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第18课《蒲柳人家（节选）》导学案
【课前预学单】
一、预学目标
读完这篇小说，我能做到：默读课文，读准字音、积累词语；借助注释和资料，了解作者与创作背景；理清三个主要人物及其关系；提出一个自己的疑问。
二、预学任务
（一）读一读
默读课文，按下面的标准给自己打勾：
第一遍：通读全文，标出自然段序号（　）
第二遍：圈画生字词，读准字音（　）
第三遍：圈画描写一丈青大娘的语句（　）
第四遍：圈画描写何大学问的语句（　）
第五遍：朗读你最感兴趣的一段，体会语言特点（　）
（二）写一写
1. 抄写你认为最容易写错的四个字词：________、________、________、________
2. 结合语境，写出下列词语在句中的意思：
（1）荣膺：________
（2）戏谑：________
（3）如坐针毡：________
（4）影影绰绰：________
（5）望眼欲穿：________
（三）查一查
查阅资料，简要记录：刘绍棠是谁？他的作品多以什么地方为背景？"荷花淀派"是什么意思？用两三句话写下来。
（四）想一想
读完这篇小说，我最想弄明白的问题是：________
【课中共学单】
任务一：理人物——明关系
材料：小说以何满子为中心展开。
（一）小说写了哪三个主要人物？他们之间是什么关系？
（二）"何满子是奶奶的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子"这个比喻写出了什么？
任务二：析奶奶——品泼辣
材料：一丈青大娘的肖像、语言、动作描写。
（一）"一丈青"这个外号有什么来历？它写出了奶奶怎样的性格？
（二）"骂起人来，就像雨打芭蕉"这个比喻好在哪里？
（三）一丈青大娘是个什么样的人？
任务三：析爷爷——看豪爽
材料：何大学问的肖像、语言、动作描写。
（一）"何大学问"真的读过书吗？他为什么起这个外号？
（二）何大学问是个什么样的人？
（三）这一家三口给你留下怎样的印象？
任务四：品语言——悟乡情
材料：小说中富有乡土气息的语言。
（一）请找出两处你认为最有乡土气息的语句，说说它们好在哪里。
（二）小说语言有哪些特点？
任务五：探主题——思人情
材料：结合全文，思考小说的主题。
（一）作者通过这篇小说歌颂了什么？
（二）像"一丈青""何大学问"这样的外号，体现了怎样的乡土文化？
【课后延学单】
一、巩固闯关
（一）根据拼音写出汉字。
1. 荣（yīng）（　）　2. 戏（xuè）（　）　3. 隐（nì）（　）　4. 断壁残（yuán）（　）
（二）判断下列说法的正误（对的打勾，错的打叉）。
1. 《蒲柳人家》的作者刘绍棠是当代作家。（　）
2. 何满子是奶奶的"心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子"。（　）
3. "一丈青"是《红楼梦》中的人物。（　）
4. 小说歌颂了劳动人民淳朴善良、豪爽仗义的美好品格。（　）
二、迁移运用
（一）用一段话（100字左右）介绍你家乡的一位"传奇"人物（可用外号、外貌、一两件小事）。
（二）请模仿课文"骂人如雨打芭蕉"的写法，用比喻写一个你熟悉的人物的某个特点。
三、拓展阅读
课外阅读刘绍棠《蒲柳人家》全文或《瓜棚柳巷》，或与鲁迅《社戏》比较，想一想：两篇写"乡土"的小说，在人物、语言、情感上有何异同？
【参考答案】
（一）课前预学单
（二）写一写　2.（1）光荣地获得（2）用诙谐的话开玩笑（3）形容心神不宁、坐立不安（4）模模糊糊，不真切（5）眼睛都要望穿了，形容盼望殷切
（三）查一查：刘绍棠是当代作家，河北通县（今北京通州）人。他的作品多以京东北运河农村为背景，描写家乡的风土人情，语言富有浓郁的乡土气息，被称为"运河乡土文学"。"荷花淀派"是以孙犁为代表的文学流派，作品多以冀中平原水乡为背景，风格清新明快、富有诗意；刘绍棠是受其影响的重要作家。
（二）课中共学单
任务一：（1）何满子（中心人物）、一丈青大娘（何满子的奶奶）、何大学问（何满子的爷爷）。小说通过何满子的视角，串起了奶奶和爷爷两个人物。（2）连用四个比喻（心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子），写出了奶奶对何满子的极度疼爱，何满子在奶奶心中的地位无可替代。
任务二：（1）"一丈青"是《水浒传》中扈三娘的绰号，扈三娘武艺高强、泼辣厉害。用这个外号写奶奶，写出了她的泼辣、厉害、风风火火，带有传奇色彩。（2）把骂人的语速、气势比作雨打芭蕉，写出她骂人又快又脆、连绵不断、一气呵成，既泼辣又风趣，充满乡土气息。（3）一丈青大娘身强力壮、泼辣能干、爱憎分明、粗犷豪爽，同时又疼爱孙子、心地善良。
任务三：（1）何大学问其实没读过书，大字不识；因为"凡是能念书的人，都受人敬重"，他羡慕读书人，才起了"大学问"这个外号，还特意请人念信、给人讲古，表示自己"学问大"。（2）何大学问人高马大、粗犷豪爽、慷慨仗义、爱说大话，疼爱孙子，既朴实又带点虚荣，是个可爱的农民形象。（3）奶奶泼辣能干又疼孙，爷爷豪爽仗义又宠孙，何满子淘气机灵又受宠——祖孙情浓，充满生活气息和人情味。
任务四：（1）示例一："骂起人来，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子"——用雨打芭蕉、鼓点比喻骂人的节奏与气势，生动传神。示例二："何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌"——用关公作比，写出人物的英武豪爽，富有传奇色彩。（2）小说语言口语化、个性化，大量运用比喻、夸张、排比等修辞，幽默风趣，生动传神，富有浓郁的乡土气息。
任务五：（1）歌颂运河边劳动人民淳朴善良、豪爽仗义的美好品格，表现浓郁的人情美、人性美，表达对家乡、对乡土文化的深情。（2）外号带着乡土的幽默与智慧：用《水浒》人物比人（一丈青），用"大学问"反讽没读过书（何大学问），既形象又风趣，是乡土文化特有的表达方式，也体现了乡民对英雄气概和读书人的敬重。
（三）课后延学单
一、巩固闯关　（一）1. 膺　2. 谑　3. 匿　4. 垣　（二）1. 勾　2. 勾　3. 叉（"一丈青"是《水浒传》中扈三娘的绰号）　4. 勾
二、迁移运用　（一）示例：我们村有个"铁算盘"爷爷，人瘦小精干，眼睛一眯就是一个主意。谁家分田、砌墙、算账，都请他当"军师"。他算账从不打草稿，手指一掐，答案就来，比计算器还快。村里人说：铁算盘一响，黄金万两。（二）示例：老师讲起课来，就像说书先生抖开包袱——条理清晰，妙语连珠，一堂课四十分钟，笑声不断，没有一个同学走神。
三、拓展阅读：两篇都写"乡土"，都充满浓郁的乡土气息和人情美。《社戏》写水乡少年的乡村生活与淳朴民风，情感含蓄深沉；《蒲柳人家》写运河边劳动人民的豪爽仗义与祖孙亲情，语言夸张幽默、富有传奇色彩。同是写乡土人情，孙犁、刘绍棠一系清新诗意，鲁迅则于温情中带着对社会的思考，各有千秋。

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