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第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案
【课前预学单】
一、预学目标
初读课文，我能做到：读准字音、理解词语；了解作者雨果与写作背景；知道这封信是写给谁的；画出表明作者观点的语句；提出一个自己的疑问。
二、预学任务
（一）读一读
朗读课文两遍，注意读准下面词语的字音（在正确的读音下打勾）：
箱箧（qiè　jiā）　劫掠（jié　jué）　珐琅（fà　fǎ）　惊骇（hài　gāi）　晨曦（xī　yì）　赃物（zāng　zhuāng）　眼花缭乱（liáo　liǎo）
（二）写一写
1. 根据拼音写汉字：
（1）圆明园是世界的奇jì（　）。（2）两个强盗闯进了圆明园，洗jié（　）财物，放火烧园。
（3）英法联军的行为应受到历史的制cái（　）。（4）这座建筑fù（　）丽堂皇，令人惊叹。
2. 解释下列词语在文中的意思：
（1）眼花缭乱：________
（2）不可名状：________
（3）荡然无存：________
（4）丰功伟绩：________
（三）查一查
查阅资料，简要记录：雨果是谁？1860年英法联军对中国做了什么？这封信是雨果写给谁的？
（四）想一想
1. 用横线画出文中直接谴责英法联军的两句话。
2. 初读课文后，我最想弄明白的问题是：________
【课中共学单】
任务一：理结构——明观点
材料：课文全文。
（一）这封信可以分成几层？请用简洁的语言概括每层内容。
（二）雨果对这封信的态度是什么？文章的中心观点是什么？
任务二：品圆明园——悟赞美
材料：课文第2—4段。
（一）雨果把圆明园比作什么？为什么说它是"世界奇迹"？
（二）作者赞美圆明园，用了哪些修辞手法？有什么作用？
任务三：析反语——品讽刺
材料：课文第5—9段。
（一）找出文中表面"赞誉"、实为讽刺的词语（反语），并说说它们的表达效果。
（二）"两个来自欧洲的强盗"用了什么修辞？有什么作用？
任务四：悟立场——看胸怀
材料：课文第10段。
（一）雨果是法国人，他为什么谴责本国政府？
（二）"政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗"这句话怎样理解？
【课后延学单】
一、巩固闯关
（一）根据课文内容填空。
1. 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫________。
2. 有一天，两个来自欧洲的________闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗________。
3. 将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫________，另一个叫________。
4. 雨果希望有朝一日，解放了的干干净净的________会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
（二）判断下列说法的正误（对的打勾，错的打叉）。
1. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的作者是法国作家雨果。（　）
2. 巴特勒上尉给雨果写信，是想让雨果为英法联军的远征"捧场"。（　）
3. 雨果认为英法联军的远征是"体面的、出色的"。（　）
4. "丰功伟绩""收获巨大"等词语运用了反语，实为讽刺。（　）
二、迁移运用
（一）以"给雨果爷爷的一封信"为题，写一段200字左右的文字，表达你读信后的感受。
（二）学了课文，联系"铭记历史、勿忘国耻"，写一段80字左右的感想。
三、拓展阅读
课外阅读课文《圆明园的毁灭》（或搜集圆明园相关资料），想一想：课文写圆明园的辉煌与毁灭，与雨果的信在写法上有什么不同？
【参考答案】
（一）课前预学单
（一）qiè　jié　fà　hài　xī　zāng　liáo
（二）1.（1）迹（2）劫（3）裁（4）富　2.（1）眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。（2）不可名状：不能够用语言形容。（3）荡然无存：形容原有的东西完全失去，一点没有留下。（4）丰功伟绩：伟大的功绩（文中是反语，实指罪恶）。
（三）雨果是法国作家，19世纪浪漫主义文学运动的领袖，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。1860年10月，英法联军攻入北京，火烧圆明园，这座"万园之园"化为废墟。这封信是雨果写给英法联军上尉巴特勒的复信（1861年11月25日），巴特勒想利用雨果的声望为远征"捧场"。
（四）1. "有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。""将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。"
（二）课中共学单
任务一：（1）四层：第一层（第1段）交代写信缘由，表明态度；第二层（2—4段）赞美圆明园，说明它是世界奇迹；第三层（5—9段）谴责英法联军的强盗行径；第四层（第10段）答复巴特勒，表明抗议立场。（2）雨果没有迎合巴特勒，而是义正词严地谴责英法联军远征中国、劫掠火烧圆明园的强盗行径；中心观点：谴责英法联军的强盗行径，赞美圆明园是人类文明的奇迹，同情被掠夺的中国人民，主张归还赃物。
任务二：（1）把圆明园比作"巴特农神庙"（在幻想艺术中的地位，就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位），称它为"世界奇迹"；因为它是"一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就"，凝聚了中国人民的智慧与创造。（2）铺陈排比（"请您想象有一座言语无法形容的建筑……"）描绘圆明园的壮美，气势磅礴；类比（巴特农神庙）突出其世界级地位；为下文谴责英法联军的毁园罪行蓄势，形成"美好"与"野蛮"的强烈对比。
任务三：（1）"体面的""出色的""光荣的""丰功伟绩""收获巨大"等是反语：表面顺着巴特勒的话"赞誉"，实际上句句讽刺，比正面谴责更辛辣有力，充分揭露侵略者的丑恶嘴脸。（2）比喻——把英法联军比作"强盗"，一针见血地揭露其劫掠本性，形象生动，爱憎分明。
任务四：（1）因为雨果站在人类文明和正义的立场上，而不是站在狭隘的民族立场上：他珍视人类共同的文明遗产，痛恨毁灭文明的罪行，所以宁可"得罪"本国政府，也要主持正义。（2）雨果把"政府"与"人民"分开：远征的罪行是英法政府犯下的，不是英法人民的过错；人民是善良、无辜的。这样既有力地谴责了侵略者，又表达了对两国人民的尊重与情谊，立场公正而清醒。
（三）课后延学单
（一）1. 圆明园　2. 强盗　放火　3. 法兰西　英吉利　4. 法兰西　（二）1. 勾　2. 勾　3. 叉（"体面的、出色的"是巴特勒的看法，雨果用反语加以讽刺）　4. 勾
（二）迁移运用（一）示例：尊敬的雨果爷爷：读了您的信，我既感动又震撼。您是一个法国人，却勇敢地谴责了自己国家的军队，替受害的中国说话。您说"政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗"，这句话让我懂得了什么是正义与良知。圆明园的废墟还在，但它提醒我们：铭记历史，珍爱和平，守护文明。（二）示例：火烧圆明园是中华民族的屈辱史，也是人类文明的浩劫。铭记历史，不是记住仇恨，而是记住落后就要挨打的教训；勿忘国耻，更要自强不息，用我们的努力让祖国更强大，让文明不再被野蛮践踏。
三、拓展阅读：《圆明园的毁灭》先写圆明园的辉煌，再写它的毁灭，今昔对比，令人痛惜；雨果的信则先赞美圆明园，再谴责英法联军，褒贬分明。两文都表达了珍视文明、痛恨破坏的情感，但前者重在写实的铺陈，后者重在议论与讽刺，可作比较阅读。

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