资源简介

《藤野先生》教学设计
教学目标
1.默读课文，梳理概括事件，体会选材组材特色。
2.抓住典型片段，感受鲁迅形象，品味写法特色。
3.结合关键词句，读出回忆背后的复杂深情。
教学过程
导入：
说起鲁迅，你会想到哪些词语？那些句子？
预设：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
有的人死了，他还活着……
让我们走进萧红的《回忆鲁迅先生》，认识一个别样的鲁迅
任务一：梳理“别样”鲁迅
默读课文，圈画关键词句，简洁梳理概括全文事件。
笑声明朗（1）走路轻捷（2）
做客鲁迅家（3-13）和“我”开玩笑（14-17）
笑谈天晴（18-23）对待青年的信（24-26）
对待原稿校样（27-30）许先生的忙（31-34）
去看电影（35-40）翻书休息（41-42）
陪客与工作（43-54）尝海婴的鱼丸（55-60）
认真包书（61-63）忘我工作（64-67）
2、根据自己的理解，给全文事件分类。
示例：
生活习惯
待人接物
工作态度
3、全文事件有哪些共同特点？
小事、琐事、生活片段
小结：选材别样
4、通过本文事件，鲁迅给你留下了怎样的印象？
平凡、亲切、真实
小结：散文：形散神不散
链接资料1：萧红与鲁迅
1934年，萧红与萧军从青岛到上海投奔鲁迅，鲁迅热心地接待了这两位贫困、寂寞的文学青年，在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧军的一部小说和萧红的《生死场》，并亲自作序。
1934年——1936年，萧红和鲁迅夫妇来往频繁，关系密切。1936年，萧红离开上海去日本，行前，鲁迅专门设家宴为她践行，两个多月后，鲁迅逝世，1937年，萧红回上海第一件事，是去鲁迅坟前。1939年，萧红写作18000余字的《回忆鲁迅先生》。
任务二：品味“别样”写法
1、默读课文，圈画精彩语段，旁批鲁迅特点及写法妙处
示例1：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。
（1）
概写细写，动作描写，
豁达开朗，坦诚质朴的鲁迅。
示例2：鲁迅先生好象听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。（5）
画面定格，动作特写，
安静慈祥的鲁迅。
示例3：我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做的又不好，可是鲁迅还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”（12）
精准副词，动作、语言，
随和宽厚，鼓励青年，尊重妻子的鲁迅。
示例4：鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。（52-54）
环境烘托，拟人手法，
勤奋工作、踏实充实的鲁迅。
示例5：海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。
许先生又给海婴一个，海婴一吃，又不是好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然不是新鲜的。（56-57）
对比手法，
尊重孩子、实事求是的鲁迅。
2、本文为何写许先生、海婴等其他人？
再现真实的家庭氛围，让回忆真实可信。
展现家庭温情，衬托鲁迅的周到、宽厚、慈爱、认真等品质。
与他人对比，突出鲁迅的可贵品质。
课堂小结1：别样的鲁迅
一个豁达开朗、坦诚质朴的鲁迅
一个随和宽厚、温和慈爱、平易近人的鲁迅一个体恤小辈、尊重家人的鲁迅。
一个热情真诚、周到细心、慷慨无私的鲁迅
一个严谨自律、求真务实、惜时忘我、甘于奉献的鲁迅……
慈爱的父亲、尊重妻子的丈夫、
真诚的朋友、宽厚的长者……
课堂小结2：别样的写法
精准用词，语言鲜活。
营造氛围，环境烘托。
概写细写，细节描写。
与人对比，突出特点。
画面定格，形象特写。
任务三：探究回忆深情
1、同为回忆性散文，本文与《藤野先生》的抒情方式有何不同？
《藤野先生》：叙议结合，大量自我感情的流露。
《回忆鲁迅先生》：没有单独的抒情句、议论句，藏情于叙、藏情于事 ……
2、结合阅读体验，结合课后练习三，体会作者在回忆中的深情。
示例1:鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。（6）
感激感动
示例2:鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（2）
敬仰怀念
示例3:鲁迅先生从下午二三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃完饭又必要在一起喝茶，或者刚刚吃完茶走了，或者还没走又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。（43）
敬佩、心疼
示例4:
鲁迅先生好象听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。(5)
鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。（40）
鲁迅先生的背影不象夜里那样高大。……鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。（47-48）
亲近、怀念
3、朗读《回忆鲁迅先生》的结尾部分，继续感受回忆中的深情。
1936年10月17日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。 17日，一夜未眠。
18日，终日喘着。
19日的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生 就像他平日一样，工作完了，他休息了。
——1939.10
课堂小结
回忆鲁迅先生——
充满敬仰与怀念的回忆
饱含心疼与亲近的回忆
深情的回忆
别样的回忆
课下作业
1、阅读完整版的《回忆鲁迅先生》，进一步感受萧红回忆中的深情。
2、借鉴本文的写法，回忆一个人，仿写一个段落。
3、课外阅读阿累《一面》、靳以《忆鲁迅先生》、郁达夫《回忆鲁迅》、许寿裳《鲁迅的精神》等文章，把自己对鲁迅的认识写下来,讲给同学听。
4、比较《藤野先生》、《回忆鲁迅先生》在语言风格、写法、选材组材等方面的不同。
课后练习三参考答案
1.流露出作者对鲁迅先生敏捷、果断和其人“不顾一切”的敬仰和怀念。
2.表达了作者对鲁迅先生关心青年、无私奉献的敬佩，以及对先生高尚品质的赞美。
3.表达了作者对鲁迅先生朴素、敬业的感慨，流露出对先生的敬重和心疼。
4.表达了作者对鲁迅先生忘我工作、坚守岗位的敬佩。
5.表达了作者对鲁迅先生做事严谨、一丝不苟的敬佩。

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