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历史　九年级上册
第6课 古代罗马
1．了解罗马城邦的起源；掌握罗马共和国建立、平民斗争、对外扩张、斯巴达克起义等史实；知道罗马帝国建立、分裂与西罗马帝国灭亡的基本过程，理解罗马兴衰的原因。
2．识读《古代罗马扩张示意图》；梳理罗马从城邦、共和国到帝国的发展脉络，对比罗马制度演变，提升归纳梳理与时空观念，辩证看待古代奴隶制国家的发展与局限。
3．认识古代罗马文化（法律、建筑等)对后世的深远影响，增强对多元文明的理解与认知。
罗马城邦的形成和共和政体的发展；罗马帝国。
古代罗马政治体制的演变。
新课导入
【教师活动】出示学生较为熟悉的谚语“条条大路通罗马”。这句谚语比喻无论采用什么方法，都能将事情完成。公元前1世纪，罗马城成为罗马帝国的政治、经济和文化中心。罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。那么罗马是如何崛起的呢？引发学生的学习兴趣，导入本课学习。
探究新知
一、罗马共和国
（一）罗马城邦
【教师活动】出示《古代罗马扩张示意图》，提问：古代罗马地理环境有何特点？
【学生活动】阅读教材，回答：意大利半岛三面临海，土地肥沃，有利于农业和畜牧业发展。
【教师活动】公元前 8 世纪，意大利半岛上形成许多国家，台伯河畔的罗马是其中之一。出示图片《罗马城的象征》，讲述罗马建城的故事。
【学生活动】了解罗马城邦的建立。
（二）罗马共和国的建立
【教师活动】公元前 8 世纪，意大利半岛上形成许多国家，台伯河畔的罗马是其中之一。出示材料，引导学生依据材料，说说罗马共和国早期罗马平民有哪些遭遇。
【学生活动】分析材料，知道：罗马共和国早期，因为没有成文法，贵族滥用权力，损害平民权益。
【教师活动】引出“平民而起斗争”的结果：在平民与贵族的冲突中，罗马颁布了一系列有关债务、土地、国家制度的法律，平民争取到重要的社会和政治权利，获得了和贵族大体平等的法律地位。他们可以担任各级官职，获得公有土地，免受债务奴役，受审时不受鞭打，还有权参加公民大会，选举各级官员并通过立法。
【学生活动】具体了解平民斗争的结果。
【教师活动】提问：罗马共和国的主要机构及职权分别是什么？
【学生活动】阅读教材，回答：主要机构有元老院、执政官、公民大会。元老院掌握国家实际权力。执政官主持日常政务；公民大会拥有选举、立法等权力。总结出罗马共和国实质上是贵族共和国。
（三）对外扩张
【教师活动】出示《古代罗马扩张示意图》，引导学生总结罗马共和国的扩张过程。
【学生活动】阅读教材，梳理罗马共和国的对外扩张过程。罗马从建国之初就不断扩张，到公元前 3 世纪前期征服意大利半岛。后来，罗马通过战争灭亡了北非的迦太基，又征服希腊等地。到公元前 1 世纪后期，罗马征服了整个地中海地区。
【教师活动】出示材料，引导学生思考：征服扩张给罗马带来了哪些直观收益？
【学生活动】分析材料，回答：土地、财富、奴隶。
（四）统治危机
【教师活动】介绍统治危机原因：在扩张过程中，罗马将大量被征服地区的人变为奴隶，奴隶制进一步发展。奴隶处境悲惨，不仅在矿山、农庄从事各种艰苦劳动，甚至被迫成为角斗士。在角斗场上，他们或互相决斗，或与狮子等猛兽拼杀。
【学生活动】了解罗马共和国统治危机的根源——奴隶制。
【教师活动】介绍奴隶起义：公元前 73 年，角斗士斯巴达克发动奴隶起义。起义队伍声势浩大，多次打败罗马军队。斯巴达克起义虽然最终被镇压，但它冲击了罗马奴隶主的统治。提问：斯巴达克起义有何影响？
【学生活动】阅读教材，回答：它沉重打击了罗马共和国的统治。
二、罗马帝国
（一）凯撒执政
【教师活动】讲述凯撒的事迹。公元前 49 年，时任行省总督的恺撒率军进攻罗马，打败对手，控制元老院，实行独裁统治。公元前 44 年，恺撒被刺杀。
【学生活动】知道凯撒实行独裁统治。
（二）建立帝制
【教师活动】经过多年内战，屋大维成为最后胜利者。他表面尊重共和国传统，实际将所有权力集中到自己手中，执政终身，创立元首制。罗马共和国演变为罗马帝国。讲述屋大维的事迹。
【学生活动】知道屋大维首创“元首制”。
【教师活动】讲述罗马由共和国向帝国的转变。引导学生思考“罗马共和国发展成为罗马帝国是历史的进步还是倒退？”
【学生活动】罗马共和国发展成为罗马帝国是历史的进步。判断一种体制是否进步主要看它对社会发展是否有推动作用。罗马共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族期望出现一个强有力的统治者，以稳固政权。屋大维独揽国家大权之后，采取许多措施解决矛盾，使国家安定，经济发展，顺应了时代潮流，所以应该是历史的进步。
（三）全盛时期
【教师活动】出示《古代罗马扩张示意图》，讲述2 世纪，罗马帝国进入全盛时期。帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”。
【学生活动】了解罗马帝国的扩张。
（四）对外交往
【教师活动】出示《公元前后 300 年间亚欧大陆东西方交往示意图》，讲述罗马帝国时代，丝绸之路已经打通，东西方文化交流发展到一个新高度。罗马帝国和汉代中国不仅相互有一定了解，而且有直接的人员往来。
【学生活动】了解罗马帝国的对外交往。
（五）帝国衰亡
【教师活动】出示材料，提问：这些社会现象会对罗马帝国产生什么影响？
【学生活动】回答：越来越多的节庆娱乐使人们沉迷享乐，大量节庆活动还使国家的财政负担日益沉重，成为帝国灭亡的重要原因。
【教师活动】讲述罗马帝国衰亡的内因和外因。提问：罗马危机的表现有哪些？其实质是什么？
【学生活动】阅读教材，回答：3 世纪，罗马帝国陷入政治、经济危机。统治者混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，民生凋敝；日耳曼人的渗透和威胁日益严重。其实质是奴隶制危机。
【教师活动】395 年，罗马帝国分裂为东西两个帝国。476 年，西罗马帝国在内部矛盾和日耳曼人的打击下灭亡。出示《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》，让学生更直观地看到罗马帝国分裂后的版图。
【学生活动】了解罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡。
二、古代罗马文化
【教师活动】分项介绍古代罗马文化——宗教、文史、建筑、法学，认识古代罗马文化对后世的深远影响，增强对多元文明的理解与认知。
【学生活动】了解古代罗马文化概况，增强对多元文明的理解与认知。
课堂小结
古罗马经历了城邦、共和国到帝国的完整发展历程。罗马共和国通过平民斗争完善政治体制，依靠对外扩张称霸地中海；随着社会矛盾激化，共和体制被帝制取代。罗马帝国经历鼎盛繁荣后，因政治、经济、民族多重危机走向分裂与灭亡。古罗马在建筑、法学、历法、史学领域成就卓越，为西方文明发展留下了宝贵遗产。
板书设计
罗马城邦和罗马帝国
一、罗马共和国
城邦起源
共和政体
对外扩张
统治危机：斯巴达克起义
二、罗马帝国
建立：凯撒、屋大维
衰亡：奴隶制危机
分裂：罗马帝国分裂为东西两个帝国
三、古代罗马文化：宗教、文史、建筑、法学
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