资源简介

第14课《回忆我的母亲》导学案
2026—2027学年统编版语文七年级上册 · 第四单元
【使用说明】本导学案按“课前预习—课中探究—课后检测”三个板块组织，与两课时教学配套使用。文中字下加点（着重号）者，均为需要重点掌握的字词；各板块知识点不重复设题，可逐项自测自查。参考答案附于文末，建议独立完成后再对照订正。
学习目标
1. 积累与识记：读准“佃、溺、塾、妯、睦、辍”等字音，辨清易错字形，理解“任劳任怨、不辍劳作、为富不仁”等词语在文中的含义。
2. 理解与分析：梳理母亲“勤劳一生”的典型事例，归纳母亲的优秀品质，体会作者对母亲的敬爱与怀念。
3. 鉴赏与运用：学习夹叙夹议的写法，品味质朴深情的语言，理解作者由爱母升华为爱民族、爱人民、爱党的崇高境界。
学习重难点
重点：①梳理典型事例，分析母亲形象；②学习夹叙夹议的写法。
难点：理解结尾由“爱母”到“爱人民”的主题升华；体会平实语言中蕴含的深厚情感。
课时安排建议
建议安排2课时。第1课时：预习检测，整体感知，梳理结构；第2课时：重点探究人物形象与写作特色，完成课后检测并讲评。
第一课时　课前预习·自主积累
一、文学常识积累（自主学习，记忆掌握）
1. 本文作者是________，字________，四川仪陇人，伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、________家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者之一，位列“开国十大元帅”之首。
2. 本文是一篇________（文体），原题为《________》，后改题为《回忆我的母亲》；文章最初刊于1944年4月5日延安《解放日报》。
3. 课文中回忆的母亲是作者的________，姓________，被尊称为“钟太夫人”。毛泽东为钟太夫人题写的挽联是：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。”
二、重点字音积累（给下列加点字注音）
佃农 溺死
劳碌 私塾
妯娌 和睦
周济 慰勉
迁徙 豪绅
衙门 不辍劳作
榨油 豌豆
红薯 节俭
仁慈
提示：注意“佃”不读 tián，“妯”不读 zōu，“辍”不读 zhuì，“睦”不读 mò。
三、重点词语解释（结合课下注释，解释下列词语）
佃农：________________________________________________
周济：________________________________________________
任劳任怨：________________________________________________
不辍劳作：________________________________________________
宽厚仁慈：________________________________________________
为富不仁：________________________________________________
聊叙：________________________________________________
四、多音字辨析（据义定音，补全下表）
字 文中读音 文中例词 其他读音及例词（请填写）
强 qiǎng 勉强
为 wéi 为富不仁
任 rèn 任劳任怨
济 jì 周济
挑 tiāo 挑水
五、易错字形警示（积累卡片，辨析形近字）
加点字 正确写法 易混写法 辨析要点
辍 辍（chuò）不辍劳作 缀（zhuì）点缀 左旁“车”≠“纟”
塾 塾（shú）私塾 熟（shú）熟悉 下部“土”≠“灬”
妯 妯（zhóu）妯娌 轴（zhóu）车轴 左旁“女”≠“车”
睦 睦（mù）和睦 陆（lù）陆地 左旁“目”≠“阝”
溺 溺（nì）溺死 弱（ruò）弱小 左旁“氵”≠“弓”
碌 碌（lù）劳碌 禄（lù）俸禄 左旁“石”≠“礻”
徙 徙（xǐ）迁徙 徒（tú）徒步 右部“止”≠“走”
豌 豌（wān）豌豆 腕（wàn）手腕 左旁“豆”≠“月”
第二课时　课中探究·合作研读
六、整体感知
1. 本文以“________”为叙事线索，围绕母亲________的特点组织材料；全文的感情基调是“________”。
2. 阅读课文，完成下面的结构梳理表。
部分 段落 内容要点 作用
一·悼念总起 第1段 痛悼母亲逝世，点明母亲“勤劳一生” 奠定感情基调，总领全文，引出回忆
二·具体回忆 第2—13段 按时间顺序回忆母亲勤劳的一生及对“我”的教育与影响 文章主体，以典型事例展现母亲品格
三·抒情议论 第14—17段 感谢母亲、评价母亲，表达尽忠民族与人民的决心 升华主题：由爱母到爱民族、爱人民、爱党
七、重点探究
1. 母亲“勤劳一生”体现在哪些具体事例上？请至少概括四件，并指出它们分别表现了母亲怎样的优秀品质。
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2. 母亲给了“我”哪些教育和影响？请从文中找出依据，分条概括。
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3. 本文在叙述中穿插精当的议论，这种写法叫“夹叙夹议”。请从文中举出一个议论句，并分析其作用。
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4. 文章开篇“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”一段有什么作用？
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八、写法鉴赏（小结归纳）
① 顺序清晰：以时间为序，从童年、读书、参加革命到母亲晚年，脉络分明。
② 典型事例：选取煮饭种田、周济穷人、支持革命等典型事例，以小见大，于平实中见精神。
③ 夹叙夹议：以叙述为主，间以精当议论，深化主题。
④ 语言质朴：不事雕琢，于平白如话中寄寓深沉敬爱与怀念。
课后检测·分层巩固
九、基础巩固
1. 下列各组词语中，字形完全正确的一项是（　　）
A. 溺死　劳碌　私塾　迁徒
B. 妯娌　和睦　豪绅　榨油
C. 缀学　衙门　慰勉　慈爱
D. 仁慈　节俭　腕豆　红薯
2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A. 有的老板挖空心思让工人多干活、少拿钱，真是为富不仁。
B. 为了供孩子读书，父母节衣缩食，从不乱花一分钱。
C. 他担任劳动委员却从不以身作则，只在一旁任劳任怨地指挥别人。
D. 爷爷年过七旬仍不辍劳作，每天都要到菜园里侍弄蔬菜。
3. 根据课文内容填空。
（1）我爱我母亲，特别是她________，很多事情是值得我永远回忆的。
（2）母亲最大的特点是一生不曾________过劳动。
（3）我应该感谢母亲，她教给我________的知识和________的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
十、课内阅读
（一）阅读下面的选段，回答问题。
母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。母亲这样地整日劳碌着。
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。
1. “母亲是个好劳动”一句中“好”字有怎样的表达效果？
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2. 选段连用“煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花”等动词，有什么表达效果？
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（二）阅读下面的选段，回答问题。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
愿母亲在地下安息！
3. 如何理解“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话？
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4. 选文结尾表达了作者怎样的情感和决心？
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十一、拓展延伸（开放性表达）
朱德从母亲身上获得了生产的知识、斗争的经验和革命的意志。请联系你的生活实际，写一写母亲（或某位长辈）的哪种品质、哪个习惯对你产生了怎样的影响，60字左右。
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参考答案
一、文学常识积累
1. 朱德　玉阶　军事。
2. 回忆性散文（回忆录）　母亲的回忆。
3. 生母　钟（氏）。
二、重点字音积累
佃 diàn　溺 nì　碌 lù　塾 shú　妯 zhóu　睦 mù　济 jì　慰 wèi　徙 xǐ　绅 shēn　衙 yá　辍 chuò　榨 zhà　豌 wān　薯 shǔ　俭 jiǎn　慈 cí。
三、重点词语解释
1. 佃农：自己没有土地，租种地主土地的农民。
2. 周济：对穷困的人给予物质上的帮助。
3. 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。“任”意为承受。
4. 不辍劳作：不停地劳动（耕作）。“辍”意为停止。
5. 宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。
6. 为富不仁：有钱而心狠，残酷地剥削和压迫穷人。
7. 聊叙：姑且谈谈。“聊”意为姑且、略。
四、多音字辨析
强：qiáng（强大）、jiàng（倔强）；为：wèi（为了）；任：rén（姓任）；济：jǐ（人才济济）；挑：tiǎo（挑战）。
五、易错字形警示
辨析要点见上文表格，注意“辍—缀、塾—熟、妯—轴、睦—陆、溺—弱、碌—禄、徙—徒、豌—腕”等形近字的部首区别。
六、整体感知
1. “勤劳一生”；勤劳；我爱我母亲（痛悼与敬爱交织）。
2. 结构梳理见上文表格：一·悼念总起（第1段）—二·具体回忆（第2—13段）—三·抒情议论（第14—17段）。
七、重点探究
1. 示例：①天不亮就起床，煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪，整日劳碌——勤劳俭朴、吃苦耐劳；②把地主富人家看也不看的饭食做得使一家人吃起来有滋味——聪明能干、勤俭持家；③在家极能任劳任怨，性格和蔼，从不打骂孩子，也没同任何人吵过架——宽厚仁慈、和蔼可亲；④自己不富裕还周济照顾更穷的亲戚，同情穷苦人、反感为富不仁者——善良朴实、爱憎分明；⑤节衣缩食供“我”读书，支持“我”参加新军和同盟会——深明大义、支持革命。（答出四点即可）
2. ①教给“我”生产的知识和技能，使“我”从小养成勤劳的习惯，拥有强健的身体；②教给“我”与困难作斗争的经验，使“我”在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难；③给予“我”革命的意志，鼓励“我”走上革命道路。
3. 示例：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句议论由母亲一人推及千百万劳动人民，把对母亲的个人之爱升华为对劳动人民、对民族的爱，深化了主题。
4. ①直抒胸臆，奠定全文痛悼与敬爱交织的感情基调；②“勤劳一生”点明叙事线索，总领下文对母亲一生的回忆；③“值得我永远回忆”引出主体内容，开篇即入题。
八、写法鉴赏
见正文小结：时间顺序清晰、典型事例以小见大、夹叙夹议深化主题、语言质朴深情。
九、基础巩固
1. B（A项“迁徒”应为“迁徙”，C项“缀学”应为“辍学”，D项“腕豆”应为“豌豆”。）
2. C（“任劳任怨”指做事不辞劳苦、不怕别人埋怨，用在此处与“自己不干活只指挥别人”的语境不符。）
3. （1）勤劳一生；（2）脱离；（3）生产　革命。
十、课内阅读
1. “好”是对母亲劳动能力与态度的总评，一个“好”字高度概括了母亲勤劳能干的品质，总领本段，也为后文具体描写母亲繁重的劳作张本。
2. 连用多个动词（白描手法），具体展现了母亲一天繁重的劳动内容，突出她“整日劳碌”的辛苦，字里行间流露出对母亲的敬爱与心疼。
3. 母亲是千百万劳动人民中的普通一员，是“平凡”的；但正是这些平凡劳动者用劳动创造了历史。作者由母亲一人推及整个劳动人民群体，将对母亲的个人之爱升华为对劳动人民、对民族的热爱，深化并升华了主题。
4. 表达了作者失去母亲的无限哀痛与深切怀念，以及继承母亲精神、尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心，将个人情感升华为家国大爱。
十一、拓展延伸
示例：我的母亲做事认真细致，从不敷衍。她常说：“小事做好了，大事才有底。”在她的影响下，我养成了做完作业逐题检查的习惯，学习踏实了许多。（言之成理即可）

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