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课题
Unit 4 Life is beautiful — Grammar
课题 Unit 4 Life is beautiful — Grammar
课型·课时 语法课·第1课时
年级 九年级
教材 译林版（2025）英语九年级上册
主题 动词-ing 与动词-ed 的用法及区分
授课教师·班级 （待填）
教材分析
Grammar 板块聚焦动词-ing 与动词-ed 的用法，是 Unit 4 的语法核心，直接服务于 Reading 中“令人……的/感到……的”等描述与 Writing 中人物品质的表达。
板块按“感知—归纳—操练—运用”推进：先以 falling leaves 与 fallen leaves 的对比导入，再通过两段短文分别归纳动词-ing 的三种用法（作形容词、作名词即动名词充当主语/宾语、作宾语补足语）与动词-ed 作形容词的用法，随后以 A1、B1–B3 填空与 B4 写作任务循序渐进地操练，最后明确二者“主动/令人……”与“被动/感到……”的核心区别。
学情分析
九年级学生已接触过 -ing 与 -ed 形容词（如 interesting/interested）的零散用法，也能说出 like doing 等搭配，但缺少对动词-ing 三种句法功能（形容词、动名词、宾补）的系统归纳；对 see sb doing 与 -ed 作定语/表语的用法尤其生疏，容易混淆 -ing 与 -ed 的修饰对象。
核心素养目标
语言能力 能掌握动词-ing 与动词-ed 的主要用法，并在语境中正确区分和使用二者描述事物特征与人物感受。
文化意识 通过“过有意义的生活”这一语篇主题，体会善良、乐于助人等品质在语言表达中的呈现方式。
思维品质 通过对比 falling leaves 与 fallen leaves、归纳 -ing/-ed 的句法功能，发展分类、比较与概括的语法学习策略。
学习能力 能借助例句自主归纳语法规则，并通过填空、对话与短文写作迁移运用。
教学重难点
教学重点 掌握动词-ing 作形容词、动名词（主语/宾语）与宾语补足语的三种用法。；掌握动词-ed 作形容词（置于名词前或连系动词后）的用法。
教学难点 正确区分动词-ing（主动/令人……的）与动词-ed（被动/感到……的）的修饰对象。；在短文写作中综合运用动词-ing 与动词-ed 表达观点与感受。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入与教学目标 呈现本课教学目标：能够掌握动词-ing 和动词-ed 的用法；能够正确区分和使用动词-ing 和动词-ed。 说明本课语法目标与学习路径（感知—归纳—操练—运用），引导学生带着问题进入。 过渡语：落叶，是“正在落的叶子”还是“已经落下的叶子”？今天区分动词-ing 与动词-ed。 明确目标，回想已学的 interesting/interested 等词。
Lead in 落叶对比 对比 falling leaves 与 fallen leaves，思考 What is the difference 呈现对比并提问：falling leaves 是“正在飘落的叶子”（-ing 表正在进行、主动），fallen leaves 是“已经落下的叶子”（-ed 表已完成、被动）。 过渡语：先看两个短语。 观察对比，尝试说出二者差异。
Activity 1 阅读感知动词-ing Read the text below and pay attention to the use of verb-ing. 阅读 Amy 的短文，标出所有动词-ing 形式。 引导学生朗读短文并标出 amazing、cooking、Seeing、enjoying、showing、living 六处 -ing 形式。 过渡语：读一段短文，注意动词-ing 的用法。 动词-ing 短文示例 朗读短文，圈画动词-ing 并初步判断其作用。
归纳动词-ing 的三种用法 Summarize the use of verb-ing. 归纳动词-ing 的三种句法功能并归类例句。 引导学生归类：作主语(3 Seeing, 5 showing)、作宾语(2 cooking, 6 living)、作宾语补足语(4 enjoying)、作形容词(1 amazing)。 过渡语：它们分别充当什么成分？ 完成归类，说明判断依据。
用法 1：动词-ing 作形容词 学习动词-ing 作形容词的用法：表“令人……的”，置于名词前或连系动词之后。 讲解：an amazing quality（一项令人惊叹的品质）。-ing 形容词多描述事物给人的感受，主语通常是事物；对比 -ed 形容词（I feel interested.）描述人的感受，主语通常是人。 过渡语：第一种：作形容词。 跟读例句，用 -ing 形容词描述身边事物。
用法 2（上）：动词-ing 作主语 学习动名词作主语：动词加-ing 当作名词，放在句首作主语，谓语动词常用单数。 讲解课文例句 Seeing them enjoying the food brings Amy great happiness. 与 Showing kindness to others is an important part of living a good life.；补充 Reading makes us wise. / Planting peanuts is meaningful. 过渡语：第二种：当作名词用。 跟读例句，用动名词作主语造句。
用法 2（下）：动词-ing 作宾语 学习动名词作动词宾语与介词宾语的用法。 讲解：①部分动词后只能接 doing，如 like, enjoy, practise, finish, mind, suggest（I enjoy listening to music.）；②介词（of/in/at/about/for 等）后动词须加-ing（Thank you for helping me. / He is good at swimming.）。 过渡语：动名词还能作宾语。 跟读例句，归纳常接 doing 的动词与介词搭配。
用法 3：动词-ing 作宾语补足语 学习动词-ing 作宾语补足语：常见于 see, hear, watch, feel, catch 之后。 讲解 see sb doing sth 强调动作正在发生（She thinks kindness... Seeing them enjoying the food）；补充 I saw him playing basketball. / We heard some birds singing in the tree. 过渡语：第三种：作宾补。 跟读例句，用 see/hear sb doing 造句。
A1 练习：补全 Amy 与妈妈的对话 Complete their conversation using the correct forms of the verbs in brackets. 用括号内动词的正确形式补全对话。 引导学生先判断成分（主语/宾语/形容词/介词宾语）再变形：(1) living (2) finding (3) amazing (4) exciting (5) satisfying (6) Enjoying。 过渡语：做一道填空，检验掌握情况。 参考答案：(1) living（作主语） (2) finding（mean doing） (3) amazing（修饰 things，令人惊叹的） (4) exciting（修饰 work，令人兴奋的） (5) satisfying（令人满意的） (6) Enjoying（作主语）。 独立填空并互查，说明每空的判断依据。
A2 口语：谈论生活目的 Talk with your partner about your opinions on the purpose of life, using verb-ing. 用动词-ing 谈论人生目的。 提供范例：I think doing small good things makes our life meaningful. / Helping others brings me joy. / For me, learning new things and enjoying daily life are important. 巡视指导。 过渡语：和同伴聊聊生活的意义。 两人一组按范例表达，尽量使用动名词作主语或宾语。
Activity 2 阅读感知动词-ed Read the text below and pay attention to the use of verb-ed. 阅读短文，注意 excited、interested、satisfied、exciting 等形式的用法。 引导学生朗读并归纳：动词-ed 可用作形容词，放在名词之前或连系动词（如 be）之后，如 get excited, be interested in, be satisfied, an exciting job。 过渡语：再看动词-ed 的用法。 动词-ed 短文示例 朗读短文，圈画动词-ed 并判断其位置。
动词-ed 作形容词 学习动词-ed 作形容词：置于名词前或连系动词之后，表“（人）感到……的”。 讲解并举例：The stranger had a surprised look on his face. / The washing machine is broken. / Are you satisfied with the robot 过渡语：动词-ed 怎么用？ 跟读例句，用 -ed 形容词描述自己的感受。
核心区别：-ing 与 -ed 对比动词-ing 与动词-ed 作形容词时的不同含义。 讲解：动词-ing 表达主动含义，多修饰事物，表“令人……的”（an amazing quality）；动词-ed 表达被动含义，多修饰人，表“（人）感到……的”（I feel interested.）。 过渡语：二者到底怎么分？ 动词-ing 与动词-ed 区别对照 完成对比表，举例说明修饰对象的差异。
小结填空：如何选择 完成小结：描述事物特征用哪种形式？描述人的感受用哪种形式？ 引导作答：We usually use the verb-ing form to describe the quality of something. We usually use the verb-ed form to describe how people feel about something. 过渡语：归纳成两条规则。 口述两条规则并举例验证。
B1 练习：吴老师的建议 Complete Mr Wu's advice using the -ed form of each verb in the box. 用方框内动词的 -ed 形式补全建议。 引导学生先判断语境再变形：disappoint/excite/interest/relax/satisfy/tire → (1) satisfied (2) interested (3) excited (4) tired (5) disappointed (6) relaxed。 过渡语：做一组 -ed 填空。 参考答案：(1) satisfied (2) interested (3) excited (4) tired (5) disappointed (6) relaxed。要点：be satisfied with / be interested in / be excited about 为固定搭配。 独立填空并互查，注意 -ed 形容词修饰人的感受。
B2 练习：Millie 的句子 Complete her sentences using the correct forms of the verbs in brackets. 用括号内动词的正确形式填空。 引导判断 -ing/-ed 与句法功能：(1) bored（人感到无聊） (2) working（enjoy doing） (3) talking（heard sb doing） (4) encouraged（人受到鼓舞） (5) exciting（工作令人兴奋） (6) Discussing（作主语）。 过渡语：再做一组综合填空。 参考答案：(1) bored (2) working (3) talking (4) encouraged (5) exciting (6) Discussing。要点：第3题 hear sb doing 强调动作正在进行；第6题动名词作主语谓语用单数 made。 独立填空并说明每空的判断理由。
B3 练习：Millie 的博客 Complete her blog post using the correct forms of the verbs in brackets. 用括号内动词的正确形式补全博客。 引导判断：(1) fixing（介词 about 后） (2) playing（作主语） (3) interested（be interested in） (4) tired（感到疲惫） (5) encouraging（令人鼓舞的话语） (6) being（imagine sb doing）。 过渡语：在语篇中综合运用。 参考答案：(1) fixing (2) playing (3) interested (4) tired (5) encouraging (6) being。要点：about 为介词，后接 fixing；encouraging words 指“令人鼓舞的话”。 独立补全博客，关注介词宾语与 -ing/-ed 的区别。
B4 写作：怎样做有用的人 Write a short text about what you can do to be a useful person, using verb-ing and verb-ed. 用动词-ing 与动词-ed 写短文。 提供范文并点评：Being a useful person does not mean doing great things all the time. I am moved by ordinary people's stories. I find working hard and caring for others meaningful... 强调同时运用 -ing 与 -ed。 过渡语：最后动笔写一写。 仿写短文，尽量兼顾动名词与 -ing/-ed 形容词。
Summary 板块总结 归纳动词-ing 与动词-ed 的用法与区别。 带领回顾：verb-ing（形容词/动名词主宾/宾补，主动、令人……的）；verb-ed（形容词，被动、感到……的）；核心口诀“ing 修饰物、ed 修饰人”。 过渡语：回顾今天的语法重点。 Grammar 用法总结 跟随口述，补全语法结构图。
作业布置 布置作业：用动词-ing 与动词-ed 写一篇关于自己的短文；预习下一课时。 说明作业要求，提醒至少各使用三处 -ing 与 -ed 形式。 过渡语：课后巩固。 记录作业。
板书设计
Unit 4 Life is beautiful — Grammar（动词-ing 与动词-ed）
一、动词-ing 的三种用法
① 作形容词：an amazing quality（令人……的）
② 作名词（动名词）：作主语(Seeing/Showing) / 作宾语(cooking)
/ 介词宾语(living) —— 作主语时谓语用单数
③ 作宾补：see/hear/watch/feel/catch sb doing（正在进行）
二、动词-ed 的用法
作形容词：名词前或连系动词后
a surprised look / be satisfied with / get excited
三、核心区别
动词-ing：主动含义，多修饰事物，表“令人……的”
动词-ed：被动含义，多修饰人，表“（人）感到……的”
口诀：ing 修饰物，ed 修饰人

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