贴士，树立正确的金钱观，将所学理财知识运用到日常零花钱管理中。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 save up, sale, expensive, plan 【核心句型】 1.We use money to buy goods. 2.We buy food, drink, clothes and school things. 3.We use money to pay for services. 4.We see a doctor and have a haircut.
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握核心词汇save up、sale、expensive、plan的读音、词义及用法，熟练运用核心句型Sb. is going to...描述消费计划。 2.学生能够理解文本内容，掌握基础的合理理财方法，能够简单描述零花钱使用方案。 3.学生能够结合课堂所学，书写简单的理财小贴士。 【难点】 1.学生能够灵活运用核心词汇和句型，结合真实生活场景自主表达个人零花钱理财计划。 2.学生能够深刻理解理性消费、合理理财的内涵，将知识转化为生活习惯，树立正确的金钱观。
学情分析 六年级学生具备一定的英语听说读写基础，能够掌握简单的一般将来时句型，具备基础的情景对话和语言表达能力。同时，学生日常拥有零花钱，对花钱、购物、攒钱等生活场景十分熟悉，对本课时理财主题兴趣浓厚。但学生缺乏系统的理财认知，存在盲目消费、随意花钱的问题，且在灵活运用英语句型自主表达生活计划方面能力较弱，需要教师通过情景创设、分层练习引导学生夯实语言、深化认知。
教学工具 1.PPT 课件：展示歌曲视频、商品图片、新单词、文本对话、练习题、理财案例等内容，直观呈现教学内容，创设真实生活情景，辅助新知讲解与课堂练习，提升课堂趣味性和直观性。 2.单词卡片：呈现核心词汇及音标、例句，用于课堂单词认读、抢答练习，帮助学生快速熟记单词，夯实词汇基础。 3.练习单：包含课堂选择题、理财小贴士书写任务，用于课堂实操练习，巩固所学知识，落实语言输出目标。 4.板书教具：梳理核心句型、语法知识点，构建清晰知识框架，方便学生课堂笔记梳理和课后复习。
教学方法 1.情景教学法：创设购物、零花钱规划等生活情景，贴合学生实际，激发学生学习兴趣，让学生在真实情景中感知、运用语言知识，降低学习难度。 2.任务驱动法：设置单词学习、对话跟读、小组讨论、书写理财贴士等分层任务，引导学生自主探究、合作学习，层层落实教学目标。 3.听说读写结合法：融合听录音、跟读对话、口语交流、书写练习等多种训练方式，全方位提升学生的语言综合运用能力。 4.启发式教学法：通过提问、引导思考，启发学生自主归纳理财方法，树立正确消费观，实现语言学习与德育渗透的结合。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.听懂、认读、掌握核心词汇save up, sale, expensive、核心句型Sb. is going to...，理解文本中人物的零花钱使用方案，读懂智慧理财的基础方式。（学习理解） 1.播放英文歌曲《How Much Is It 》，展示各类商品价格图片，带领学生跟唱歌曲，活跃课堂氛围。然后开展师生自由对话：How are you going to spend your pocket money 引导学生用 I’m going to buy... 简单作答，引出本节课零花钱理财主题。 2.学生在老师带领下借助课件图片、音标，逐一学习和理解save up、sale、expensive、plan四个核心词汇，结合例句讲解词义、用法及固定搭配，带领学生认读、拼读，开展单词抢答练习。 3.学生在教师带领和启发下展示Mike、刘佳、吴彬彬三位人物的零花钱使用场景，播放课文录音，学生听录音跟读，梳理人物消费计划，补全课文填空内容： Look at our friends.Who are they How are our friends going to use their money Mike is __________ __________. Liu Jia is __________ _________. Binbin is ________ ___________. 4.教师带领学生提炼核心句型Sb. is going to...，结合文本例句讲解一般将来时的用法，让学生理解句型含义及使用场景。 5.学生逐句跟随音频朗读语篇，熟悉核心句型语调。 6.学生通过互动游戏巩固语篇内容。 唤醒学生生活经验，自然导入新课，为新知学习做好铺垫，激发学生学习积极性。 学生能够准确认读核心词汇，理解单词基本含义。 学生能够完整理解语篇大意，精准回答课堂基础理解问题。
【设计意图】本阶段循序渐进落实词汇、句型、文本的学习，通过听、读、练结合的方式，帮助学生扎实掌握基础知识，完成新知输入，达成学习理解目标。
2. 能够运用核心词汇和句型，描述自己和他人的零花钱使用计划，能结合生活场景讨论合理理财的方法。（应用实践） 6.学生完成课件配套选择题练习，巩固核心词汇和句型用法，教师针对性讲解易错点。 7.学生以4人小组为单位，运用核心句型互相交流自己的零花钱使用计划，每人至少完成1句口语表达，小组内互相纠正、补充。 8.教师随机抽取小组进行课堂展示，教师点评鼓励 学生能够快速准确完成练习。 学生合作完成口语表达并大方展示。
【设计意图】本阶段通过习题练习夯实基础知识，通过小组对话实现语言初步运用，让学生在互动交流中内化新知，提升口语表达能力，落实应用实践目标。
3.能够独立思考、归纳书写理财小贴士，树立正确的金钱观，将所学理财知识运用到日常零花钱管理中。（迁移创新） 9.学生围绕How can we use our money wisely 展开讨论，结合课堂所学，自主归纳合理理财的方法。 10.学生独立书写理财小贴士，完善课堂内容，提炼理性消费、合理攒钱、制定计划等核心要点。 11.学生结合自身情况，思考个人零花钱的合理使用方式，初步规划个人消费计划。 12.师生共同回顾本节课核心词汇、句型，梳理合理理财的方法，总结本节课学习重点，强化学生知识记忆和理财认知。 13.快速完成课堂随堂小练，针对本节课重点词汇、句型进行巩固检测，及时掌握学生学习情况。 学生能够进行讨论并归纳自己的理财方法。 学生能够尝试使用笔头记录自己的理财计划。
【设计意图】本阶段实现知识的迁移运用，锻炼学生的归纳总结和书面表达能力，同时渗透德育教育，帮助学生树立正确的金钱观和理财观，达成迁移创新目标。
课堂练习 Read and choose 1. Mike is going to ______ money for a new computer. A. save up B. spend C. buy 2. We can wait for a ______ to buy expensive things. A. time B. sale C. class 3. This microscope is very ______, so I need to save more money. A. cheap B.small C.expensive 4. ______ a good way to use money wisely. A. Write a spending plan is B. Write a spending plan is C. Writing a spending plan 5. —How can we use money well —______ A. We can buy everything we want. B. We can save money for big things. C. We don’t need to plan our money.
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。 提高：完善课堂书写的理财小贴士，整理成工整的手抄报片段。 拓展：和父母交流自己的零花钱使用计划，制定一份专属个人的简易零花钱消费计划。
板书设计
教学反思 本课时围绕理财主题开展教学，贴合学生生活实际，课堂情景创设生动，学生参与度较高，能够较好掌握核心词汇和句型，基本达成三维教学目标。课堂中通过听说读写结合、小组合作探究的方式，有效锻炼了学生的语言运用能力，同时渗透了理性消费的德育理念。但教学中仍存在不足：部分基础薄弱学生的口语自主表达能力不足，对句型的灵活运用不够熟练；理财拓展环节的深度不足，部分学生的个性化理财思维未充分激发。后续教学中，可增加分层练习任务，针对不同层次学生设计差异化的表达练习；同时结合更多生活真实案例，深化理财主题教学，进一步提升学生的语言运用能力和生活认知。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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