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《纪念白求恩》导学案
2026—2027学年统编版语文七年级上册·第四单元（第13课）
一、学习目标
1. 积累“殉职、狭隘、热忱、纯粹、鄙薄”等词语，读准字音、认清字形、理解词义，正确运用“拈轻怕重、精益求精、见异思迁”等成语。
2. 理清文章思路，学习本文“叙议结合、以议为主”的写法，体会对比、排比、双重否定等语言形式的表达效果。
3. 感受白求恩同志崇高的国际主义精神和共产主义精神，树立“做一个有益于人民的人”的人生观、价值观。
二、学习重难点
【重点】
1. 整体感知文章内容，把握白求恩精神的三个层面：国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、精益求精的精神。
2. 品味文中对比、排比等语句，体会其表达效果。
【难点】
理解“叙”为“议”服务的写法，把握夹叙夹议、叙议结合的特点。
三、知识链接
（一）作者简介
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者。其著作收入《毛泽东选集》等。
（二）白求恩简介
诺尔曼·白求恩（1890—1939），加拿大共产党员，著名胸外科医生。1938年，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率医疗队不远万里来到中国，支援中国人民的抗日战争。1939年11月12日，他因抢救伤员时手指感染中毒，在河北唐县以身殉职。毛泽东于1939年12月21日写下本文，高度赞扬白求恩的伟大精神。
（三）文体知识
本文是一篇议论文，也是一篇悼念文章。议论文的三要素是论点、论据、论证。本文把记叙与议论结合起来：记叙为议论提供事实依据，议论是文章的主体，即“夹叙夹议、以议为主”。
（四）字词积累（课后“读读写写”）
派遣、殉职、狭隘、极端、热忱、纯粹、鄙薄、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁
四、课前预习·自主学习
任务一　字音过关——给下列加点字注音
1. 殉（　）职　　2. 狭隘（　）　3. 纯粹（　）　4. 派遣（　）　5. 拈（　）轻怕重
任务二　字形过关——根据拼音写汉字
1. 热 chén（　）　　2. 鄙 bó（　）　　3. 麻木不 rén（　）　　4. mò（　）不关心　　5. 见异思 qiān（　）
任务三　词义过关——结合语境，解释下列句中加点的词语
1. 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
　　“精益求精”：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
　　“极端”：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
　　“见异思迁”：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　“鄙薄”：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　“不足道”：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、课中探究·合作交流
任务四　整体感知——理清文章思路
本文是毛泽东为悼念白求恩而写的纪念文章。请阅读课文，概括各段的内容要点，并指出各段表现的白求恩精神，完成下表。
段落 内容要点 表现的精神
第1段
第2段
第3段
第4段
任务五　探究写法——对比手法
1. 第2段将白求恩与“不少的人”进行对比。请从“对工作”“对同志和人民”“对个人得失”三个角度，摘录文中关键词语填写下表。
角度 白求恩的表现 “不少的人”的表现
对工作的态度
对同志和人民的态度
对个人得失的态度
2. 作者为什么要运用这种对比？请简要分析对比的作用。
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任务六　探究语言——排比修辞
“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
这段话运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。
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任务七　探究语言——双重否定
“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”
这句话能否换成“从前线回来的人说到白求恩，都很佩服，都很感动”？为什么？
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六、当堂检测·巩固提升
1. 文学常识填空。
（1）《纪念白求恩》的作者是＿＿＿＿，字＿＿＿＿，湖南湘潭人。本文写于＿＿＿＿年，是为纪念＿＿＿＿（国籍）共产党员、著名胸外科医生＿＿＿＿而写的悼念文章，后收入《毛泽东选集》。
（2）白求恩于1938年受＿＿＿＿和＿＿＿＿派遣，率医疗队来到中国；1939年11月12日在＿＿＿＿以身殉职。
2. 下列对课文内容的理解，有误的一项是（　）
A. 文章高度赞扬了白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。
B. 文章语言庄重凝练、感情真挚深沉，读来既有议论文的严谨，又有悼念文的深情。
C. 白求恩同志是加拿大共产党员，受派遣来华支援中国人民的抗日战争，最终以身殉职。
D. 白求恩不远万里来到中国，主要是为了考察中国的医疗卫生状况，积累临床经验。
3. 本文“叙议结合，以议为主”。请结合文章内容，简要分析“叙”与“议”是如何结合的。
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七、课后拓展·迁移运用
有人认为，“毫不利己专门利人”的精神在市场经济时代已经过时。请结合课文内容，联系现实生活中的事例（如抗疫一线的医护人员、社区志愿者等），写一段150字左右的文字，谈谈你的看法。
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八、参考答案
【任务一】1. xùn　2. ài　3. cuì　4. qiǎn　5. niān
【任务二】1. 忱　2. 薄　3. 仁　4. 漠　5. 迁
【任务三】1. 精益求精：好了还要求更好。（“精”：完美，最好；“益”：更。）2. 极端：事物顺着某个发展方向达到的顶点，文中指程度极深。3. 见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意，文中指不安心工作，事业心不强。鄙薄：轻视，看不起。不足道：不值得说，不值一提。
【任务四】第1段：介绍白求恩的生平事迹，赞扬并号召学习他的国际主义精神、共产主义精神。第2段：赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神，批评“不少的人”自私自利、拈轻怕重的表现。第3段：赞扬白求恩对技术精益求精的精神，批评见异思迁、鄙薄技术工作的人。第4段：表达对白求恩逝世的悲痛，号召大家学习他毫无自私自利之心的精神，做一个有益于人民的人。
【任务五】1. 对工作：白求恩“极端的负责任”；“不少的人”“不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的”。对同志和人民：白求恩“极端的热忱”；“不少的人”“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”。对个人得失：白求恩“毫不利己专门利人”；“不少的人”“一事当前，先替自己打算”“出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道”。2. 对比鲜明地突出了白求恩精神的高尚可贵，使白求恩的形象更加高大；同时有力地批评了自私自利、拈轻怕重的不良风气，使论述更有说服力，更能起到教育警示的作用。
【任务六】运用了排比的修辞手法。五个“一个……的人”句式相同、语气连贯，从“高尚”“纯粹”“有道德”到“脱离低级趣味”“有益于人民”，层层递进，由个人品格升华到人生价值，高度概括了白求恩精神的丰富内涵，使语言节奏鲜明、气势充沛，感情深沉而热烈。
【任务七】不能换。原句运用双重否定句式，“没有一个不”表示“所有人都”，排除了任何例外，语气比肯定句更强烈，突出表现了前线将士对白求恩发自内心的敬佩与感动；换成肯定句后语气平淡，表达效果减弱。
【当堂检测】1.（1）毛泽东　润之　1939　加拿大　白求恩（诺尔曼·白求恩）　（2）加拿大共产党　美国共产党　河北唐县　2. D（白求恩来华是为了支援中国人民的抗日战争，而不是“考察中国的医疗卫生状况、积累临床经验”）　3. 示例：文章第1段先记叙白求恩受派遣来华、不幸殉职的事实，在此基础上展开议论，引出“国际主义精神、共产主义精神”的论点；第2、3段在简要记叙白求恩对工作、对同志、对技术的表现后，分别论述“毫不利己专门利人”“精益求精”的精神；第4段在记叙与白求恩的交往及失去战友的悲痛后，发出学习号召。记叙为议论提供事实依据，议论是文章的主体，二者紧密结合。
【课后拓展】示例：我认为“毫不利己专门利人”的精神永远不会过时。疫情来袭时，无数医护人员逆行出征，不计报酬、不论生死；社区志愿者日夜值守、服务邻里——他们身上闪耀的正是这种精神的光芒。市场经济鼓励追求正当的个人利益，但“利人”与“利己”并不矛盾：一个人只有把个人价值融入社会需要，才能获得真正的幸福。白求恩告诉我们，人生的意义不只在于“得到什么”，更在于“留下了什么”。

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