资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 4 Managing money well
Part B Read and write教学设计
单元 Unit 4 课时 第5课时
语篇研读 ●Lead-in 采用自由谈话（Free talk）的方式导入新课，围绕“零花钱”展开师生问答，提问学生“Do you have pocket money How do you spend your pocket money ”，激活学生生活经验，拉近文本与学生的距离。本环节目的是创设真实的生活语境，激发学生学习兴趣，自然引出本节课“合理管理零花钱”的主题，为后续语篇学习做好铺垫。 ●Presentation 【主题和内容】本语篇是新闻类说明文。以报刊文章为载体，围绕“如何科学管理零花钱”展开，讲解合理规划消费、区分刚需与欲望、储蓄省钱、把握特价时机等实用理财方法，搭配读写习题，引导学生结合文本梳理理财技巧，并书写个人理财观点与计划。 【意义和价值】语篇通过学习陈洁规范、合理的理财行为，让学生认识到胡乱消费的弊端，了解科学管理零花钱的方法，树立合理消费、定期储蓄、乐于分享的正确金钱观和理财观念，引导学生将理财理念融入日常生活，养成良好的消费习惯。 【方式和方法】本语篇为小学英语典型的叙事说明类短文，贴合学生校园生活和家庭生活实际，语言通俗易懂、句式规整、逻辑清晰，适合六年级学生阅读学习。语篇核心词汇涵盖理财相关名词与动词，包括manage、money、pocket money、lucky money、spend、save、goods、service、jar、plan；核心句型围绕理财方法阐述展开，包含She writes a spending plan every Sunday.She keeps her money in three money jars.It is important to save and spend money well.I can manage my money well by...。文本难度适中，图文适配、知识点集中，兼具语言学习价值和德育教育价值，能够有效培养学生的阅读提取信息、语言表达和书面写作能力。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.听懂、认读、掌握本课时核心词汇和句型，读懂短文内容，准确梳理陈洁的零花钱管理方法，提取文本关键信息。（学习理解） 2.能够运用核心词汇和句型，简单复述文本内容，结合自身情况讨论个人零花钱使用方式，区分合理与不合理的消费行为。（应用实践） 3.能够借鉴文本理财方法，独立撰写简单的个人零花钱管理方案，树立正确的理财观念，将合理消费、储蓄分享的理念运用到生活中。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 manage, money, pocket money, lucky money, spend, save, goods, service, jar, plan 【核心句型】 1.She writes a spending plan every Sunday. 2.She keeps her money in three money jars. 3.It is important to save and spend money well. 4.I can manage my money well by...
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握本节课所有核心理财词汇和重点句型，能够熟练认读、理解并运用核心语言知识。 2.学生能够读懂语篇内容，精准梳理、概括陈洁的零花钱管理方法，掌握文本核心信息和行文结构。 3.学生能够熟练运用核心句型描述个人零花钱使用及管理方式，完成基础口语表达和句式练习。 【难点】 1.学生能够掌握by doing sth.方式状语结构、It is+形容词+to do sth.形式主语句型的用法，规避动词形式使用错误。 2.学生能够结合自身实际灵活迁移语言知识，独立完成理财主题短文写作，做到语句通顺、逻辑清晰。 3.学生能够将文本理财知识转化为生活认知，树立科学、正确的消费与理财观念。
学情分析 本节课授课对象为小学六年级学生，该阶段学生具备一定的英语阅读基础和口语表达能力，能够读懂简单的叙事类短文，掌握一般现在时基础用法，具备基础的信息提取和归纳能力。在生活层面，学生大多拥有零花钱，有自主消费的生活体验，对“零花钱使用”话题兴趣浓厚，具备良好的学习情感基础。 但学生存在明显短板：一是对理财类专业词汇接触较少，词汇积累不足；二是对by doing、形式主语等特殊句型的运用不够熟练，句式迁移能力薄弱；三是多数学生缺乏合理的理财意识，消费较为随意。同时，六年级学生思维活跃，乐于参与课堂互动、小组讨论和展示活动，适合通过任务驱动、情境实践的方式开展读写教学，兼顾语言学习与德育渗透。
教学工具 1.PPT 课件：整合词汇图片、文本原文、知识点解析、课堂习题、填空表格等素材。用于新课导入、词汇讲解、文本研读、知识点梳理和课堂练习展示，直观呈现教学内容，降低学生理解难度，提升课堂教学效率。 2.课文音频：标准课文朗读音频，用于课堂听音跟读、整体感知语篇语调节奏，帮助学生纠正发音、培养语感，提升朗读和听力能力。 3.存钱罐实物、理财主题图片：直观展示three money jars的实物形态和消费、储蓄、分享相关场景，贴合文本内容，帮助学生快速理解词汇和文本场景，增强课堂趣味性。 4.课堂任务单：包含文本信息填空、句型练习、写作框架等内容，用于学生课堂实操练习，辅助学生梳理文本知识、落实语言运用，方便教师掌握学生学习情况。 5.板书教具：梳理核心句型、语法知识点，构建清晰知识框架，方便学生课堂笔记梳理和课后复习。
教学方法 1.情景教学法：创设零花钱讨论、理财分享的真实生活情境，拉近文本与学生生活的距离，激发学生学习兴趣，让学生在真实语境中理解和运用语言知识。 2.任务驱动法：设置文本信息提取、表格填空、句型仿写、短文写作等层层递进的课堂任务，引导学生带着问题阅读、思考、实践，主动完成知识学习和能力提升。 3.讲授法与点拨法：针对核心词汇、重点句型、语法难点进行精准讲解，对学生易错知识点进行点拨纠错，帮助学生突破学习重难点，夯实语言基础。 4.小组合作法：组织学生开展小组讨论，交流零花钱使用方式、探讨理财方法，培养学生的合作探究能力和口语表达能力，实现互助学习。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.听懂、认读、掌握本课时核心词汇和句型，读懂短文内容，准确梳理陈洁的零花钱管理方法，提取文本关键信息。（学习理解） 1.教师带领学生开展Free talk师生互动，教师提问Do you have pocket money How do you spend your pocket money ，引导学生自由发言，分享自己的零花钱使用方式，随后引出本节课主题——学习合理管理零花钱。 2.学生在老师带领下结合图片、例句逐一学习并理解核心词汇，通过领读、齐读、个别抽查的方式，帮助学生掌握词汇发音、词义和用法，结合生活例句加深理解。 3.学生在教师带领和启发下逐段研读文本，通过问答形式梳理关键信息：陈洁的年龄、年级、零花钱获取方式、三大存钱罐的不同用途，完成课堂表格填空，精准掌握文本细节内容： Who is this passage about What is this passage about A.how much pocket money Chen Jie has B.how Chen Jie gets her pocket money C.how Chen Jie spends her pocket money How old is Chen Jie What grade is she in A.4 B.5 C.6 What are her special ways to manage money ________________________ What is the money in Jar 1 used for ____________________________ Which is Jar 1 What is the money in Jar 2 used for ________________________ What can she buy ________________________ Which is Jar 2 What is the money in Jar 3 used for ________________________ What can she buy ________________________ Which is Jar 3 4.学生逐句跟随音频朗读语篇，熟悉核心句型语调。 学生能够积极参与课堂问答，主动分享个人零花钱使用情况，快速进入课堂学习状态。 全体学生能够准确认读核心词汇，大部分学生能结合例句理解词汇含义，初步掌握词汇用法。 学生能够流利朗读文本，精准提取文本基础信息，完整梳理陈洁的理财基本方法，完成信息填空任务。
【设计意图】本阶段通过生活化对话导入，激活学生已有生活经验，激发学习兴趣；通过词汇精讲、分层阅读，逐步落实文本理解目标，夯实学生语言基础，培养学生文本信息提取和梳理能力，完成学习理解层级目标
2. 能够运用核心词汇和句型，简单复述文本内容，结合自身情况讨论个人零花钱使用方式，区分合理与不合理的消费行为。（应用实践） 5.学生认真听教师重点讲解一般现在时三单用法、by doing sth.、It is+形容词+to do sth.核心句型，结合课文原句拆解结构，搭配例句强化用法，梳理易错知识点。 6.学生独立完成课件中的词性填空、句型仿写习题，师生共同订正，巩固核心句型和语法知识。 7.学生结合课堂梳理的表格框架，自主尝试复述陈洁的理财方法，小组内互相展示、纠正，随后邀请学生全班展示。 8.小组讨论交流What do you think of Chen Jie's way of managing money What's your way to spend pocket money ，结合核心句型表达个人观点。 学生能够准确掌握核心句型结构，规避常见语法错误，顺利完成课堂习题，正确率达标。 大部分学生能够完整、流畅复述文本核心内容，语言表达规范。 学生能够运用本节课核心语言，清晰表达个人零花钱使用观点，口语表达自然、准确。
【设计意图】本阶段聚焦本节课重难点，通过知识点精讲、专项练习夯实语言基础；通过复述、口语交流等实践活动，让学生实现知识的初步运用，提升语言输出能力，落实应用实践层级目标。
3.能够借鉴文本理财方法，独立撰写简单的个人零花钱管理方案，树立正确的理财观念，将合理消费、储蓄分享的理念运用到生活中。（迁移创新） 9.教师结合文本框架，给出My Money Management写作模板，引导学生借鉴陈洁的理财方法，结合自身实际梳理个人零花钱管理方式，梳理写作思路。 10.学生独立完成主题小短文写作，要求不少于5句话，正确运用核心词汇和句型，保证语句通顺、逻辑清晰。 11.挑选学生习作进行全班展示，师生共同点评，修改语句错误、优化表达；学生自主修改完善个人作文。 12.引导学生结合本节课所学，规划个人零花钱周消费计划，树立合理理财、理性消费的观念。 学生能够熟练运用拓展词汇搭配核心句型进行表达。 学生能够主动修改习作问题，优化语言表达。 学生能够清晰阐述个人理财思路，树立正确的消费和储蓄观念，实现知识的生活化迁移。
【设计意图】本阶段依托文本框架实现知识迁移，通过写作练习提升学生书面表达能力；结合生活实际拓展实践，将语言学习与德育教育结合，让学生学以致用，培养创新运用能力和正确的价值观，完成迁移创新层级目标。
课堂练习 Read and write 1. Chen Jie ________ (write) a spending plan every Sunday. 2. We should ________ (save) money for our future needs. 3. She makes money by ________ (sell) old things. 4. It is important ________ (spend) our pocket money well. 5. There are three ________ (jar) to keep different money.
课后作业 基础：熟读本课阅读短文，熟练背诵核心句型，能够流畅复述陈洁的理财方法。 提高：完善课堂写作内容，修改语句错误，整理一篇完整的“My Money Management”小短文（不少于5句话）。 拓展：制定一份属于自己的零花钱周消费计划，下节课课堂分享。
板书设计
教学反思 本节课围绕理财主题开展读写教学，整体教学流程完整，层层递进的课堂任务能够有效落实三维教学目标。生活化的导入情境充分调动了学生的学习积极性，大部分学生能够熟练掌握核心词汇和句型，顺利完成文本阅读、口语表达和短文写作任务，同时树立了初步的理财观念，实现了语言教学与德育渗透的融合。 课堂教学中也存在一定不足：一是部分基础薄弱学生对by doing、形式主语等复杂句型的运用不够熟练，写作中存在语法小错误；二是小组讨论环节部分学生参与度不高，口语表达不够主动；三是写作拓展时间较为紧张，学生习作打磨不够细致。 后续教学改进措施：针对重难点句型设计更多分层专项练习，因材施教，兼顾不同层次学生的学习需求；优化小组合作模式，明确小组分工，鼓励学困生主动参与表达；合理分配课堂时间，预留充足的写作修改时间，同时增加课堂习作点评比例，针对性纠正学生语言错误，进一步提升学生的语言综合运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑