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Unit2 Getting together A let’s learn同步练习
一、根据图片写出参加比赛前后Alice的情绪。
二、根据人物的活动描述，请选择相应人物的情绪。（每个选项只选一次）
( ) 1. Cindy's cat is sick.
( )2. Alex is late for school again.
( )3. Sarah sees a big lion in a book.
( )4. The boy can't find his black hat.
( )5. The little girl works hard and gets an A.
三、阅读下文，选择正确的答案。
We have many different feelings. We feel happy when we get a nice gift. We are excited about a school trip or a sports day. We are happy with a big smile. We cry when we are sad. We can talk to our parents about our feelings. We'll feel better.Playing sports and drawing a picture can also help us. Learning about feelings helps us get along well with others.
( ) 1. We feel happy when we in the passage.
A. draw a picture B. get a nice gift C. see a film
( )2. We are about a school trip or a sports day.
B. C.
( )3. can help us feel better from the passage.
①Reading books ②Playing sports ③Drawing a picture ④Talking to our parents
A. ①②③ B.①②④ C. ②③④
( )4. Learning about feelings helps us.
A. get along well with others B. get better grades C. win sports games
参考答案
一、
1. excited 2. worried 3. angry 4.sad.
二、
1. C 2. E 3.B 4. A 5.D
三、
【主旨大意】本文主要介绍了不同情绪的体现及管理情绪的方法。
1.B 2.C 3.C 4.A
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教学设计
学科 英语 年级 五年级 课型 新授课
课题 Unit2 My feelings A let’s learn 课时 1课时
课标要求 学完本课时学生能认读、说出四类情绪词汇，运用句型询问并回答他人情绪;能根据场景判断人物心情，描述情绪变化;学会观察身边人的情绪状态，主动给予安慰与帮助，建立接纳各类情绪、友善关心他人的观念。
教材 分析 【What】 本课时语篇由两部分构成。第一部分是Let’s learn中的图文情境，呈现了Mike与Fido相处时的四组情绪变化：Fido因Mike回家而兴奋（excited），Mike因Fido不舒服而担忧（worried），Fido做错事让Mike生气（angry），以及Mike难过时Fido让他重新开心（sad / happy）。John和Chen Jie的简短对话“How does Fido feel He’s excited.”提供了询问和描述他人情绪的核心句型示范。第二部分是Look, write and say中的图文故事，以John为主角，展现了他面对数学难题时的沮丧、考试前的担忧、妈妈的安慰带来的好转、同伴帮助带来的开心等情绪变化过程，要求学生根据图片填写合适的情绪词汇，并尝试复述整个故事。此外，C部分Project步骤1的听录音标号填空活动也融入课堂，巩固情绪词汇的理解与书写。 【Why】 语言层面：学生系统掌握 5 个情绪形容词的音形义，能用 How does…feel — He/She is… 描述人物情绪，实现"识情绪—说情绪"； 育人层面：在 Fido 的情绪书中体会人与宠物、人与人之间的情感联结，学习识别与接纳各种情绪，为情绪管理奠定认知基础； 思维层面：通过"情境—情绪"匹配与情绪变化梳理（sad→happy），发展观察、推断与因果分析能力。 【How】 文本体裁：连环情境图 ＋ 情绪词条，图文结合、情节连贯； 核心词汇：excited 激动的；angry 生气的；worried 担心的；sad 难过的；happy 开心的； 核心句型： —How does Fido feel Fido 感觉怎么样？ —He's excited. 他很激动。 John is worried. John 很担心。John feels better. John 感觉好多了。 文本逻辑：情境呈现（看图画说情绪）→ 词句整合（How does…feel 问答）→ 读读写写（Look, write and say）→ 综合输出（描述情境情绪），遵循"感知—模仿—运用—迁移"路径。
学情 分析 学生在第 1 课时已接触 sad, worried 两个情绪词，掌握 What's the matter 询问句型，对"情绪"话题有生活经验；五年级学生喜欢图片、连环故事与角色体验活动。 不足之处：情绪词首次系统学习，excited/worried 拼写与发音较难；is/feels 搭配易混；用完整句子描述情绪与原因时语言不连贯。教学将通过情境图、词卡游戏与句架仿写逐层突破。
核心素养目标 1.学习理解：听、说、认读 excited, angry, worried, sad, happy 5 个情绪形容词，理解其含义；听懂 How does…feel 问答； 2.应用实践：用 How does…feel — He/She is… 询问并描述人物情绪；完成 Look, write and say 情境匹配与书写任务； 3.迁移创新：观察生活情境（考试、比赛、丢失物品等），用英语描述不同人物的情绪（He is…/She feels…），并说明原因。
教学重点 在情境和图片的帮助下理解excited，worried，angry，sad等描述心情单词的含义，掌握其听、说、读、写，并能在具体情境中正确使用“He’s / She’s ...”句型描述情绪；能够完成Look, write and say的填空任务，理解故事中人物的情绪变化。
教学难点 1.能够归纳以-ed结尾的形容词的构词规律，并正确发音； 2.能够梳理故事中人物情绪变化的原因，制作心情图表，并依据图表有条理地复述故事； 3.能结合自身真实经历，运用所学词汇创造性地制作自己的心情图表，并用英语连贯描述自己的情绪变化及原因。
教学 方法 1.直观教学法：借助表情图、情境图直观呈现情绪词，音形义对应； 2.词句整合教学法：词汇始终在 How does…feel 句型中呈现与操练；
教学过程
教学环节 教师活动
设计 Watch and sing 播放歌曲视频《Feelings》，引导学生看视频，关注视频中小人的心情并尝试跟唱歌曲。 Listen and say In this unit, we will talk about feelings. Look and say How do the children feel in the pictures Angry/sad... 2.Set the task 3.Presentaion 出示课题 Mike and Fido's feelings book，引导学生预测本课内容围绕人与小狗的情绪变化；介绍人物 Mike、宠物 Fido。 分段图文学词 + 句型（10min） Mike 回家，Fido 兴奋：教学 excited，拆分音节拼读，板书句型 —How does Fido feel —He’s excited. Fido 不舒服，Mike 担心：教学 worried，结合场景理解词义，操练问答句。 Fido 撕坏东西，Mike 生气：教学 angry，结合愤怒表情辅助记忆。 Mike 难过，小狗哄他开心：教学 sad，对比 happy 形成情绪反差。 Step3 文本跟读（3min） 播放课文录音，全班、分组逐句跟读，模仿语气；师生问答示范对话 John: How does Fido feel Chen Jie: He’s excited. 4.Listen and imitate 听音跟读，注意语音和语调。 5.Look and write He/She is_____. 6.Show time 7.Practice 8.John 备考连环画学习：读懂 John 从担心→难过→得到帮助→开心兴奋完整情绪链，教学安慰句型 It’s OK. I can help you.。 9.笔头分层练习：①选词填空；②句型仿写，集体订正。 10.同桌角色扮演：任选连环画场景，一问一答练习情绪句型。 11.Open the Feelings Bottles 12.Make a feeling bottle Show time Make your own Feelings Bottle
分层作业 1.基础性作业：跟读课文 Let’s learn 录音，熟练朗读。 2.拓展性作业：和同桌合作，用四个核心词造句，搭配手绘情绪表情包。
板书设计
教学反思
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Unit 2
My feelings
part A Let’s learn
Lead in
Listen and say
What’s the song about
What’s the song about
Listen and say
What feelings are in the song
happy
sad
angry
unhappy
excited
In this unit, we will talk about feelings.
感觉
How do the children feel in the pictures
Emotion Meter
（情绪温度计）
angry
sad
worried
excited
calm
Look and say
Task 1
Feel Your Feelings
（感受情绪，认识情绪）
Task 2
Express
Your Feelings
（表达情绪，说出问题）
Task 3
Manage
Your Feelings
（管理情绪，寻找方法）
Set the task
Think and say
Mike and Fido’s feelings book
Who can have different feelings People Animals
We all have excited, worried, angry, sad feelings.
That means we can feel all our true feelings,
this is the first step: Feel your feelings.
我们每个人都会有激动、焦虑、愤怒、难过的情绪。
这意味着我们能够感知自己所有真实的情绪，
这就是第一步：接纳自身情绪。
But Mike has another worried story in his feelings book.
(但迈克在他的心情日记本里还记录了另一件令他忧心的事。)
Think and say
What can we learn from the feelings book
Presentation
Listen and repeat
形容词：描述人、事物、地点等的性质、状态、特征、数量或所属关系的词。其核心功能是修饰名词或代词
描述人物情绪或感受的形容词有：
excited 激动的；兴奋的
worried 担心的；担忧的
angry 生气的；愤怒的
sad 难过的；悲哀的
Mike is back home.
Fido is excited.
Fido is not feeling well.
Mike is worried.
Fido does the wrong thing.
Mike is angry.
Mike is sad.
Fido makes him happy again.
描述人物情绪或感受的句型：
主语+be动词+情绪或感受形容词。
【如】我很开心。 I’m happy.
【如】他很生气。 He’s angry.
【如】妈妈很担心。 Mum is worried.
Presentation
Listen and repeat
Task 1
Feel Your Feelings
（感受情绪，认识情绪）
Task 2
Express
Your Feelings
（表达情绪，说出问题）
Task 3
Manage
Your Feelings
（管理情绪，寻找方法）
Set the task
Let’s find out
What can you find
worried
excited
worry—worried
excite—excited
Practice
Show me happy.
I'm happy.
Show me ...
I'm ...
Discuss in pairs
How does John feel
John’s feelings book
Think and write
How does John feel
worried
sad
happy
excited
Make a new dialogue
You can make a dialogue:
You look _____.
What's the matter
_______.
I'm sorry.
You can _____.
You can _____.
You can use:
1. Why not ...
2. talk with ...
3. listen to ...
Scene 1:
You are playing computer games, but your mother stops you.(你的妈妈阻止你玩电脑游戏。)
Scene 2:
You can't find your hat.(你找不到你的帽子了。)
Scene 3:
You want to play football, your friends want to jump rope.(你和朋友的意见不一致。)
If you have this situation, how do you express yourself and how to manage your feelings
(如果你有以下这些情况，你会怎么做？)
Draw John’s feelings map
Feelings Map
worried
sad
excited
happy
Binbin can help him.
John is happy.
John gets an A.
He is excited.
The maths test is next week. John is sad.
Maths is hard. John is worried.
Practice
Practice
Make a new dialogue
A: You have a _____ family. Is this your _______
B: No, it's my _______.
A: Is that your ________
B: Yes, it is.
word bank
Draw a picture about your feelings, make a new dialogue with your partner.
worried
sad
excited
happy
My Feelings Map
1. I had a bad score.
2. My friends don't trust me.
3. I won a prize in the competition.
4. My pet was dead.
5. I lost my ...
6. I didn't finish my homework.
Set the task
Open the Feelings Bottles
Feeling: Sad
Problem: My mother is sick.
Feeling: Worried
Problem: I can’t find my hat.
Feeling: Sad
Problem: It is raining. I can’t play football.
Feeling: Angry
Problem: My brother doesn’t agree with me.
Make a feeling bottle
Step 1: Choose a bottle
Read the problem and
talk about the feeling.
Step 2: Be a little helper
A:You look _____. What’s the matter
B:I’m _____. Because __________
_______________.
A:I’m sorry. You can ____________
_____________________________.
sad
sad
my mum
is sick
help your
mother and take care of her.
Show time
When our friends have bad feelings,
what can we do
Step 3: Share and give love
具体描述 星级
能正确运用运用核心句型表达情感。
语音，语调准确自然，声音洪亮，表达流利。
有肢体动作和面部表情的配合。
I feel ______.
Because ______
____________.
I have a maths test tomorrow.
My friend is not here.
My brother takes my toys.
My father is sick.
…
Step 4: Make your own Feelings Bottle
Everyone has different feelings every day.
Now it’s time to make your own feelings bottle.
Self-assessment 自我评价 Star
星级
1.能够通过看图、听录音、看动画等，获取Mike遇到问题的基本信息，能够理解对话大意，学会识别几种基本情绪，知道遇到困难要及时求助。
2.能够听、说、读、写核心句型“You look ...”“What’s the matter ”描述对方的情绪并询问情绪背后的原因，在交流中认真倾听并积极回应；能够运用“Why not ... You/I can ...”给他人提出建议来推进对话。
3.能分角色扮演，基于语篇内容填空；
4.能在分享交流、制作情绪瓶的创作活动中，学会关注他人情绪、体谅他人情绪困扰，养成积极表达情绪、关爱他人的良好心态。
Evaluation
Summary
What have we learned today
(今天我们学到了什么？)
通过文本的学习，了解几种情绪词语，学会如何询问别人心情。
通过文本的学习，学会表达自己的情绪，管理自己的情绪。
通过小组讨论，根据句型询问、诉说自身烦恼，给出安慰、解决建议。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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