资源简介

历史　九年级上册
第14课　探寻新航路
1．了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队环球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。
2．识读地图《新航路的开辟示意图》；归纳完成有关新航路开辟情况的表格，通过分析比较来加深理解，提升认识。
3．感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
探寻新航路的原因；四位航海家航行史事。
理解新航路开辟的双重影响。
新课导入
【教师活动】15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？设置疑问，导入本课。
探究新知
一、探寻新航路的背景
【教师活动】新航路开辟特指15世纪末至16世纪20年代西欧航海家哥伦布、达·伽马、麦哲伦等开辟新航海路线的活动。新航路的“新”是相对于东西方交往的传统路线而言的。1500 年之前，欧洲人地理认知局限于欧、亚、非三洲，美洲、大洋洲不为欧洲所知；各大洲之间相对孤立，跨大洲的经济、文化交流十分较少，新航路开辟彻底打破了世界各地彼此隔绝的发展状态。
【学生活动】认识新航路开辟的概念。
（一）原因
【教师活动】新航路的开辟绝非偶然，它有着深刻的经济根源和社会根源，还有一定的宗教根源和思想根源，且主客观条件已经完全具备。出示材料一，引导学生探究新航路开辟的根本原因。
【学生活动】阅读教材及材料一，得出新航路开辟的原因：14—15 世纪，西欧的商品经济日趋发达，市场逐渐扩大，对货币的需求激增。新兴资产阶级渴求开拓新市场，获得更多金银财富。
【教师活动】出示材料二，引导学生探究新航路开辟的直接原因。
【学生活动】阅读教材及材料二，得出新航路开辟的直接原因：《马可·波罗行纪》对东方的描述，激起欧洲人对东方的向往。
【教师活动】那么，怎么去东方呢？在传统商路中，亚洲的商品要先要汇聚到地中海地区，再转运欧洲各地，中间要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，商品到达欧洲后，价格已经涨了8—10倍。出示材料三及《14世纪前后欧亚之间主要商路示意图》，继续引导学生探究新航路开辟的另一个直接原因。
【学生活动】阅读教材及材料三，回答：15 世纪，奥斯曼帝国控制东西方贸易的重要商道，对过境商品征收重税，使得从东方运往西欧的商品价格更加昂贵。
（二）条件
【教师活动】
1.出示罗盘的图片及材料，讲述12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。13—15世纪，欧洲人已经掌握源自中国的罗盘导航技术。
2.出示图片《15—16世纪葡萄牙人的宽身帆船》，讲述欧洲的欧洲的造船技术取得很大进展，造出的船既大，速度又快，可以装载更多人员、食物和商品，更适于远洋航行。
3.出示教材第76页《相关史事》，介绍欧洲人认知地球的过程。随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。
【学生活动】知道新航路开辟的客观条件。
【教师活动】出示材料一、二，引导学生分析新航路开辟的主观条件。
【学生活动】分析材料一，得出：西班牙和葡萄牙王室的支持（人力、财力等）。分析材料二，得出：航海家的探险精神（文艺复兴的人文主义思潮鼓励人实现自我价值）。
二、开辟新航路
（一）迪亚士
【教师活动】出示《新航路开辟示意图》，提问：迪亚士航行时间、资助国家、取得的成果分别是什么？引导学生参照教材中的地图绘制一份迪亚士航行路线图。
【学生活动】阅读教材，绘制迪亚士航行路线图，知道：1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领率领船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角。
【教师活动】出示教材第77页《相关史事》，讲述迪亚士“发现”好望角的经过。
【学生活动】了解迪亚士“发现”好望角的经过。
（二）达·伽马
【教师活动】葡萄牙王室备受鼓舞，决定派船队继续沿迪亚士开辟的航路南行，寻找到印度的通道。出示《新航路开辟示意图》，提问：达·伽马航行时间、资助国家、取得的成果分别是什么？引导学生绘制一份达·伽马航行路线图。
【学生活动】阅读教材，绘制达·伽马航行路线图，知道：达·伽马航行时间是1497—1498年，资助国家是葡萄牙，取得的成果是到达印度。
（三）哥伦布
【教师活动】西班牙是葡萄牙的商业竞争对手。葡萄牙人海上冒险的成功，刺激了西班牙人，后者也想寻求一条通往亚洲的航路。出示《新航路开辟示意图》，提问：哥伦布航行时间、资助国家、取得的成果分别是什么？引导学生绘制一份哥伦布航行路线图。
【学生活动】阅读教材，绘制哥伦布航行路线图，知道：哥伦布航行时间是1492年，资助国家是西班牙，取得的成果是横渡大西洋到达美洲。
【教师活动】出示教材第77页《人物扫描》。讲述哥伦布的生平事迹。
【学生活动】了解哥伦布的生平事迹。
【教师活动】过渡：哥伦布虽然没有给西班牙带来预想中的财富，但是向西航行寻找到达亚洲航线的梦想依然激励着欧洲人继续探险。
（四）麦哲伦
【教师活动】出示《新航路开辟示意图》，提问：麦哲伦船队航行时间、资助国家、取得的成果分别是什么？并引导学生绘制一份麦哲伦航行路线图。
【学生活动】阅读教材，绘制麦哲伦航行示意图，知道：麦哲伦船队航行的时间是1519—1522年，资助国家是西班牙，取得的成果完成了人类历史上第一次环球航行。
【教师活动】出示表格，引导学生结合前面所讲内容填写表格。
【学生活动】填写表格。
三、新航路开辟的世界影响
【教师活动】出示材料，提问：新航路开辟带来了怎样的影响？
【学生活动】阅读教材，分析材料，回答：新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的发展。欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。但新航路开辟后，欧洲人开始早期殖民掠夺，给殖民地人民带来深重灾难。
【教师活动】出示材料，提问：你能想象这些航海家的艰辛历程吗？从他们身上我们能学到什么精神品质？
【学生活动】阅读材料，回答：坚持、勇敢、挑战、创新。
课堂小结
1500 年之前，欧洲人地理认知局限于欧、亚、非三洲，美洲、大洋洲不为欧洲所知，各大洲之间相对孤立。因为迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家们的出现，才使世界原有的这种状态被打破。新航路开辟带来双重影响，一方面，各大洲建立直接海上联系，世界开始连为整体，促进物种交流，推动欧洲海外市场拓展与资本原始积累，助力资本主义发展；另一方面，欧洲开启殖民掠夺，亚非美等地居民遭受屠戮掠夺，当地原有社会发展进程被打断，逐步沦为殖民地或半殖民地。这一事件打破了世界各地区相对孤立的状态，是世界走向整体的开端，深刻改变了世界历史发展走向。
板书设计
探寻新航路
一、探寻新航路的背景
（一）原因
1．根本原因
西欧的商品经济日趋发达，新兴资产阶级渴求开拓新市场
2．直接原因
《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往；奥斯曼帝国控制东西方重要贸易商道
（二）条件
航海技术、造船技术提升；地圆说流行；葡萄牙、西班牙王室的支持；航海家的探险精神
二、开辟新航路
迪亚士到达好望角
达·伽马到达印度
哥伦布到达美洲
麦哲伦船队环球航行
三、新航路开辟的世界影响
双重性——世界开始连为一个整体；一些地区开始沦为欧洲的殖民地和半殖民地
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（北京）股份有限公司

展开更多......

收起↑