资源简介

(共27张PPT)
新课导入
观看视频，思考：“六尺巷”的故事告诉我们了什么道理？
《六尺巷》
启示：我们要学会文明有礼。
第二单元 维护社会秩序
第5课 社会生活讲道德
5.1 文明有礼
教学目标
政治
认同
道德
修养
知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。
健全
人格
培养学生的文明有礼意识,提高自己的文明礼仪素养道德修养。
责任
意识
鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养,为社会和谐发展奉献力量。
认同中华优秀传统文化中关于文明有礼的文化传承，懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性,树立文化自信。
目录
自主学习
新知探究
课堂小结
课堂检测
01
02
03
04
自主学习
要求：阅读教材P34-38，在课本上标记问题要点。（3分钟）
1.文明有礼的含义
2.文明有礼的意义
3.文明有礼的做法？
生活观察
思考：在社会生活中，你还见过哪些文明有礼的场景？你有什么感受？
提示：（1）礼让行人、助人为乐、讲公德等。
（2）文明有礼让社会更加和谐美好，人们会感觉到幸福和愉悦。
天安门广场升旗仪式
入团宣誓
选手赛后握手致意
工作人员微笑服务
探究分享
“人无礼则不生（生存和发展），事无礼（规章等）则不成，国家无礼（制度，道德等）则不宁”
—— 《荀子·修身》
思考：结合以上名言，说说什么是文明有礼？
提示：文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。
课堂笔记
1.文明有礼的含义
文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。
探究分享
不学礼，无以立。
人而无礼，焉以为德。
思考：这两句话告诉我们一个什么道理
提示：文明有礼体现一个人的基本素质，是一个人立身处世的前提。
课堂笔记
2.文明有礼的意义
（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。(个人）
文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力。
有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。
　 文明社区建设是社会主义精神文明建设的重要内容。某社区就建设文明社区向居民征求意见，几位同学发表了以下看法。
在小区内，机动车要低速行驶，不鸣笛。
邻里之间需要以礼相待。
思考：结合上述同学的看法，谈谈文明有礼对社区建设的意义。
我希望大家自觉把垃圾分类后再放入垃圾桶。
提示：文明有礼能促进社区人们有效沟通，减少矛盾冲突，提升社区人们的安全感和幸福感，有利于社区形成安定有序、文明的氛围。
探究分享
课堂笔记
2.文明有礼的意义
（2）文明有礼促进社会和谐发展。(社会）
促进人与人之间的有效沟通
减少矛盾冲突，维护良好秩序
提升人们的安全感和尊严感
形成安定有序、文明祥和的社会氛围
促进社会的发展进步
文明有礼
1956年，周恩来陪同几位将军为柬埔寨西哈努克亲王送行。飞机起飞后，几位将军因急着去看足球赛，未等飞机盘旋离开就准备离场。周恩来立即将他们叫回，严肃批评道："给外宾送行时，不光要把外宾送上飞机，还要等飞机起飞，因为按照外交礼仪，飞机起飞后还要在上空盘旋一周，表示对这个地方的留恋和感谢。"他特意讲解半小时，并说："再急的事也不能忽视外交礼仪。"
思考：阅读上述材料，谈谈你的感受。
提示：文明有礼塑造良好的国家形象。
探究分享
课堂笔记
2.文明有礼的意义
（3）文明有礼塑造良好国家形象。(国家）
文明有礼是国际交往的“通行证”,有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊，有利于体现民族尊严、展现国家形象。
笔记整理
2.文明有礼的意义
（3）文明有礼塑造良好国家形象。
（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。
（2）文明有礼促进社会和谐发展。
学以致用
请运用所学知识，说出以下古语中体现“礼”何种意义？
不学礼，无以立。--《论语》
安上治民，莫善于礼。——《孝经》
礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。——管子
文明有礼是一个人立身处世的前提
文明有礼促进社会和谐
文明有礼体现国家形象
探究分享
脱贫攻坚表彰大会上，习近平总书记弯腰颁奖致敬，夏森老人几次欲奋力站起，总书记轻轻拦下老人，老人接过证书随轮椅转身向现场致意……
习近平和出席的嘉宾们都着装规范
仪表端庄
老人几次欲奋力站起、总书记弯腰颁奖致敬
举止文明
内在品质
思考：上述颁奖过程中的“礼”体现在哪些方面？这启示我们如何做文明有礼的人？
(1)做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。
课堂笔记
3.文明有礼的做法
（1）做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。
（1）与人相处，要以礼相待，尊重对方，说话和气，不自以为是、盛气凌人。
（2）要着装得体，注重仪表，彬彬有礼，落落大方。
友情提示：与人相处要注意文明有礼，不可恶语伤人，举止要文明。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”
——《增广贤文》
探望别人，要说“拜访”。起身作别，要说“告辞”。
中途先走，要说“失陪”。请人别送，要说“留步”。
请人批评，要说“指教”。请人指点，要说“赐教”。
请人帮助，要说“劳驾”。托人办事，要说“拜托”。
麻烦别人，要说“打扰”。求人谅解，要说“包涵”。
中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。
做文明有礼的人
相关链接
视频：有礼大家做
探究分享
思考：视频告诉我们什么道理？
课堂笔记
3.文明有礼的做法
（2）做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。
“不积跬步，无以至千里。”我们要从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡献力量。
笔记整理
（1）做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”
与人相处，要以礼相待，尊重对方，说话和气，不自以为是、盛气凌人；
要着装得体，注重仪表，彬彬有礼，落落大方。
（2）做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。
“不积跬步，无以至千里。”我们要从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡献力量。
在社会生活中，我们要增强文明有礼意识，讲文明、 懂礼貌、守礼仪，营造良好社会风尚。
3.文明有礼的做法
课堂小结
含义：是调整和规范人际关系的行为准则
文明有礼
意义
是一个人立身处世的前提
促进社会和谐发展
塑造良好国家形象
做法
言谈文明、举止端庄
要不断学习、观察、思考和践行
课堂检测
1．我国是礼仪之邦，待人以礼、与人为善是中华民族的优良传统。某中学准备开展一次以“行有礼，至千里”为主题的演讲活动。下列成语与主题相符的是（ ）　　
①程门立雪 ②孔融让梨
③三顾茅庐 ④孟母三迁
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A
课堂检测
2.“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”这说明文明有礼（　　）
①是个人立身处世的前提
②有利于促进社会和谐
③是企业成功的唯一因素
④有利于实现国家安宁
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
C
课堂检测
3.文明礼貌其实是由细节构成的，文明礼貌就在我们身边，随处可见，在马路上，在教室里，在公交车上，文明礼貌往往从一些细微之处得到体现。这表明( )
①做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行
②礼貌天生就有，无需后天培养　
③我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人
④礼貌体现民族的尊严
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
课后作业
1.完成分层作业“基础过关”部分；
2.背诵知识框架。
01 基础作业（必做）
开展一周“文明细节打卡”——
每天记录1次使用的礼貌用语、1次
举止改进，下次课交流分享。
02 拓展作业（选做）二一教育 让教学更有效 | 八年级道德与法治上册（统编版）
5.1《文明有礼》教学设计
一、课题信息
· 学科：道德与法治
· 年级：八年级上册
· 教材：统编版（2024 修订）
· 单元：第二单元 维护社会秩序
· 课程：第五课 社会生活讲道德 第1框 文明有礼
· 课时：1 课时（45 分钟）
二、教材分析
本框围绕“是什么—为什么—怎么做”逻辑展开：先通过生活场景与古语明确文明有礼的含义，再从个人、社会、国家三个层面阐述意义，最后落到言谈举止规范与长期学习践行。它是第三单元“社会生活讲道德”的起始课，为后续“以礼待人、诚实守信”等内容奠定基础，也承接第二单元“遵守社会规则”，把外在规则要求进一步内化为道德修养与文明习惯。
三、学情分析
八年级学生日常会使用“谢谢、对不起”等礼貌用语，但普遍把“礼”理解为客套、形式。实际存在三类问题：一是对长辈不主动问候、公共场所大声喧哗、网络用语失礼；二是只知用语，不懂举止仪表；三是难以把日常小礼与民族尊严、国家形象联系起来。教学应以六尺巷、荀子古语、周恩来外交礼仪、总书记颁奖等案例，帮助学生从“会用礼貌语”上升到“以礼立身、以礼兴国”。
四、核心素养目标（按课件顺序）
1. 政治认同：认同中华“礼仪之邦”传统，理解文明有礼事关社会风尚与国家形象、民族尊严，增强文化自信。
2. 道德修养：知道礼是什么，掌握文明有礼的重要性和做法，做到言谈文明、举止端庄、真诚待人。
3. 健全人格：培养文明有礼意识，提高文明礼仪素养，形成尊重、谦和、自省的交往品质。
4. 责任意识：检省自身言行举止和仪表，从细节小事践行文明有礼，为和谐社会贡献力量。
五、教学重难点
教学重点：文明有礼的意义——个人立身处世的前提、促进社会和谐发展、塑造良好国家形象；做文明有礼的人的要求。
教学难点：把文明有礼从“知道用语”转化为稳定的行为习惯；理解小礼仪与社会风尚、国家形象的内在联系。
六、教学方法
情境导入法、案例探究法、小组合作、角色扮演、归纳讲授。全程纯文字推进，不插入表格与图片。
七、教学过程与时间分配（合计45分钟）
【总体时间分配】导入4分钟，自主学习4分钟，含义与古语6分钟，个人意义6分钟，社会意义7分钟，国家意义6分钟，做法8分钟，小结检测4分钟。
环节一、新课导入：六尺巷（4分钟）
【教师活动】播放/讲述“六尺巷”故事：张家与吴家争地，张家写信求助于朝中为官的张英，张英回诗“千里家书只为墙，让他三尺又何妨”，两家各让三尺，成六尺巷。提问：这个故事告诉我们什么道理？引导学生得出“学会文明有礼、以礼相让、与人为善”。板书课题。
【学生活动】听故事后发言：邻里互相礼让、不斤斤计较、以礼待人。
【设计意图】用中华经典故事制造文化共鸣，自然点出课题“文明有礼”。
环节二、自主学习（4分钟）
【教师活动】布置任务：阅读教材 P34—38，在课本上标记三个问题要点——1.文明有礼的含义？2.文明有礼的意义？3.文明有礼的做法？时间3分钟，教师巡视。
【学生活动】默读圈画，写下关键词：行为准则、立身处世、社会和谐、国家形象、言谈举止、学习践行。
【设计意图】先学后教，为案例探究提供知识支架。
环节三、生活观察与含义（6分钟）
【教师活动】展示课件“生活观察”四图：天安门广场升旗仪式、入团宣誓、选手赛后握手致意、工作人员微笑服务。提问：你还见过哪些文明有礼的场景？有什么感受？再出示《荀子·修身》“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”，追问：结合名言说说什么是文明有礼。
【学生活动】举例：礼让行人、助人为乐、公交让座、课堂问好等；谈感受：文明有礼让社会更和谐，人们更幸福愉悦。结合提示理解：礼关乎个人生存发展、做事成功、国家安宁。
【教师归纳】课堂笔记1——文明有礼的含义：文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。
环节四、个人意义：不学礼，无以立（6分钟）
【教师活动】出示“不学礼，无以立”“人而无礼，焉以为德”，提问：这两句话告诉我们什么道理？引出“礼是立身处世前提”。
【学生活动】讨论：不学礼就难以在社会立足，没有礼就算不上真正有德；文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力。
【教师归纳】课堂笔记2（1）——文明有礼是一个人立身处世的前提。体现思想道德素质和人际交往能力，有利于提升内在修养、树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。可在此穿插“学以致用”：“不学礼，无以立”对应个人层面。
环节五、社会意义：文明社区建设（7分钟）
【教师活动】呈现课件“探究分享”：某社区征求文明社区意见，同学看法——机动车低速行驶不鸣笛；邻里以礼相待；自觉垃圾分类后再投放。提问：结合上述看法，谈谈文明有礼对社区建设的意义。
【学生活动】分组归纳：减少噪音与矛盾冲突，方便邻里沟通，环境更整洁，社区更安定有序。
【教师归纳】课堂笔记2（2）——文明有礼促进社会和谐发展。促进人与人之间的有效沟通；减少矛盾冲突，维护良好秩序；提升人们的安全感和尊严感；形成安定有序、文明祥和的社会氛围，推动社会发展进步。对应“学以致用”：“安上治民，莫善于礼”体现社会层面；“礼义廉耻，国之四维”过渡到国家层面。
环节六、国家意义：外交礼仪（6分钟）
【教师活动】讲述课件材料：1956年周恩来陪同几位将军为柬埔寨西哈努克亲王送行。飞机起飞后，将军们因急着看足球赛未等飞机盘旋离开便准备离场。周总理立即把他们叫回，严肃批评并讲解半小时：“给外宾送行，要等飞机起飞盘旋一周，表示对这个地方的留恋和感谢。再急的事也不能忽视外交礼仪。”提问：阅读材料，谈谈你的感受。
【学生活动】发言：送外宾要有始有终；外交无小事；礼体现国家的态度与素养。
【教师归纳】课堂笔记2（3）——文明有礼塑造良好国家形象。文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家人们深化交流、增进友谊，体现民族尊严、展现国家形象。
环节七、做法：言谈举止 + 学习践行（8分钟）
【教师活动】分两步推进。第一步呈现课件“探究分享”：脱贫攻坚表彰大会上，习近平总书记弯腰颁奖致敬，夏森老人几次欲站起，总书记轻轻拦下，老人接过证书随轮椅向现场致意。提问：颁奖过程中的“礼”体现在哪些方面？启示我们如何做文明有礼的人？归纳做法（1）：做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。与人相处以礼相待、尊重对方，说话和气，不自以为是、盛气凌人；着装得体、注重仪表，彬彬有礼、落落大方。引用“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，提醒不可恶语伤人。拓展课件“相关链接”礼貌用语：探望说“拜访”、起身说“告辞”、中途先走说“失陪”、请人别送说“留步”、请人批评说“指教”、请人指点说“赐教”、请人帮助说“劳驾”、托人办事说“拜托”、麻烦别人说“打扰”、求人谅解说“包涵”。
【学生活动】用上述礼貌用语各造一个句子；列举校园文明细节（主动问好、排队、轻声、着装整洁、真诚道歉）。
【教师活动】第二步：播放课件“视频：有礼大家做”（或口头创设校园、公交、食堂情境），提问：视频告诉我们什么道理？归纳做法（2）：做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。引用“不积跬步，无以至千里”，强调从小事、细节做起，做学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好社会贡献力量。
【学生活动】列“我校我班文明细节清单”，口头承诺本周做到的一件小事。
环节八、课堂小结与检测（4分钟）
【教师活动】用纯文字结构总结：含义—意义（个人、社会、国家三层面）—做法（言谈举止、学习践行）。组织完成课堂检测。
【学生活动】口述要点，完成巩固练习。
八、板书设计
5.1 文明有礼
一、含义：调整和规范人际关系的行为准则；
体现个人素质，事关社会风尚、国家形象
二、意义
1. 个人：立身处世的前提（提修养、赢尊重）
2. 社会：促进沟通、减少矛盾、维护秩序、增进安全
3. 国家：国际交往的“通行证”，塑造民族尊严与国家形象
三、做法
1. 言谈文明、举止端庄（以礼相待、说话和气、着装得体）
2. 不断学习、观察、思考和践行（从小事细节做起，学礼明礼守礼）
九、巩固练习（纯文字，答案附后）
（一）课堂检测原题
1.（单选）我国是礼仪之邦，待人以礼、与人为善是优良传统。某中学准备开展一次以“行有礼，至千里”为主题的演讲活动。下列成语与主题相符的是（ ）①程门立雪 ②孔融让梨 ③三顾茅庐 ④孟母三迁 A.①②③ B.①② C.①③ D.②③④
参考答案：A。解析：程门立雪（尊师重道）、孔融让梨（谦让）、三顾茅庐（诚心求贤）都体现“礼”；孟母三迁侧重择邻重教，不直接体现待人之礼。
2.（单选）“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”这说明文明有礼（ ）①是个人立身处世的前提 ②有利于促进社会和谐 ③是企业成功的唯一因素 ④有利于实现国家安宁 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
参考答案：C。解析：③“唯一因素”说法绝对，排除；名言对应个人、事业、国家三个层面，故①②④正确。
3.（单选）文明礼貌其实是由细节构成的，在马路上、教室里、公交车上随处可见。这表明（ ）①做文明有礼的人需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行 ②礼貌天生就有，无需后天培养 ③我们要从小事做起、从细节做起，努力做懂礼明礼守礼的人 ④礼貌体现民族的尊严 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
参考答案：B。解析：②错误，礼貌需要后天培养；材料侧重“细节”与“践行”，①③最贴切；④本身正确但与材料主旨关联不强。
（二）学以致用（课件原题）
连线：不学礼，无以立 —— 文明有礼是一个人立身处世的前提；安上治民，莫善于礼 —— 文明有礼促进社会和谐；礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡 —— 文明有礼体现国家形象。
（三）补充材料分析题
材料：在公交车上，甲大声外放视频并出言不逊；乙轻声提醒“请您戴上耳机，以免影响他人”，甲意识到不妥并道歉。问题：运用“文明有礼”知识，说明乙的做法有哪些可取之处，并给甲提两条改进建议。（10分）
参考答案要点：乙的可取之处——言谈文明、以礼相待，说话和气而不盛气凌人；以合理方式提醒他人，既维护公共秩序，又体现个人修养、促进车内和谐（4分）。对甲的建议——第一，使用礼貌用语，做到“良言一句三冬暖”，避免恶语伤人；第二，注重公共场合举止，把外放调静、不影响他人；第三，学习礼仪规范，从细节践行文明乘车（每点2分，答出两点即可，共6分）。
十、教学反思
成功之处：以“六尺巷”导入贴近中华优秀传统文化，学生参与度高；生活观察四图（升旗、入团宣誓、握手、微笑服务）覆盖国家仪式、团队活动、公共服务场景，比直接讲定义更直观；荀子“人无礼则不生”与论语“不学礼，无以立”贯通“含义—个人意义”，逻辑顺畅；文明社区、周恩来外交礼仪两个案例分别把社会意义、国家意义具体化、生活化；总书记为夏森颁奖与礼貌用语“相关链接”让“做法”既有榜样引领又有具体话术；课堂检测三题、学以致用连线直接采用课件原题，巩固针对性强。
不足之处：国家形象部分对外交礼仪接触较少的学生仍偏抽象；相关链接礼貌用语若只朗读一遍，容易“知道但不常用”；做法环节“不断学习、观察、思考、践行”若时间紧张，容易变成教师罗列、学生抄写，缺少真实演练。
改进措施：一是增设角色扮演——校园问好、电话请教、外宾参观引导三类微情境，要求学生现场使用拜访、赐教、劳驾、失陪等礼貌用语；二是国家形象环节补充“中国游客海外文明行为”正反短案例，与周恩来外交礼仪形成古今对照；三是把践行落到实处，布置一周“文明细节打卡”：每天记录1次礼貌用语、1次举止改进，下次课用纯文字汇报，避免只学不练。
5.1《文明有礼》教学设计　·　统编版八年级上册　·　第 1 页二一教育 让教学更有效 | 八年级道德与法治上册（统编版·5.1 文明有礼）
【高效课堂】5.1文明有礼 同步探究学案
【学习目标】
1.知道文明有礼的含义，理解其对个人立身处世、社会和谐、国家形象的重要意义。
·2.掌握做文明有礼的人的要求：言谈文明、举止端庄；不断学习、观察、思考和践行。
·3.认同中华优秀传统文化，增强文化自信与文明有礼意识，从细节小事践行礼仪。
一、知识体系（课前填写）
文明有礼 ── 含义：调整和规范__________的行为准则
意义 ①个人：立身处世的前提
②社会：促进__________
③国家：塑造良好__________
做法 ①言谈文明、举止端庄
②不断学习、观察、思考和践行
二、课前预学（阅读教材 P34—38）
· 1. 文明有礼是调整和规范__________的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。
· 2. 文明有礼的意义：①__________是一个人立身处世的前提；②促进社会__________；③塑造良好__________。
· 3. 做文明有礼的人：一要__________、举止端庄；二要不断学习、观察、思考和__________。
三、课中研学
【素材一】生活观察 + 荀子名言
天安门升旗、入团宣誓、赛后握手、微笑服务；荀子：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”
探究：①上述场景体现了哪些文明有礼？②结合名言，说说什么是文明有礼。
记录：________________________________________________________________
【素材二】不学礼，无以立
“不学礼，无以立。”“人而无礼，焉以为德。”
探究：两句话共同说明文明有礼对什么最重要？
记录：________________________________________________________________
【素材三】文明社区建设
同学看法：机动车低速不鸣笛；邻里以礼相待；垃圾分类投放。
探究：文明有礼对社区建设有什么意义？
记录：________________________________________________________________
【素材四】外交礼仪 + 颁奖之礼 + 礼貌用语
周恩来为西哈努克送行，讲解外交礼仪半小时；总书记为夏森弯腰颁奖、轻拦起身。相关链接礼貌用语：拜访、告辞、失陪、留步、指教、赐教、劳驾、拜托、打扰、包涵。
探究：①外交礼仪给你的感受？②颁奖中的“礼”体现在哪里？③如何从小事做起做文明有礼的人？
记录：________________________________________________________________
四、学以致用
连线：不学礼，无以立 —— 文明有礼是一个人立身处世的前提；安上治民，莫善于礼 —— 文明有礼促进社会和谐；礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡 —— 文明有礼体现国家形象。
五、★易错提示
★ “礼貌天生就有，无需培养”是错误的——礼貌需要后天学习、观察、践行。
★ 文明有礼不只是“用语客气”，还包括举止端庄、着装得体、尊重他人。
★ 文明有礼不仅关乎个人，也事关社会风尚与国家形象，并非“小事无关紧要”。
六、课堂过关
1. “行有礼，至千里”主题演讲，符合的成语：①程门立雪 ②孔融让梨 ③三顾茅庐 ④孟母三迁（ ）A.①②③ B.①② C.①③ D.②③④
2. “人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”说明文明有礼（ ）①是个人立身处世的前提 ②有利于促进社会和谐 ③是企业成功的唯一因素 ④有利于实现国家安宁 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④
3. 文明礼貌由细节构成，在马路、教室、公交车上随处可见。这表明（ ）①需要在社会生活中不断学习、观察、思考、践行 ②礼貌天生无需培养 ③要从小事细节做起 ④礼貌体现民族尊严 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
七、参考答案
【课前预学】
1.人际关系 2.①文明有礼 ②和谐发展 ③国家形象 3.①言谈文明 ②践行
【课堂过关】
1. A（①②③均含“礼”；孟母三迁侧重重教，不选）
2. A（③“唯一因素”绝对化，排除；对应个人、社会、国家三层）
3. B（②错误，礼貌需后天培养；材料强调细节与践行，①③贴切）
【学以致用】不学礼无以立——个人前提；安上治民莫善于礼——社会和谐；礼义廉耻国之四维——国家形象。二一教育 让教学更有效 | 八年级道德与法治上册（统编版·5.1 文明有礼）
八年级道德与法治上册同步分层作业
5.1文明有礼
一、基础知识填空（每空2分，共16分）
· 1. 文明有礼是调整和规范__________的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、__________。
· 2. 文明有礼是一个人__________的前提；文明有礼促进__________发展；文明有礼塑造良好__________。
· 3. 做文明有礼的人，要言谈文明、__________；要不断学习、观察、思考和__________。
二、判断题（每题1分，共5分。正确打√，错误打×）
· （1）礼貌是天生的，不需要后天培养。（　　）
· （2）文明有礼只是个人小事，与国家形象无关。（　　）
· （3）“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”说明言谈文明很重要。（　　）
· （4）文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则。（　　）
· （5）做文明有礼的人，只要心里知道即可，不必付诸行动。（　　）
三、单项选择题（每题2分，共14分）
· 1. “不学礼，无以立”主要说明（　）A.礼是外在形式 B.文明有礼是立身处世的前提 C.礼只对长辈有用 D.学礼很困难
· 2. 邻里以礼相待、社区形成文明氛围，主要体现文明有礼（　）A.对个人 B.对社会 C.对国家 D.对自然
· 3. 周恩来送外宾讲究外交礼仪，说明文明有礼（　）A.浪费时间 B.塑造国家形象 C.只是客套 D.无关紧要
· 4. 下列属于礼貌用语的是（　）①拜访 ②赐教 ③劳驾 ④恶语伤人 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
· 5. “不积跬步，无以至千里”启示我们做文明有礼的人要（　）A.从大事做起 B.从小事细节做起 C.只看不做 D.等待他人示范
· 6. 文明有礼是国际交往的“通行证”，这强调其（　）A.个人意义 B.社会意义 C.国家意义 D.经济意义
· 7. 对“言谈文明、举止端庄”理解正确的是（　）A.只需说话客气 B.包括用语、举止、仪表 C.只在正式场合需要 D.是他人的要求
四、非选择题（共15分）
11.【明理】（7分）材料：某社区开展“文明有礼”建设，居民做到机动车低速不鸣笛、邻里以礼相待、垃圾分类投放，社区矛盾明显减少，居民幸福感提升。结合上述材料，运用“文明有礼”知识，说明文明有礼有何意义。
12.【践行】（8分）材料：校园里，甲同学遇到老师主动问好、说话和气、着装整洁；乙同学则大声喧哗、用语粗鲁。结合教材，谈谈如何做一个文明有礼的人。
参考答案
一、填空 1.人际关系；国家形象 2.立身处世；社会和谐；国家形象 3.举止端庄；践行
二、判断 （1）× （2）× （3）√ （4）√ （5）×
三、单选 1.B 2.B 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B
四、11.（7分）①文明有礼是一个人立身处世的前提，体现思想道德素质与交往能力（2分）；②文明有礼促进社会和谐发展，促进有效沟通、减少矛盾冲突、维护良好秩序（3分）；③提升居民安全感与幸福感，形成文明祥和的社会氛围（2分）。
四、12.（8分）①言谈文明、举止端庄：以礼相待、尊重对方，说话和气，不自以为是；着装得体、注重仪表（4分）；②不断学习、观察、思考和践行：从小事、细节做起，学礼、明礼、守礼（4分）。
5.1《文明有礼》分层作业　·　第 1 页二一教育 让教学更有效 | 八年级道德与法治上册（统编版·5.1 文明有礼）
5.1《文明有礼》学习任务单
一、学习目标
· 1. 知道文明有礼的含义，理解其对个人、社会、国家三个层面的意义。
· 2. 掌握做文明有礼的人的两个要求：言谈文明举止端庄；学习观察思考践行。
· 3. 认同中华优秀传统文化，从自身言行细节做起，践行文明有礼。
二、课前预学
· 1. 阅读教材 P34—38，标记：含义、意义、做法三个问题。
· 2. 记录你在校园里见到的一个文明有礼场景：______________________________。
三、课中研学
探究一（含义）：生活观察四图 + 荀子“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。
我的记录：______________________________________________________________
探究二（个人意义）：“不学礼，无以立”“人而无礼，焉以为德”。
我的感悟：____________________________________________________________
探究三（社会意义）：文明社区三同学的看法。
我的归纳：____________________________________________________________
探究四（国家意义 + 做法）：周恩来外交礼仪；总书记为夏森颁奖；礼貌用语（拜访、告辞、失陪、留步、指教、赐教、劳驾、拜托、打扰、包涵）。
我的做法：____________________________________________________________
四、巩固练习
1. “行有礼，至千里”主题演讲，符合的成语组合是（ ）①程门立雪 ②孔融让梨 ③三顾茅庐 ④孟母三迁 A.①②③ B.①② C.①③ D.②③④
2. 文明礼貌由细节构成，在马路、教室、公交车上随处可见。这表明（ ）①需要在社会生活中不断学习、观察、思考、践行 ②礼貌天生无需培养 ③要从小事细节做起 ④礼貌体现民族尊严 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3. 学以致用连线：不学礼，无以立 —— ？ 安上治民，莫善于礼 —— ？ 礼义廉耻，国之四维 —— ？
五、知识框架（背诵）
含义：调整和规范人际关系的行为准则
意义 ── 个人：立身处世的前提
── 社会：促进和谐发展
── 国家：塑造良好形象（国际交往“通行证”）
做法 ── ①言谈文明、举止端庄（以礼相待、说话和气、着装得体）
── ②不断学习、观察、思考和践行（从小事细节做起）
六、学习评价（在对应栏打√）
评价内容 完全做到 基本做到 还需努力
知道文明有礼的含义 ○ ○ ○
能说出意义三个层面 ○ ○ ○
能使用礼貌用语 ○ ○ ○
能从细节践行文明有礼 ○ ○ ○
七、课后作业
【基础型作业】（必做）：完成分层作业“基础过关”部分；背诵知识框架。
【拓展型作业】（选做）：开展一周“文明细节打卡”——每天记录1次使用的礼貌用语、1次举止改进，下次课交流分享。
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5.1《文明有礼》知识清单
一、核心素养目标
· 政治认同：认同中华优秀传统文化，理解文明有礼事关社会风尚、国家形象，增强文化自信。
· 道德修养：知道礼是什么，掌握文明有礼的重要性和做法，提升文明礼仪素养。
· 健全人格：培养文明有礼意识，形成尊重、谦和、自省的交往品质。
· 责任意识：检省言行仪表，从细节小事践行文明有礼，为和谐社会贡献力量。
二、核心知识点
知识点一 文明有礼的含义
文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。（荀子：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”）
知识点二 文明有礼的意义（三个层面）
· （1）个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。体现思想道德素质和人际交往能力，有利于提升内在修养、赢得尊重与认可。（“不学礼，无以立”）
· （2）社会：文明有礼促进社会和谐发展。促进有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升安全感与尊严感，形成文明祥和的社会氛围。（文明社区建设）
· （3）国家：文明有礼塑造良好国家形象。是国际交往的“通行证”，有利于深化交流、增进友谊，体现民族尊严、展现国家形象。（周恩来外交礼仪）
知识点三 做文明有礼的人（两个要求）
· （1）言谈文明、举止端庄。以礼相待、尊重对方，说话和气，不自以为是、盛气凌人；着装得体、注重仪表，彬彬有礼、落落大方。（“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”）
· （2）不断学习、观察、思考和践行。从小事、细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人。（“不积跬步，无以至千里”）
知识点四 常用礼貌用语（相关链接）
探望说“拜访”；起身说“告辞”；中途先走说“失陪”；请人别送说“留步”；请人批评说“指教”；请人指点说“赐教”；请人帮助说“劳驾”；托人办事说“拜托”；麻烦别人说“打扰”；求人谅解说“包涵”。
三、易错点拨
· 1. 文明有礼不只是“说话客气”，还包括举止端庄、着装得体、尊重他人。
· 2. 礼貌不是天生的，需要后天不断学习、观察、思考、践行。
· 3. 文明有礼并非个人“小事”，它事关社会风尚与国家形象。
· 4. “只要心里知道礼就行”是错误的——必须内化于心、外化于行，从细节做起。
四、背诵导图
文明有礼
/ | \
含义 意义 做法
行为准则 / | \ / \
个人 社会 国家 言谈 学习
前提 和谐 形象 举止 践行
五、记忆口诀
含义准则调关系，个人社会与国家；言谈举止要端庄，学习践行从小处。
5.1《文明有礼》知识清单　·　第 1 页

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