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第19课《想和做》导学案
【课前预学单】
一、预学目标
初读《想和做》，我能做到：读准字音、理解词语；了解作者胡绳；知道议论文三要素；画出中心论点；提出一个自己的疑问。
二、预学任务
（一）读一读
朗读课文两遍，注意读准下面词语的字音（在正确的读音下打勾）：
不求甚（shèn　shèng）解　凭空（píng　pín）　埋（mái　mán）头苦干　劳而无功（gōng　gòng）　联结（jié　jiē）　斟酌（zhēn zhuó　zhēng zhuó）
（二）写一写
1. 根据拼音写汉字：
（1）有的人只会kōng（　）想。（2）有的人只会sǐ（　）做。
（3）想和做是紧密lián（　）结在一起的。（4）他做事从来不dòng（　）脑筋。
2. 解释下列词语在文中的意思：
（1）空想：________
（2）死做：________
（3）劳而无功：________
（4）埋头苦干：________
（三）查一查
查阅资料，简要记录：胡绳是谁？《想和做》一文选自哪里？议论文的三要素是什么？
（四）想一想
1. 用横线画出文中最能表明作者观点的一句话。
2. 初读课文后，我最想弄明白的问题是：________
【课中共学单】
任务一：理思路——明结构
材料：课文《想和做》全文。
（一）文章可以分为哪几个部分？请用简洁的语言概括每部分内容。
（二）文章的中心论点是什么？在文中什么位置提出？
任务二：析论证——品方法
材料：课文第2—7段。
（一）"空想"和"死做"各有什么危害？作者分别举了什么例子？
（二）"做，要靠想来指导；想，要靠做来证明"这句话用了什么修辞？说明了什么道理？
（三）文章运用了哪些论证方法？请各举一例。
任务三：联实际——悟运用
材料：课文第8—9段。
（一）作者联系了哪些实际？
（二）在我们的学习中，有哪些"空想"和"死做"的表现？应该怎样改进？
任务四：探价值——思知行
材料：结合全文，思考文章的思想价值。
（一）作者为什么强调"想和做一定要联结起来"？
（二）"想和做"的关系与传统文化中"知行合一"的思想有什么相通之处？
【课后延学单】
一、巩固闯关
（一）根据课文内容填空。
1. 无论什么事情，工作也好，学习也好，________和________都不会得到进步。
2. 想和做是分不开的，一定要________起来。
3. 做，要靠想来________；想，要靠做来________。
（二）判断下列说法的正误（对的打勾，错的打叉）。
1. 《想和做》是一篇议论文，作者是胡绳。（　）
2. 文章的中心论点是"想和做是分不开的，一定要联结起来"。（　）
3. 学游泳的例子是用来论证"死做"的毛病的。（　）
4. 文章运用了举例论证、道理论证、对比论证等方法。（　）
二、迁移运用
（一）学完课文，反思自己学习中"空想"或"死做"的表现，写一条具体的改进措施。
（二）以"学贵有恒"或"学贵有法"为题，运用举例论证和对比论证，写一段200字左右的议论性文字。
三、拓展阅读
课外阅读培根的《谈读书》或马南邨的《不求甚解》，比较它们在论证方法上与《想和做》的异同。
【参考答案】
（一）课前预学单
（一）shèn　píng　mái　gōng　jié　zhēn zhuó
（二）1.（1）空（2）死（3）联（4）动　2.（1）空想：脱离实际、只凭空想象而不付诸行动。（2）死做：只顾埋头做事、不动脑筋思考。（3）劳而无功：花费了力气，却没有收到成效。（4）埋头苦干：专心致志、勤奋工作。
（三）胡绳，原名项志逖，江苏苏州人，哲学家、近代史专家，长期从事马克思主义理论宣传工作，著有《帝国主义与中国政治》《从鸦片战争到五四运动》等。《想和做》选自《胡绳全书》（原载1940年《读书月报》）。议论文三要素是论点、论据、论证。
（四）1. "想和做是分不开的，一定要联结起来。"
（二）课中共学单
任务一：（1）分三部分：第一部分（1—5段）提出论题，指出"空想"和"死做"都不会得到进步；第二部分（6—7段）论述想和做一定要联结起来，做要靠想来指导，想要靠做来证明；第三部分（8—9段）联系学习实际，指出怎样把想和做联结起来，并总结全文。（2）中心论点："想和做是分不开的，一定要联结起来。"在文章开头（第一段）提出。
任务二：（1）"空想"的人一事无成——光想不做，作者举"学游泳只看书不下水"为例；"死做"的人劳而无功——只顾埋头做事、不动脑筋，作者举"死板照做、不考虑实际情况"为例。（2）对偶（对举）。说明想和做互相依存：做要以想为指导，想要以做来证明，二者缺一不可。（3）举例论证（学游泳、死板照做的例子）、道理论证（"做要靠想来指导，想要靠做来证明"）、对比论证（空想与死做对比、想与做的辩证关系）。
任务三：（1）联系学生学习的实际：不要死记硬背（死做），要动脑筋理解（想）；做习题、做实验都要既做又想。（2）示例：空想——只定计划不落实，光想"要考好"不行动；死做——死记硬背不理解，埋头刷题不总结。改进：学习先动脑理解再动手实践；做题边做边想、及时总结；计划落实、行动有目标。（言之成理即可）
任务四：（1）因为"空想"和"死做"都不会得到进步：只想不做，是纸上谈兵；只做不想，是盲人摸象。只有把想和做联结起来，做事才有方向、有方法、有效果，才能不断进步。（2）"想"相当于"知"，"做"相当于"行"；王阳明主张"知是行之始，行是知之成"，知与行不可分离。胡绳的"做要靠想来指导，想要靠做来证明"，正是"知行合一"思想的现代阐释。
（三）课后延学单
（一）1. "空想"　"死做"　2. 联结　3. 指导　证明　（二）1. 勾　2. 勾　3. 叉（学游泳的例子是用来论证"空想"的毛病的）　4. 勾
（二）迁移运用（一）示例：我学习数学时只爱刷题、不爱总结方法，属于"死做"。改进措施：每做完一类题，先想一想"这类题的解题思路是什么"，归纳方法后再做下一类。（二）示例：《学贵有法》　学习不仅要勤奋，更要讲究方法。有人只会死记硬背，把课文背得滚瓜烂熟却不解其意，考试时稍一变化就束手无策，这是"死做"；有人只谈方法，今天学这个窍门、明天学那个技巧，却从不脚踏实地练习，这是"空想"。只有把方法落实到行动中，把思考贯穿于练习里，学才能有成。正如胡绳所说：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
三、拓展阅读：《谈读书》多用道理论证与比喻论证（"读书足以怡情，足以傅彩，足以长才"），语言凝练典雅；《不求甚解》多用举例论证与道理论证；《想和做》则以举例论证与对比论证见长，语言平实通俗。三文都论证严密，但风格不同，可作比较阅读。

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