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课 题 《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》 课时：1课时
学情分析 八年级的学生具有一定的探究能力并对中国全貌具备基础认知。但对自然地理要素之间的相互作用和影响缺乏系统的认识。
教学目标 区域认知： 通过小组合作探究、运用图文资料认识黄土高原水土流失严重的原因、危害及治理措施。初步形成从空间—区域的视角看待和分析问题的意识和能力。 综合思维： 通过观察、比较、分析的方法说明黄土高原植被、土质、降水、地形等自然要素对水土流失的影响，使学生能够初步理解地理要素在不同时空条件下相互作用形成的地理现象。 人地协调观： 通过实例进一步了解黄土高原水土流失治理措施，感悟党领导人民取得的伟大成就，树立人与自然和谐共生的观念。 地理实践力： 初步掌握地理实验的基本方法，通过地理实验解决实际地理问题，在地理实践中养成乐于合作、勇于克服困难的品质。
教学重难点 黄土高原水土流失严重的原因
教学准备 希沃白板课件、实验教具
教学环节 教学内容 学生活动 设计意图
疑问导入 引出课题 环节一： “侦探现身，实验寻因” 环节二 “头脑风暴，合作寻果” 环节三： “山川易容，入境寻踪” 情感升华 凝练提升 方法迁移 作业布置 师：世界上最大黄土堆积区黄土 高原作为华夏文明的发祥地，信天游、安塞腰鼓等特色的黄土风情深深吸引着我们。通常认知中的高原是一望无垠、平坦开阔的景象（展示图片：内蒙古高原），但黄土高原地表破碎、塬墚峁川、沟壑纵横（展示图片：黄土高原）造成这种状况的原因是什么？（提出疑问引出课题） 师：这节课让我们化身大侦探，开启“侦探争霸赛”一起探究黄土高原水土流失的奥秘。（展示比赛规则） 教师分发实验教具、实验操作说明书，并给出线索提示，找到黄土高原水土流失严重的原因 时间6分钟 教师拍摄实验过程及实验结果并通过希沃白板投屏展示 教师根据小组的实验完成情况给予相应奖励。 师：除了自然原因以外还有那些原因导致黄土高原水土流失严重？（展示人为原因图片） 过渡：水土流失如此严重，会带来什么后果呢？让我们一起进入环节二：“头脑风暴，合作寻果”。 教师抛出一系列问题，给答对的小组奖励贴纸。 通过一系列的问题引导，帮助学生充分认识水土流失的恶果。 过渡：视频展示“黄土高原今昔对比”。 师：从草木稀疏到绿海林原，如此广袤的黄土高原如何在70多年里发生这般惊人的变化，让我们进入环节三：“山川易容，入境寻踪” 教师播放三段视频素材 视频一：植树造林：机播＋人工种植 视频二：小流域综合治理：修建梯田＋打坝淤地 视频三：合理安排生产活动：退耕还林、还草，减少放牧数量 师：你认为黄土高原水土流失的治理成功了吗？ 播放视频：“黄土高原的未来之路” 师生共同构建本课思维导图，帮助学生理清知识脉络，掌握思维逻辑。 根据本节课的综合表现，评选出优秀小组和优秀个人 查阅资料，探究云贵高原水土流失的原因 学生通过思考并回答老师问题。（水土流失） 学生分为四组，以小组为单位参与课堂活动。 学生按照操作步骤完成各自实验。 实验结束后请每个小组发言人描述实验过程及分析结果 小组成员整理实验结果 学生归纳：过度开垦、过度放牧、采矿、修路 学生小组讨论并快速回答 小组成员整理笔记 学生通过观看视频对水土流失治理措施有一个直观的感受和印象。 小组成员整理并记录 学生观看视频发表感言 学生跟着教师的引导回忆本课知识脉络。 疑问导入，引出本节课题，引起学生兴趣，引发学生思考 通过观察、比较、分析的方法说明黄土高原植被、土质、降水、地形等自然要素对水土流失的影响，使学生能够初步理解地理要素在不同时空条件下相互作用形成的地理现象。 培养学生从资料中获取信息的能力 吸引学生积极融入课堂，开动脑筋思考问题，循序渐进进行启发式教学。将课堂评价贯穿始终，注重过程性评价。 治理措施中的工程措施对于没有实践经验的初中生来说比较抽象，采用视频讲解的方式更直观。 在讨论中培养学生辩证的思维能力 感悟党领导人民取得的伟大成就，树立人与自然和谐共生的观念。 使用希沃白板思维导图增强课堂学习的逻辑性 完成课堂评价 培养学生搜集资料、自主探究的能力，也为之后学习《南方地区》做铺垫
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